王磊

摘 要：近年來，在高職院校學(xué)生黨員發(fā)展工作中，遇到了一些情況和問題，這些問題都不同程度地影響了工作的順利開展。針對(duì)這些情況和問題，創(chuàng)造性地把電子商務(wù)的C2C模式運(yùn)用到學(xué)生黨員發(fā)展工作中，以期探索出一種適合高職院校特點(diǎn)的學(xué)生黨員發(fā)展新模式。

關(guān)鍵詞：C2C模式；高職院校；學(xué)生黨員發(fā)展

高職院校學(xué)生黨員發(fā)展工作作為學(xué)生黨建工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，受到人們的關(guān)注，成為研究的熱點(diǎn)。在實(shí)際工作中，存在一些普遍問題，諸如入黨動(dòng)機(jī)不純、教育力量不足、教育效果不佳、模范作用不強(qiáng)等。

面對(duì)這些問題，一些學(xué)者從多個(gè)不同角度進(jìn)行了研究，但其中的很多研究不夠深刻，也不夠系統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生黨員發(fā)展工作不應(yīng)該再墨守成規(guī)，需要不斷探索和創(chuàng)新。把電子商務(wù)的C2C模式運(yùn)用到學(xué)生黨員發(fā)展工作就是尋找一條具有推廣價(jià)值和具有指導(dǎo)意義的新途徑。

一、C2C的概念

C2C即消費(fèi)者對(duì)消費(fèi)者（Customer to Customer），是個(gè)人與個(gè)人之間的電子商務(wù)。C2C模式就是電子商務(wù)的應(yīng)用平臺(tái)之一，尤其在淘寶網(wǎng)、易趣網(wǎng)等知名購(gòu)物網(wǎng)站應(yīng)用，這一模式大受歡迎，尤其是其參與性和互動(dòng)性深受學(xué)生喜愛。

二、C2C模式在學(xué)生黨員發(fā)展工作中的內(nèi)涵

其實(shí)，C2C模式就是一種用戶和用戶之間最直接的溝通和交流方式。借助這一模式，就是要讓學(xué)生黨員直接與廣大學(xué)生接觸，讓學(xué)生黨員通過開展具體的服務(wù)來廣泛接觸和了解社會(huì)的實(shí)際情況，體現(xiàn)學(xué)生黨員的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)由學(xué)生而不再是單靠老師來對(duì)學(xué)生黨員的服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將這一評(píng)價(jià)作為黨員發(fā)展工作的重要依據(jù)。

C2C模式運(yùn)用到學(xué)生黨員發(fā)展工作的具體措施，主要是圍繞“一個(gè)中心”，完成“兩項(xiàng)任務(wù)”，開拓“三個(gè)陣地”，開展“四大服務(wù)”，力爭(zhēng)“五星好評(píng)”，傳遞“四種反饋”，做好“三個(gè)深入”，加強(qiáng)“兩個(gè)方面”，產(chǎn)生“一個(gè)效應(yīng)”。即以黨旗為中心，完成發(fā)揮學(xué)生黨員示范作用和正確引導(dǎo)學(xué)生入黨兩個(gè)任務(wù)，開拓班級(jí)、宿舍和學(xué)生會(huì)辦公室三個(gè)陣地，開展班級(jí)服務(wù)、志愿服務(wù)、生活服務(wù)、在線服務(wù)，力爭(zhēng)達(dá)到五星好評(píng)，傳遞學(xué)生黨員、服務(wù)管理中心、團(tuán)組織和黨組織的反饋意見，從而深入做好選拔優(yōu)秀學(xué)生黨員、完善各項(xiàng)服務(wù)以及打造品牌，并在宣傳、表彰和教育、交流兩個(gè)方面加強(qiáng)工作，最終形成良性循環(huán)，產(chǎn)生羊群效應(yīng)。

1.一個(gè)中心

圍繞一個(gè)中心，就是要以黨旗為中心開展工作，通過工作讓學(xué)生感受到黨旗不是高高飄揚(yáng)在高空，而是實(shí)實(shí)在在就在學(xué)生身邊。這面黨旗看得見、摸得著、靠得住，值得信賴。

2.兩項(xiàng)任務(wù)

通過這一模式需要完成的第一項(xiàng)任務(wù)，就是要讓學(xué)生黨員發(fā)展對(duì)象在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，能有更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，能更多地在學(xué)生中以實(shí)際行動(dòng)發(fā)揮黨員的模范作用。需要完成的第二項(xiàng)任務(wù)，就是要讓學(xué)生感受到黨組織的溫暖，從而讓更多學(xué)生有意愿加入黨組織，也引導(dǎo)學(xué)生保持入黨動(dòng)機(jī)的純潔性。

3.三個(gè)陣地

學(xué)生在校期間的主要活動(dòng)就是學(xué)習(xí)、生活和學(xué)生工作三個(gè)方面，對(duì)應(yīng)起來就是三個(gè)地方，分別是班級(jí)、宿舍、學(xué)生會(huì)辦公室。要圓滿地完成前面兩項(xiàng)任務(wù)，就需要在這三個(gè)場(chǎng)所應(yīng)用這一模式，只有開拓這三個(gè)陣地，我們才能在學(xué)生黨員發(fā)展工作上做到多層次、全覆蓋，才能有效果。

4.四大服務(wù)

