潘楊惠

【摘 要】從四個方面闡述優(yōu)化高中《經(jīng)濟生活》作業(yè)設計的方法：作業(yè)設計要“活”，作業(yè)設計要“細”，作業(yè)設計要“精”，作業(yè)設計要“新”。

【關鍵詞】高中 經(jīng)濟生活 作業(yè)設計

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）03B-0091-02

良好的作業(yè)設計能幫助學生加深對相關知識的理解，是完成一門課程教學任務，提高教學質(zhì)量的重要渠道。高中《經(jīng)濟生活》課程是幫助學生掌握經(jīng)濟學基本原理，了解經(jīng)濟發(fā)展基本規(guī)律，認識日常經(jīng)濟現(xiàn)象的一門課。在不斷深化課程改革的當下，必須不斷優(yōu)化作業(yè)設計，使學生學得懂、能運用相關理論知識，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

一、作業(yè)設計要“活”

所謂“活”，就是說作業(yè)設計要靈活。具體地說，不應拘泥于教材理論的條條框框，不應拘泥于復習考試的重點難點，而應當突破成規(guī)，把教材的知識點和考試的考點分解，使之生活化，使之靈活地與日常生活聯(lián)系起來，使之與日常經(jīng)濟現(xiàn)象聯(lián)系起來。

比如在講授“多變的價格”這一知識點時，就可以布置如下幾道作業(yè)：（1）請你寫出家里所有電器的價格，并把它與現(xiàn)價做對比，寫出導致價格差異的原因。（2）請你對自來水、生活用電、天然氣、汽油、移動通信的價格進行了解，寫出導致它們價格差異的原因。（3）請你借助網(wǎng)絡了解廣西與鄰近省份的平均房價，寫出導致價格差異的原因。這樣一來，就把“多變的價格”這一知識點的作業(yè)與生活聯(lián)系起來，使學生能在熟悉的生活場景中理解知識點。既有利于學生認知常見的經(jīng)濟現(xiàn)象，又有利于學生認知社會現(xiàn)實。在實際教學中，學生對第二道作業(yè)題更感興趣，因為無論是自來水、生活用電還是天然氣、汽油、移動通信，都是家庭生活的必需品，且學生是這些家庭生活必需品的受益者，對這些家庭生活必需品的價格比較敏感，他們更愿意了解這些家庭生活必需品價格變動的原因。

比如在講授“消費結構”這一知識點時，就可以布置如下幾道作業(yè)：（1）請寫出你所知道的家庭消費項目，計算出自家的恩格爾系數(shù)，看看是否達到小康生活水平。（2）請利用網(wǎng)絡對中國近十年的恩格爾系數(shù)進行了解，探究恩格爾系數(shù)變化的原因。學生通過寫作業(yè)，既了解了家里的日常支出，又對“消費結構”這一術語有了具象的了解；既對家庭生活的變化有了新感知，又對國家經(jīng)濟發(fā)展有了新認識。無疑，這對引導學生進一步認識社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展形勢有著良好影響。在教學實踐中，學生對第一道作業(yè)題目更感興趣，因為他們對家庭的消費項目并不陌生，且計算恩格爾系數(shù)并不存在知識困難，況且他們對小康生活有著強烈期待。第二道作業(yè)題目對學生的運用計算機能力、文獻檢索能力、綜合分析能力有較高要求，在任課教師的引導下，學習基礎較好的學生能較好地完成作業(yè)。

二、作業(yè)設計要“細”

所謂“細”，就是說作業(yè)設計要細化。具體地說，要把教材的理論知識細化、具體化，使之與生活細節(jié)聯(lián)系起來，并使之適應合作學習小組的精細分工。

比如在講授“揭開貨幣的神秘面紗”這一知識點時，可以布置以下幾道作業(yè)：（1）請依托合作學習小組，走進市場，分工合作，制作以貨幣主要職能為主要內(nèi)容的PPT，并在課堂進行分享。（2）請利用網(wǎng)絡資源，從材料、工藝、發(fā)行、職能、流通等方面比較中國古代紙幣與現(xiàn)代紙幣的異同，進行合作學習小組分工，制作一份PPT，并在課堂進行分享。這兩道作業(yè)題目對學生的運用計算機能力有著較高要求，不易順利完成。同時，粗看起來，這兩道作業(yè)題并不“細”，而是顯得很“粗”，但立足于合作學習小組，卻容易進行分工，這就為完成作業(yè)建立了基礎。在教學實踐中，是如此操作的：依托6人的合作學習小組，一人負責從理論上把握貨幣的主要職能，使組員進一步理解這一知識點；一人負責制訂面向銷售者的采訪提綱；一人負責采訪，對商品銷售、定價、交易進行了解；一人負責拍照；一人負責把這一過程整理成PPT；一人負責在課堂上講解分享。立足于如此的精細化分工，對市場交易的細節(jié)進行把握，學生對貨幣的主要職能有了更深的了解，也使學生對市場交易有了初步認識。

