邱金林+覃開賢

【摘 要】闡述廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“產(chǎn)教融合、校企合作、創(chuàng)新驅(qū)動、特色發(fā)展”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革：構(gòu)建“四業(yè)聯(lián)動”機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)；設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育實驗班，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)員工型企業(yè)人才；成立“易班商學(xué)院”，通過商文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)商創(chuàng)業(yè)的精神和品質(zhì)；校企共建農(nóng)產(chǎn)品流通生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，強化協(xié)同育人，服務(wù)農(nóng)村現(xiàn)代流通發(fā)展；校行企共創(chuàng)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園，強化協(xié)同創(chuàng)新，引領(lǐng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育改革 產(chǎn)教融合 特色辦學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）03C-0069-03

2015年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，從國家層面做出系統(tǒng)設(shè)計、全面部署，把重視“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”提到新的高度，提出更高要求。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞“秉商崇商、學(xué)商精商、為商研商、融商弘商”辦學(xué)理念和“商學(xué)合一、德才雙馨”人才培養(yǎng)理念，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為引領(lǐng)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以改革人才培養(yǎng)機制為抓手，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與深化教育教學(xué)改革緊密融合起來，與辦出特色緊密結(jié)合起來，與服務(wù)行業(yè)發(fā)展緊密統(tǒng)一起來，積極探索“產(chǎn)教融合、校企合作、創(chuàng)新驅(qū)動、特色發(fā)展”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革之路。

一、構(gòu)建“四業(yè)聯(lián)動”機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，確實迫切需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動和催生經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新動力，推動經(jīng)濟(jì)中高速增長、邁向中高端水平。今天，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為時代潮流。創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動，高職院校在服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中，具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新四大職責(zé)，自然應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略所賦予的歷史新使命。

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，必須全面深化人才培養(yǎng)模式改革，建立專業(yè)、企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的“四業(yè)聯(lián)動”機制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿教育教學(xué)改革過程中。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出融“基礎(chǔ)平臺—教學(xué)體系—教學(xué)過程—綜合成效”于一體的“一依托兩對接三融入四聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式，有效破解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)發(fā)展結(jié)合不緊密的突出問題。

學(xué)院以農(nóng)產(chǎn)品流通實訓(xùn)基地和金橋農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園為依托，搭建專業(yè)基礎(chǔ)平臺，以“冠名創(chuàng)業(yè)”方式將企業(yè)電子商務(wù)運營項目嵌入學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，構(gòu)建“專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育對接，創(chuàng)業(yè)實踐與企業(yè)運營對接”教學(xué)體系，“融入產(chǎn)業(yè)、融入師資、融入項目”，建立可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)過程。同時，利用供銷系統(tǒng)行業(yè)資源優(yōu)勢和行業(yè)協(xié)會人脈資源建立基地加盟店網(wǎng)絡(luò)體系，整合產(chǎn)業(yè)園區(qū)資源，把握區(qū)域農(nóng)產(chǎn)品流通發(fā)展態(tài)勢，服務(wù)區(qū)域農(nóng)產(chǎn)品流通產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，建立“產(chǎn)業(yè)+行業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”四業(yè)聯(lián)動服務(wù)模式，提升農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)高端技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的無縫對接，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

“一依托兩對接三融入四聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式改革取得明顯成效。近年來，學(xué)院畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)成立公司或農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社10多家，開設(shè)網(wǎng)店60余家，為區(qū)域農(nóng)產(chǎn)品營銷創(chuàng)造了千萬元利潤，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

二、設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育實驗班，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)員工型企業(yè)人才

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從注重形式引向注重實效，實現(xiàn)從理念創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變，以創(chuàng)業(yè)帶動創(chuàng)新發(fā)展，成為職業(yè)院校關(guān)注的焦點。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，眾多農(nóng)產(chǎn)品流通領(lǐng)域中小型企業(yè)無法回避“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)生新形態(tài)、新業(yè)態(tài)的沖擊，必須主動思考互聯(lián)網(wǎng)時代產(chǎn)業(yè)如何與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合創(chuàng)造新的商業(yè)價值。傳統(tǒng)中小企業(yè)轉(zhuǎn)型融入“互聯(lián)網(wǎng)+”風(fēng)口，其原有的運作思維、工作方式、管理人員已無法滿足企業(yè)有效轉(zhuǎn)型到電子商務(wù)模式，急需了解公司運營情況和熟悉電子商務(wù)業(yè)態(tài)的相關(guān)技術(shù)人員。

在這樣的背景下，學(xué)院創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)教育實驗班，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，吸納實訓(xùn)基地合作企業(yè)農(nóng)產(chǎn)品上下游傳統(tǒng)供應(yīng)商作為實踐班電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)對象，由企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)資金，創(chuàng)業(yè)班師生負(fù)責(zé)企業(yè)產(chǎn)品電子商務(wù)運營和營銷，企業(yè)減少了轉(zhuǎn)型風(fēng)險和節(jié)省了運營成本，直接獲得了電商運營管理人員。實施過程中，強化教師引導(dǎo)、學(xué)生主體作用，以能力模塊學(xué)習(xí)和具體電子商務(wù)項目為實踐訓(xùn)練，打破傳統(tǒng)課程授課考核模式，注重考查學(xué)生分析、解決問題的能力，開展課程評估和學(xué)習(xí)成效評價，對創(chuàng)業(yè)小組團(tuán)隊以項目運營的程度進(jìn)行成績考核，循序漸進(jìn)地培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

