孫淑艷

摘 要：課程改革要求以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，從傳統(tǒng)的“灌輸”式教育方法向?qū)W生自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。而高中政治課程，內(nèi)容相對(duì)乏味、抽象而且還有一定的理論深度，極易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此，要想實(shí)現(xiàn)高中政治的教學(xué)改革效果，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，向具體性、生動(dòng)性和全面性轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：政治；教學(xué)內(nèi)容；自主探究；師生互動(dòng)

一、靈活地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入

巧妙地導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵，新穎別致的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)行知識(shí)的獲取。政治課程通常能夠與時(shí)事、生活和歷史事件相關(guān)聯(lián)，教師可根據(jù)學(xué)生的思維方式和好奇心，靈活地采取以下知識(shí)導(dǎo)入方法：

1.圖、像導(dǎo)入方式

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取一些與課程有關(guān)的插圖、影像、案例資料等，在課堂上為學(xué)生播放，使學(xué)生對(duì)所講述的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)直觀、感性的理解，使抽象枯燥的課程內(nèi)容變得具體生動(dòng)，從而充分抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師可以通過對(duì)直觀資料的分析，將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生更形象、具體地了解和掌握所學(xué)知識(shí)，這樣既能活躍課堂氣氛，又可以在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到知識(shí)的傳授，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.新聞時(shí)事導(dǎo)入方式

高中政治授課內(nèi)容通常與新聞時(shí)事緊密聯(lián)系，教師可以搜集、截取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新聞時(shí)事作為新課程的引入點(diǎn)。這樣不但可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中了解時(shí)事，還可以訓(xùn)練學(xué)生將枯燥的理論知識(shí)變成時(shí)事分析的工具，培養(yǎng)了學(xué)生的政治興趣，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。這樣政治內(nèi)容將不會(huì)成為遙遠(yuǎn)抽象的概念知識(shí)，而轉(zhuǎn)變成了與生活相關(guān)、與自己密切聯(lián)系的應(yīng)用儲(chǔ)備。

3.故事導(dǎo)入方式

與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史故事、寓言故事等也是很好的引入素材，可使枯燥、抽象的政治內(nèi)容趣味化、具體化，也可使復(fù)雜、深刻的問題簡(jiǎn)明化、具體化。采用故事導(dǎo)入方式，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)思考，同時(shí)還可以開闊視野和知識(shí)面，使講解的內(nèi)容深入淺出，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容印象深刻，易于掌握。

二、將教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合

教師在教學(xué)中要組織話題表演、小組辯論、社會(huì)實(shí)踐對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行具體化演繹，從而讓學(xué)生深入地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.話題表演

結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容，在教師的組織和編排下由師生各自扮演不同的角色，通過角色演繹的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。此類方法會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，并將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際。課堂上，各小組在表演過程中，在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)自己的角色接受同學(xué)的提問，在提問和解答的過程中，教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生易混淆的內(nèi)容進(jìn)行講解。通過表演，學(xué)生更容易對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，更活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在歡樂和收獲中掌握知識(shí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考、合作學(xué)習(xí)以及自主探究的精神，還培養(yǎng)了學(xué)生的表演、創(chuàng)造能力。

2.分組辯論

高中政治常具有一定的理論深度，概念抽象難懂，通過分組辯論的方式，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更準(zhǔn)確清楚的理解，同時(shí)還能留下深刻的印象?？梢耘e出實(shí)例或者事件，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)于舉例或事件的觀點(diǎn)來進(jìn)行小組的劃分，各小組通過共同討論，匯總并提出所持觀點(diǎn)的依據(jù)，再為各自的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。教師負(fù)責(zé)辯論過程中對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行講解并總結(jié)辯論后的結(jié)果，從而達(dá)到深化教學(xué)成果的目的。這種方式，可以打破傳統(tǒng)“灌輸”模式的教條，激活學(xué)生思考問題的能力，讓學(xué)生在辯論中尋找真相、鞏固知識(shí)，又強(qiáng)化了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)和思辨能力。

3.社會(huì)實(shí)踐

還可以倡導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或與政治學(xué)習(xí)有關(guān)的專題性活動(dòng)，通過聽報(bào)告、學(xué)習(xí)參觀、訪談?wù){(diào)查等方式，結(jié)合所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)分析。讓學(xué)生深入挖掘知識(shí)的深度，擴(kuò)大理解層面，培養(yǎng)并豐富學(xué)生的實(shí)踐探究能力，激發(fā)創(chuàng)造能力，改變課堂上死板的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到有效的提升，從而建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

高中政治是培養(yǎng)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵學(xué)科，作為高中政治教師要有使命感，要根據(jù)時(shí)代要求不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的思維模式，大膽創(chuàng)新教育方式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)結(jié)合應(yīng)用于實(shí)踐中，提高學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)主動(dòng)思考的熱情，有效提升教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這樣不僅有利于幫助學(xué)生打破固化思維，還能夠提高自身的整體素質(zhì)，從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

范艷英.政治課教學(xué)中的意境[J].學(xué)苑教育，2012（3）.

編輯 趙海宏