比如在講授“樹立正確的消費觀”這一知識點時，可以布置以下幾道作業(yè)：（1）請你記錄家庭最近一個星期的消費項目及支出金額，了解如此支出的原因。（2）請依托合作學習小組隨機采訪教師、學生、農(nóng)民工、公務員等群體，了解他們的生活消費、文化消費、旅游消費、體育消費等方面，了解他們的消費觀。這兩道作業(yè)題意圖引導學生在了解消費觀相關理論知識的基礎上，認識和了解不同的消費行為，樹立正確的消費觀。在教學實踐中，學生對第一道作業(yè)題更感興趣，因為學生對家庭生活熟悉，且家庭消費項目及支出金額更易了解，而第二道作業(yè)涉及不同群體，涉及不同消費項目，且對象多為陌生人，這使學生不易于完成作業(yè)，但一些交流溝通能力較好的學生在家長的幫助下，圍繞合作學習小組分工，也能較好地完成作業(yè)。

三、作業(yè)設計要“精”

所謂“精”，就是說作業(yè)要精心設計。具體地說，就是要在了解學生學習基礎、學習能力、知識儲備等方面的基礎上，把教材理論知識與日常生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象聯(lián)系起來，不斷優(yōu)化作業(yè)設計。

比如在講授“樹立正確的就業(yè)觀”這一知識點時，就需要考慮多方面因素精心設計作業(yè)題目。第一，教學對象是尚未修完高中學業(yè)的高一新生，并不面臨就業(yè)問題；第二，高中政治教師缺乏指導學生就業(yè)經(jīng)驗，但學科教學又要求對學生進行相關教育。顯然，直接灌輸就業(yè)經(jīng)驗并不能很好地達到教學目的。經(jīng)過精心考慮，可以設計如下題目：請在分析自身興趣愛好、特長、家庭期待等方面的基礎上，對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，寫一份職業(yè)規(guī)劃書。這一題目看似簡單，其實十分復雜。簡單地說，這至少包括了以下環(huán)節(jié)：一要引導學生了解何為職業(yè)生涯規(guī)劃；二要引導學生認識自己，認識自己在家庭生活中的位置；三要引導學生理性認識當前的就業(yè)形勢；四要對國家和地方的就業(yè)政策有所了解；五要設計一份職業(yè)生涯規(guī)劃書樣板供學生參考；六要對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃書進行點評。這幾個環(huán)節(jié)中的任一方面脫節(jié)都不利于作業(yè)的完成，更不利于幫助學生形成正確的就業(yè)觀。在教學實踐中，任課教師與班主任進行合作，借助班會課動員與引導，幫助學生較好地完成了這一作業(yè)，達到了學科教學的目的。

四、作業(yè)設計要“新”

所謂“新”，就是指作業(yè)設計要善于利用新近發(fā)生的事件，使學生在接受新近發(fā)生的事件相關資訊的基礎上，進一步學習和理解相關理論知識。

比如在講授“勞動者的權利”這一知識點時，就可以利用新聞報道素材，確定作業(yè)題目。具體新聞案例包括：《2015深圳欠薪企業(yè)黑名單曝光》《全總公布2015年上半年拖欠勞動報酬典型案件》《深圳2015年欠薪保障費開始征收 逾期不繳罰款2000元》，等等。這些新聞時效性強，信息量豐富，經(jīng)過整合后，就可以圍繞“勞動者的權利”設計作業(yè)題目。

比如在講授“紙幣”這一知識點時，就可以利用新版人民幣發(fā)行等新聞設計作業(yè)。具體新聞案例包括：《新版百元人民幣11月發(fā)行》《女子使用假幣被發(fā)現(xiàn) 情急之下一口吃掉》《貴陽假鈔工廠查獲 通過微信向全國銷售假幣》，等等。這些新聞涉及紙幣的定義、發(fā)行、使用，涉及真?zhèn)稳嗣駧诺谋鎰e等知識。以此設計作業(yè)不僅能幫助學生理解和掌握教材的理論知識，而且可以教育學生如何辨別真?zhèn)稳嗣駧?，還可以培養(yǎng)學生的法律意識，引導他們遵紀守法。

利用新近發(fā)生的事件設計作業(yè)，要注意覆蓋多個知識點?！皠趧诱叩臋嗬边@一知識點的作業(yè)，就不應局限于勞動者的權利，而應把國家宏觀調(diào)控、市場配置資源、建立信用制度等知識點包括在內(nèi)。“紙幣”這一知識點的作業(yè)，就不應局限于紙幣的定義，而應當包括如何辨別人民幣真?zhèn)危绾勿B(yǎng)成法律意識，如何致富等方面。離開了對多個知識點的覆蓋，相關作業(yè)就難以起到以點帶面的作用，也容易使作業(yè)淪為應試教育的附庸，影響學生多方面素質(zhì)的形成。

（責編 盧建龍）