“創(chuàng)業(yè)教育實驗班”先后為南寧光晶網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、南寧華南城電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化園、瑤典生態(tài)科技公司、銳享科技等10多家企業(yè)以冠名創(chuàng)業(yè)形式參與電商代運營，培養(yǎng)了一批企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型精英人才。他們研發(fā)的原創(chuàng)產(chǎn)品與設(shè)計方案參加2015年第七屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)廣告藝術(shù)大賽并獲得24個獎項，得到多家企業(yè)的采用；參加首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得三等獎2項。

三、成立“易班商學(xué)院”，通過商文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)商創(chuàng)業(yè)的精神和品質(zhì)

2014年，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為廣西高校易班建設(shè)首批試點12所高校之一，通過易班建設(shè)，打造集思想教育、教務(wù)教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂為一體的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動示范社區(qū)，在全區(qū)高校易班建設(shè)中發(fā)揮帶動和引領(lǐng)作用。學(xué)院建立了易班工作者聯(lián)盟、學(xué)院易班導(dǎo)航站，組建“易班網(wǎng)宣隊”、“雨露坊”、“IT夢工廠”、“易班智慧屋”、“名企長廊”、“創(chuàng)客空間站”等工作室，為全區(qū)大學(xué)生搭建了“易機兩翼”互動平臺。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的核心內(nèi)容。學(xué)院把“秉商崇商、學(xué)商精商、為商研商、融商弘商”辦學(xué)理融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與易班建設(shè)有機結(jié)合。通過易班搭臺，文化唱戲，成立“易班商學(xué)院”，傳承創(chuàng)新商文化，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)商創(chuàng)業(yè)的精神和品質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力。

“易班商學(xué)院”自主研發(fā)了廣西區(qū)內(nèi)首個將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、易班平臺、電子商務(wù)、實踐教學(xué)融為一體的“易班商學(xué)院”校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，通過該平臺潛移默化地將“商戰(zhàn)”和“經(jīng)商”等商學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿于學(xué)生第二課堂活動中，培育了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)商業(yè)競爭意識。學(xué)院易班商學(xué)院建設(shè)工作成效明顯，實名認(rèn)證率達(dá)90%以上，開展了30多場次校園網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，易班已成為廣大師生在線創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流的主要平臺。

以“易班商學(xué)院”為依托，學(xué)院把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“興貿(mào)大講堂”進(jìn)一步打造成升級版——“桂商講堂”，傳承創(chuàng)新桂商精神與文化，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。成立“民族工藝文化創(chuàng)意工作室”，著力將之打造成為“教育培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、文化傳承、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四位一體的文化創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)院在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實踐過程中，取得了明顯成效。學(xué)院2014年首次參加全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽，獲得二等獎1項、三等2項的良好成績。其中，以傳承創(chuàng)新桂商文化為主題的“桂味公廚”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，獲得全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽二等獎。

四、校企共建農(nóng)產(chǎn)品流通生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，強化協(xié)同育人，服務(wù)農(nóng)村現(xiàn)代流通發(fā)展

近年來，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以專業(yè)為核心，發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)主體作用，以農(nóng)產(chǎn)品流通產(chǎn)業(yè)為平臺，合作共建了農(nóng)產(chǎn)品流通生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，著力打造區(qū)域首創(chuàng)、特色鮮明的農(nóng)產(chǎn)品流通產(chǎn)教融合示范基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實習(xí)就業(yè)搭建校企共享平臺，強化校企協(xié)同育人，有效破解封閉式、同質(zhì)化、低質(zhì)量的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式。

在基地建設(shè)過程中，構(gòu)建了“農(nóng)產(chǎn)品O2O（線上線下）”的運作模式，“電子商務(wù)平臺+實體店+渠道建設(shè)+經(jīng)紀(jì)人”的服務(wù)模式，“農(nóng)產(chǎn)品營銷”工作過程系統(tǒng)化的課程模式，以及“分段式商業(yè)項目實戰(zhàn)”的教學(xué)模式，實現(xiàn)跨專業(yè)、跨行業(yè)協(xié)同實訓(xùn)實習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村現(xiàn)代流通企業(yè)培養(yǎng)了大批急需的實戰(zhàn)型人才，取得了顯著的辦學(xué)成果和社會效應(yīng)。