C2C模式下，針對(duì)學(xué)生的三個(gè)陣地，需要學(xué)生黨員提供力所能及的服務(wù)。這些服務(wù)主要包括四大類，分別是班級(jí)服務(wù)、志愿者服務(wù)、生活服務(wù)和在線服務(wù)。班級(jí)服務(wù)主要是讓學(xué)生作為班導(dǎo)，幫助班主任、班干部管理班級(jí)。志愿者服務(wù)包括校內(nèi)志愿服務(wù)和校外志愿服務(wù)兩個(gè)部分，這兩個(gè)部分相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。生活服務(wù)涵蓋學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂、學(xué)生維權(quán)等方面。在線服務(wù)主要是依靠互聯(lián)網(wǎng)工具，如微信公眾平臺(tái)、微博等提供服務(wù)，或者將需要提供的服務(wù)轉(zhuǎn)交給其他三類服務(wù)。

5.五星好評(píng)

當(dāng)學(xué)生黨員為學(xué)生提供服務(wù)后，學(xué)生可以根據(jù)其表現(xiàn)情況、提供的服務(wù)情況等給予一個(gè)綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生滿意度越高，收到的評(píng)價(jià)就越好，點(diǎn)亮的黨旗也就越多，最高能獲得五星好評(píng)。

6.四種反饋

學(xué)生黨員發(fā)展對(duì)象在完成服務(wù)、得到星級(jí)評(píng)價(jià)后，服務(wù)的具體表現(xiàn)還將上報(bào)到四個(gè)地方，分別是學(xué)生黨員、服務(wù)管理中心、團(tuán)組織和黨組織。這四個(gè)地方將把學(xué)生在服務(wù)中的問題反饋給學(xué)生黨員發(fā)展對(duì)象，并督促其改正。

7.三個(gè)深入

通過前面的評(píng)價(jià)和反饋情況，可以實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，分別是在學(xué)生黨員發(fā)展對(duì)象中選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)展；同時(shí)不斷完善服務(wù)，提供更多的服務(wù)項(xiàng)目，以及提升服務(wù)質(zhì)量并打造品牌服務(wù)。

8.兩個(gè)方面

為了更好地實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，需要在兩個(gè)方面加強(qiáng)工作。其一是加強(qiáng)宣傳，利用各類宣傳媒體宣傳優(yōu)秀人物和優(yōu)秀案例，利用分享會(huì)相互總結(jié)、交流服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)其中的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。其二是加強(qiáng)教育，針對(duì)學(xué)生在服務(wù)中的不足之處，需要再次接受理論教育和學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其薄弱環(huán)節(jié)。

9.一個(gè)效應(yīng)

通過以上幾個(gè)流程，能夠讓學(xué)生黨員在這些服務(wù)中不斷影響和帶動(dòng)周圍的學(xué)生，讓這些學(xué)生在接受服務(wù)的同時(shí)，以這位同學(xué)為榜樣，學(xué)習(xí)他的各個(gè)方面，甚至加入黨組織，從而產(chǎn)生良性循環(huán)，進(jìn)而出現(xiàn)羊群效應(yīng)。

三、C2C模式的優(yōu)勢(shì)

C2C模式與傳統(tǒng)方式相比，有其特有的優(yōu)勢(shì)，能在一定程度上解決學(xué)生黨員發(fā)展工作中出現(xiàn)的情況和問題。

1.貼近學(xué)生

高職學(xué)生雖然文化知識(shí)相對(duì)較差，但個(gè)人動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)。這一模式主要強(qiáng)調(diào)的也是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，C2C模式已在淘寶網(wǎng)、易趣網(wǎng)等多個(gè)知名網(wǎng)站運(yùn)用很長(zhǎng)時(shí)間，得到學(xué)生的認(rèn)可，這一模式學(xué)生也十分熟悉。借用這一模式，學(xué)生能更容易理解和接受。

2.參與性強(qiáng)

運(yùn)用這一模式，不受學(xué)生黨員發(fā)展對(duì)象人數(shù)的影響，凡是有意愿加入黨組織的學(xué)生，只要符合《黨章》中入黨的基本要求就可以申請(qǐng)入黨，而這部分黨員發(fā)展對(duì)象就可以開始成為這一模式的參與者，沒有任何增加的門檻。

3.因材施教

每個(gè)學(xué)生發(fā)展對(duì)象都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，通過這一模式可以很好地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分類，讓學(xué)生黨員在最能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)上展示自己。通過構(gòu)建“申請(qǐng)服務(wù)崗位—定崗—培訓(xùn)—實(shí)踐”的工作體系，做到因人而異、因材施教。

4.增強(qiáng)考核

C2C模式注重學(xué)生黨員在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓學(xué)生黨員有機(jī)會(huì)通過實(shí)踐活動(dòng)使理論知識(shí)變得更加生動(dòng)和具體。也讓黨組織不但能考核學(xué)生黨員的理論知識(shí)，也能考核其實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生黨員發(fā)展對(duì)象的考核者也不再只是教師。學(xué)生作為這一模式的參與者也是學(xué)生黨員服務(wù)的直接對(duì)象，對(duì)于學(xué)生黨員發(fā)展工作具有一定的發(fā)言權(quán)。而且，這一模式不是一時(shí)性，而是可以長(zhǎng)期開展和進(jìn)行的，有利于黨組織更加全面、深入地了解黨員發(fā)展對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。

總之，這一模式的成功構(gòu)建將是電子商務(wù)模式與學(xué)生黨員發(fā)展工作的一次創(chuàng)新性結(jié)合、一次全新的嘗試，這有助于學(xué)生黨員發(fā)展工作的探索和研究，相信這一模式的成功應(yīng)用也必將對(duì)高職院校的黨建工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

徐月明.高職院校學(xué)生黨員發(fā)展工作研究[D].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

基金項(xiàng)目：2014年江西省高校黨建研究項(xiàng)目，編號(hào)：XGXDJKT.QN-201482（基于C2C模式的高職院校學(xué)生黨員發(fā)展研究）。

編輯 溫雪蓮