蔡亞平

【內(nèi)容摘要】閱讀是語文教學的重要內(nèi)容，也是傳遞語文知識的主要途徑。在職業(yè)中學語文教學中要積極推廣語文閱讀，讓語文閱讀成為學生的一種習慣，從而學生可以積極主動的投身于語文閱讀之中。在新課改的背景之下，職業(yè)中學語文教學閱讀暴露出了一些問題，同時也提出了一些解決問題的辦法。本文就是對職業(yè)中學語文教學中閱讀優(yōu)化的幾點思考，希望可以起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】職業(yè)中學 語文教學 閱讀優(yōu)化 相關思考

一、職業(yè)中學語文閱讀教學中存在問題

1.學生主體地位得不到充分展示

學生是學習過程的主要參與者，是整個教學服務的對象，在學習過程中扮演著主體地位，這是目前大家所公認的教學觀念，但是在職業(yè)中學語文閱讀教學中，仍然沒有注意到這一點，學生主體地位卻得不到充分的展示，學生仍然處于被動的地位，使整個學習沒有絲毫的自覺性、主動性，更別提目前所大力倡導的創(chuàng)造性了。教師在閱讀教學中發(fā)揮著主體作用，這在新的時期是不恰當?shù)?，影響到學生參與語文閱讀的積極性，使整個語文閱讀教學課堂效率比較低。

2.閱讀教學沒有形成系統(tǒng)教學

閱讀是學習語文的重要途徑，職業(yè)中學學生由于其自身原因，語文基礎相對較差，這是不爭的事實，面對這樣特殊的情況，教師要在閱讀教學的過程中注意教學的方法和內(nèi)容，然而在現(xiàn)實情況中卻不盡然，教師在整個閱讀教學的過程中沒有注意到這一點，往往采用傳統(tǒng)的教學方法，并且所選取的閱讀教學內(nèi)容有的超出學生的能力范圍，脫離了學生的實際情況，這對于學生閱讀是十分不利的。

3.閱讀教學與學生需求不相符合

教學應該為學生服務，對于職業(yè)中學學生來說，畢業(yè)之后面臨的便是就業(yè)。學生需要接觸到一些對于日后工作也需要的知識，來幫助他們找到好的工作。在閱讀教學中要充分考慮到這一點，給學生提供一些可以對日后求職有所幫助的內(nèi)容進行閱讀。

4.閱讀教學缺乏相關的實踐練習

語文學習是一個系統(tǒng)，閱讀教學也是如此，不能單單的進行閱讀。我們對相關院校了解后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校的閱讀教學只是單方面的進行語文閱讀教學，并沒有相關的配套練習，導致學生缺乏應用實踐的機會，閱讀教學效果不佳，而且效率不高。

二、職業(yè)中學語文閱讀教學存在問題的解決措施

1.尊重學生主體地位

學生是學習的主人，從古至今都是如此，尤其在新的時期，在新課改的背景之下，學生的學習更應該如此。職業(yè)中學語文閱讀教學要充分考慮到這一點，采用新時期的新的方法，比如說合作學習法，將學生分成若干小組，讓學生自由討論，根據(jù)大綱要求，給學生提供選擇書目，讓學生自由選擇書籍去閱讀，在此過程中教師要做好引導作用和指導作用，扮演好新時期教師的引導角色，讓學生充分感受新時期新課改提供的便利，充分發(fā)揮閱讀的作用。

2.構建語文閱讀教學體系

閱讀教學要形成一個系統(tǒng)，要充分考慮學生自身的實際情況，從細節(jié)出發(fā)，幫助學生積累語文素養(yǎng)，以便學生在閱讀的過程中可以有語文積淀幫助自己閱讀。語文學習本身便是一個完整的系統(tǒng)，教師要采用新的方法，充分了解學生的需求和學生具體的實際情況，以便教師在引導閱讀的過程中可以做到因材施教，根據(jù)每個學生的具體情況發(fā)布閱讀教學任務，讓每個學生都可以感受的閱讀的魅力，從而積極主動的投身閱讀之中，形成一種良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的創(chuàng)造性。

3.提高閱讀教學內(nèi)容實用性

學習的目的在于指導實踐，尤其是職業(yè)中學，在教學的過程中，應該將實用性放于首位。從教學內(nèi)容出發(fā)，要給學生提供一些實用性比較強的內(nèi)容，比如說求職信等應用文，讓學生有相關的積累，以使在畢業(yè)求職的過程中可以發(fā)揮作用，讓學生感受到閱讀的作用，從而不斷的提高學生參與閱讀的興趣，從而不斷的提高學生的綜合能力。從教學的形式來講，教師可以進行分組學習，讓學生進行合作學習，提高學生與他人合作的能力，為學生日后參與工作打下堅實的基礎，讓語文閱讀切實給學生日后的發(fā)展提供幫助，讓學生切實感受到閱讀的作用，從而真正實現(xiàn)教學的目的。

4.充分發(fā)揮實踐的強化作用

實踐是理論教學必不可少的環(huán)節(jié)，閱讀教學也是如此，要提供多種多樣的實踐活動，讓學生強化所閱讀內(nèi)容。實踐活動的形式的多樣的，在職業(yè)中學中常見的主要有知識競賽、演講朗誦等形式。這都可以提高學生對閱讀內(nèi)容的理解，而且也可以提高學生的語言應用能力以及綜合素質(zhì)。而且在新課改之后，教師可以在進行閱讀教學之后，讓學生扮演文章中的人物角色，讓學生充分感受人物情感，了解文章背景，理解人物的性格特征，從而更好的學好語文，在此過程中還可以提高學到綜合素養(yǎng)。

小結

職業(yè)中學語文閱讀教學必須要根據(jù)其自身的實際情況來制定具體的教學策略，為學生日后的發(fā)展服務，而且必須認識到語文閱讀教學的歷史性，從細節(jié)入手，從學生需要出發(fā)，使用新課改提供的新的理念，新的教學方法，尊重學生主人翁地位，充分發(fā)揮學生參與閱讀的積極性和主動性，讓學生充分感受到閱讀的魅力。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省如皋中等專業(yè)學校）