該學(xué)院“農(nóng)產(chǎn)品流通生產(chǎn)性實訓(xùn)基地”建設(shè)成效顯著，成為區(qū)域同類職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)范式，得到區(qū)內(nèi)外眾多職業(yè)院校的認(rèn)同和借鑒，還輻射到中等職業(yè)學(xué)校，成為區(qū)域農(nóng)村現(xiàn)代流通領(lǐng)域職業(yè)教育改革的示范，中央電視臺、求是、廣西電視臺等多家媒體進(jìn)行了專題報道。同時，該學(xué)院“農(nóng)產(chǎn)品流通生產(chǎn)性實訓(xùn)基地”建設(shè)獲得了國家級教學(xué)成果獎二等獎、自治區(qū)級教學(xué)成果獎特等獎，以及中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目、廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目、自治區(qū)示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地項目、自治區(qū)示范性高等教育實訓(xùn)基地等一批標(biāo)志性教學(xué)成果。

在校企合作、協(xié)同育人的推動下，廣西南寧桂特商貿(mào)有限公司成為廣西供銷合作社直屬的第一個混合所有制試點企業(yè)，銷售業(yè)績連年增長，投資新建和控股了5家公司。廣西南寧桂特商貿(mào)有限公司從成立之初的“草根公司”實現(xiàn)跨越發(fā)展，成為廣西農(nóng)產(chǎn)品流通領(lǐng)域的龍頭企業(yè)，引領(lǐng)了區(qū)域農(nóng)產(chǎn)品流通加快發(fā)展。

五、校行企共創(chuàng)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園，強化協(xié)同創(chuàng)新，引領(lǐng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級

當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息經(jīng)濟(jì)時代已經(jīng)向我們走來，它發(fā)展迅猛、無處不在，也無法回避，已影響到幾乎所有的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，尤其對供銷社系統(tǒng)形成了巨大的沖擊。面對嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，供銷社不能置之度外，錯失良機，必須主動把握這場信息革命帶來的發(fā)展機遇，通過加快發(fā)展電子商務(wù)來實現(xiàn)供銷社轉(zhuǎn)型升級，用這種新商業(yè)模式搶占農(nóng)村陣地制高點。然而，廣西供銷合作社由于創(chuàng)新理念不足、人才資源缺乏等原因，無法依靠自身力量實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為供銷合作社高職院校，以服務(wù)行業(yè)發(fā)展為己任，聯(lián)合廣西供銷合作社、廣西南寧桂特商貿(mào)有限公司，共同創(chuàng)建南寧金橋農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園，協(xié)同創(chuàng)新辦學(xué)模式和行業(yè)、企業(yè)發(fā)展模式，推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)產(chǎn)教融合、校企合作、特色發(fā)展、服務(wù)社會向更深層次、更高水平邁進(jìn)。2015年11月11日，南寧金橋農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園正式啟動，這是廣西高校中首家由校行企共創(chuàng)的農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園。這一創(chuàng)舉，引起了社會廣泛關(guān)注，人民網(wǎng)以《廣西校企合作打造農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園》為題進(jìn)行專門報道，廣西新聞網(wǎng)、廣西供銷合作社、廣西教育廳等媒體和單位進(jìn)行了廣泛報道。

該學(xué)院以南寧金橋農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園為平臺，成立廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院桂特電子商務(wù)學(xué)院、南寧金橋電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園創(chuàng)客空間、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金橋創(chuàng)業(yè)孵化基地、廣西電子商務(wù)協(xié)會電商研究院等（下轉(zhuǎn)第94頁）（上接第70頁）“園中?！焙汀皥@中室”，著力構(gòu)建人才培養(yǎng)、企業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科學(xué)研究“四位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

教學(xué)科研、實訓(xùn)實習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)立足產(chǎn)業(yè)園，面向產(chǎn)業(yè)鏈延伸拓展，促進(jìn)教學(xué)與實踐同步，實訓(xùn)實習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)同步，專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級同步。強化電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，滿足行業(yè)發(fā)展及“三農(nóng)”領(lǐng)域?qū)﹄娚倘瞬诺男枨螅╀N合作社綜合改革，推動“網(wǎng)上供銷社”和線下供銷社兩個經(jīng)營服務(wù)體系融合發(fā)展，引領(lǐng)全區(qū)供銷合作社轉(zhuǎn)型升級，在引領(lǐng)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中辦出高水平高等職業(yè)教育。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實踐中，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院逐步實現(xiàn)了由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教育教學(xué)改革“兩張皮”向有機融合轉(zhuǎn)變，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)封閉式、單一主體培養(yǎng)向開放合作、多元化協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，由脫離行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實際向提升服務(wù)能力、引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實踐的過程，既是加強內(nèi)涵建設(shè)的過程，也是凝練辦學(xué)特色的過程，更是提升社會影響力的過程。學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的探索與實踐，取得了明顯成效，“創(chuàng)新驅(qū)動、特色發(fā)展、質(zhì)量強?！钡陌l(fā)展共識更加深入人心，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，辦學(xué)特色更加凸顯，社會影響力顯著增強，在新一輪高職教育創(chuàng)新發(fā)展中，辦出行業(yè)特色鮮明的現(xiàn)代高職教育。