駱艷

摘 要：興趣是最好的老師，所以在職業(yè)高中生物學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于分析學(xué)生的基礎(chǔ)情況，針對學(xué)生的實際情況，以多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，采用分層次教學(xué)，自主性教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合來提高學(xué)生對生物這門課的興趣，從而提高生物課堂教學(xué)效率。此外，根據(jù)職業(yè)學(xué)校專業(yè)性強和生物知識貼近生活的特點，老師在教師學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的同時結(jié)合生活中的具體案例，加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，以此更進一步加深學(xué)生對生物的興趣從而提高生物課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；生物教學(xué)；興趣；教學(xué)效率

隨著國家對職業(yè)教育的重視，職業(yè)高中學(xué)生人數(shù)的越來越多，這也造成了學(xué)生的來源復(fù)雜性增強，導(dǎo)致生物教學(xué)的難度增加。所以，有效提高職業(yè)高中生物課堂教學(xué)效率迫在眉睫。根據(jù)本人的教學(xué)實踐，我認為可以通過培養(yǎng)學(xué)生的對這門課的興趣，來提高教學(xué)效率。而如何提高學(xué)生的興趣，就是今天我想談的，希望對廣大職業(yè)高中生物教師的課堂教學(xué)有所幫助。首先我們來了解下影響職業(yè)高中生物教學(xué)效率的因素，這樣才能知己知彼。

1 影響職業(yè)高中生物教學(xué)效率的因素

1.生源來源復(fù)雜，基礎(chǔ)知識整體偏差

職業(yè)高中的學(xué)生的來源比較復(fù)雜，大多數(shù)是初中畢業(yè)未考上普通高中的學(xué)生，還有部分是連中考都沒有參加的學(xué)生，甚至有一些是社會上的人員，其基礎(chǔ)知識的薄弱顯而易見。另外，生物課很多時候是被當(dāng)成副課來看待，而且初中生物教學(xué)的大部分是注重常識及理論知識的講解，所以很多學(xué)生都會忽視這門課的學(xué)習(xí)。而職業(yè)高中的生物知識是初中生物知識的延續(xù)，二者的聯(lián)系非常緊密，初中相關(guān)生物知識的不扎實會影響職業(yè)高中生物的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心理

職業(yè)高中學(xué)生的消極心理因素是影響其課堂效率低下的最主要原因。上文提到他們的基礎(chǔ)比較差，所以就容易形成由自我認同程度降低導(dǎo)致的自卑、自暴自棄等心理，以及由于缺乏學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致的學(xué)習(xí)熱情程度低下等。同時職業(yè)高中跟高中不一樣，職業(yè)高中偏重專業(yè)技能，所以生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生還比較容易出現(xiàn)重視實踐輕視理論學(xué)習(xí)的消極情緒。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)方法

因為知識更新的快，新課改沖刺著我們的教學(xué)課堂中，但是我們很多老師的教學(xué)理念雖然發(fā)生了改變，但是真正的課堂實踐的比較少，上課的方式還是比較傳統(tǒng)，以課本為主，照本宣科，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性就不高，這樣課堂教學(xué)效率就不可能提高。

在此基礎(chǔ)上，要提高課堂的教學(xué)效率，我個人認為應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的對生物課的興趣開始。培養(yǎng)學(xué)生興趣之前首先要認識職業(yè)高中生物課的地位。

2 認識生物課的基礎(chǔ)地位.明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的

職高學(xué)生由于就業(yè)意識強，偏愛專業(yè)課，輕視文化課，對生物課的學(xué)習(xí)缺乏主動性，把生物課看成是一門可學(xué)可不學(xué)的副科，我們生物老師應(yīng)該及時的糾正他們的錯誤想法，并在教學(xué)的過程中，不斷的向?qū)W生灌輸生物課的重要性的理念，使他們真正地明確學(xué)習(xí)目的，正確認識到生物是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)課，以及學(xué)好生物課的重要意義和作用。如現(xiàn)在國家提倡的保護環(huán)境，改變已經(jīng)污染的變質(zhì)水質(zhì)，那就用到了微生物學(xué)；植物學(xué)中的《開花與傳粉》節(jié)與農(nóng)學(xué)專業(yè)中的作物育種的關(guān)系，還有美國政府一年的投資額中大約50%是投給了跟生物有關(guān)的科研等等。

興趣是最好的老師，這是千年不變的真理。在明確了學(xué)習(xí)目的以后，我們作為老師就要考慮到如何通過培養(yǎng)學(xué)生對生物課的興趣來提高教學(xué)效率了。以下是我個人根據(jù)自己的教學(xué)實踐得來的，跟大家一起分享下。

3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣，提高教學(xué)效率

（1）通過自主性教學(xué)模式 提高學(xué)生的興趣和信心

新課改下，自主性教學(xué)模式已經(jīng)廣泛的運用到教學(xué)中，那讓我們先了解下什么是自主性教學(xué)模式：自主性教學(xué)模式是我國近幾年針對職業(yè)高中怎樣提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)手段之一，自主性教學(xué)的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，通過啟發(fā)式教學(xué)、分組式討論等的教學(xué)手段，并且針對學(xué)習(xí)內(nèi)容找尋相關(guān)資料，并進行思考。自主性教學(xué)模式通常是以問題為主線，比如，職業(yè)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)遺傳定律的時候，教師就會問學(xué)生：“近親為什么不能結(jié)婚？”父母身高都很高，孩子的個子也很高。父母都是雙眼皮，卻能生出單眼皮的孩子，而父母都是單眼皮，卻生不出來雙眼皮的孩子，這是為什么？”。教師可以通過問問題的方法來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己在課本上尋找提出問題的答案，并且通過分組討論的形式得出最終結(jié)論。最后，我們可以關(guān)聯(lián)孟德爾遺傳定律以及伴性遺傳等特點讓學(xué)生對相關(guān)的知識點有更深入的理解。 這樣學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境下就把所需學(xué)的東西記住了。這樣不僅提高了他們對生物課的興趣，同時這樣學(xué)習(xí)的成功感培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)自信心。最終提高了教學(xué)效率。

（2）多媒體課件輔助教學(xué)

生物學(xué)很多內(nèi)容比較抽象，要想讓學(xué)生產(chǎn)生對此興趣，并且更好地理解教學(xué)內(nèi)容，作為教師的我們應(yīng)該采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如多媒體課件進行輔助教學(xué)。如教DNA分子的結(jié)構(gòu)時，教師也可以利用多媒體對雙螺旋結(jié)構(gòu)進行展示，讓學(xué)生能直觀了解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點，提高他們對生物課的興趣，從而更加深刻地理解并掌握知識，從而有效的促進課堂教學(xué)效率的提高。

（3）注意教師自身的文化修養(yǎng)

隨著科技的快速發(fā)展，知識更新很快，作為老師不能還用老思想，老方法進行教學(xué)，平時要有意識地積累一些新的知識、完善自身的知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中以自己豐富的、廣博的知識和對知識的融會貫通，以及機智、幽默、詼諧的語言和多樣化的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的興趣，以此也能提高你在學(xué)生中的威信，從而提高教學(xué)效率。

（4）分層次教學(xué)

分層次教學(xué)，即是在原有的師資力量和學(xué)生水平的條件下，通過對學(xué)生的客觀分析，對他們進行同級編組之后實施分級教學(xué)，分級練習(xí)，分級輔導(dǎo)，分級評價，分級矯正，并結(jié)合每個學(xué)生的客觀實際，協(xié)調(diào)教學(xué)目標和教學(xué)要求，使每個學(xué)生都能找到適合自己的培養(yǎng)方式，同時、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)可能性中的易變因素，使教學(xué)要求與各級學(xué)生的可能性相互適應(yīng)，促使各級學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，達到分級發(fā)展的目的，滿足人人都想獲得成功的心理需求。

每個學(xué)生的知識水平和接受能力是不一樣的，這樣就會出現(xiàn)等級分化。在學(xué)習(xí)過程中，如果籠統(tǒng)的教授知識，對那些知識水平低的，接受能力差的學(xué)生是一次考驗，學(xué)習(xí)起來會感到吃力，長此以往就會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，最后發(fā)展到不學(xué)。作為老師我們要考慮到這些情況，在教學(xué)過程中要改變這種情況，就可以采用分層次教學(xué)，根據(jù)他們的自身情況，教授不同的內(nèi)容，讓他們對生物課產(chǎn)生興趣，而不是厭棄，這樣就可以讓他們有所學(xué)，學(xué)有所知，知有所會，最終達到共同水平。這個我在班里進行過實驗，效果不錯，所以我覺得分層次教學(xué)可以為我們現(xiàn)在職業(yè)教學(xué)的重點推廣。當(dāng)然這需要老師付出更多的時間和精力。

4 理論指導(dǎo)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

職業(yè)高中偏重動手能力的教學(xué)，作為老師我們都知道，理論是指導(dǎo)實踐的，所以我們可以通過培養(yǎng)他們的動手的能力間接地讓學(xué)生們意識到理論課的重要性，從而提高他們學(xué)習(xí)生物理論知識的興趣。從而提高生物課的教學(xué)效率。

參考文獻

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