林玉梅

摘 要：語文閱讀教育是學生獲取知識和學會探索的最基本途徑。但當今的小學語文閱讀教學大多采用“老師講、學生聽”的模式，缺乏創(chuàng)新性。學生在整個教學活動中處于一個被動接受的地位。而隨著教學改革的目標的推進，提高學生的閱讀能力則成為語文教學工作的一個重要目標，那么在小學語文教學當中如何有效地提高學生的閱讀水平呢？針對這個問題進行了分析。

關鍵詞：小學語文；自主閱讀；興趣教學

小學是學生開始接受正規(guī)知識教育和逐漸與外部的人事物相接觸相融合的過程，同時也是興趣培養(yǎng)最關鍵的時期。閱讀作為小學語文教學的重要組成部分，是學生自主認知和學會自我表達的一個重要途徑。我們不僅要通過閱讀來提高學生的語言表達能力，還要通過閱讀使學生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生能夠深層次地去感悟文章的內(nèi)涵和意義。這樣才能在真正意義上提高語文教學的質(zhì)量。

一、鼓勵引導學生主動閱讀

學生是教育工作的主體，老師在進行閱讀教育的過程中應該充分尊重學生的個體差異性。通過簡單的閱讀實踐活動來培養(yǎng)學生動手、動口和動腦的能力。讓學生主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去認識。這樣也有利于老師在實踐過程中去發(fā)現(xiàn)每個孩子的特長、優(yōu)點以及不足，使自身的教學更具針對性。老師在閱讀教學過程中應該適時地進行引導，培養(yǎng)學生自主閱讀的熱情。不以自身的條條框框去約束他們，讓其充分發(fā)揮自己的想象力，讓學生站在各自的角度去解讀文章的思想內(nèi)涵。對于小學生來說，對于文章的思想情感不會有深刻的體會，但是老師必須要學會傾聽，鼓勵他們自我表達，使學生學會獨立思考、敢于提出問題。例如，老師在講解《贈汪倫》這首詩時，可以進行適時的提問，比如：文中講述的是哪兩個人物的送別？表達了作者怎樣的情感？培養(yǎng)學生對知識的深入探究的意識。然后老師選出《送孟浩然之廣陵》和《別董大》這兩首送別詩，讓學生認真閱讀，學生順著剛才的思路讀后發(fā)現(xiàn)《送孟浩然之廣陵》寫的是李白目送友人，而《別董大》是作者用語言抒發(fā)與友人的依依惜別之情。這樣的引導方式不僅體現(xiàn)了學生在教學中的主體地位，而且還增強了學生自主閱讀的意識。

二、閱讀需要激發(fā)興趣

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥信囵B(yǎng)學生閱讀的興趣才能真正的實現(xiàn)寓教于樂。所以小學語文老師應該積極培養(yǎng)學生閱讀的興趣，這樣學生才不會把閱讀當做是一個任務一種負擔，才能更好地投入到學習當中。例如，老師在進行閱讀講解時可以采用圖片式的教學，因為圖片往往都帶有豐富的色彩，使學生在視角上能夠得到美的享受和心靈的放松，而且圖片比枯燥的文字更具吸引力，這樣學生會更愿意去接受知識的傳授，注意力也會更集中。例如，老師在給學生講《花鐘》這篇課文時，老師首先利用各種花的圖片，讓學生分別用一個詞語來形容這圖片上的花給他們的印象。學生用到了“漂亮”“美麗”“鮮花朵朵”等詞語，老師用了“鮮花朵朵”“爭奇斗艷”“芬芳迷人”引出課題。讓學生對課題產(chǎn)生疑問“什么是花鐘”，從而帶著這樣的疑問去閱讀，培養(yǎng)學生善于發(fā)問的習慣。除此之外，老師必須要明確閱讀并不只限于課內(nèi)的閱讀，還要將其擴展到課外，鼓勵學生讀一些寓言或童話故事然后在課上與同學們一起分享，這樣可以激發(fā)學生閱讀的熱情和興趣，能夠使教學達到更好的效果。

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

老師要重視學生閱讀習慣的培養(yǎng)。主要有以下幾點：

1.要讓學生明確閱讀不是流水賬，學生在閱讀的過程中要帶著問題和感情去讀，因為文章的本身棲息著浪漫和詩意，作者情誼的表達就隱匿于語言文字的深處。語文閱讀教學是要讓情感流淌，讓課堂充滿人文情懷。

2.要養(yǎng)成邊讀邊思考的好習慣。

3.不懂的句子要反復閱讀，推敲，狄慈根有言：“重復是學習之母?！笨梢圆欢蛦柕灰p易發(fā)問。要在自己鉆研之后得不到答案再向老師求助。

4.善于主動查找相關資料。

5.學會寫閱讀體會；閱讀教學不是讓學生只是簡單地學會識字、認字，而是要在閱讀的過程中有所領悟和思考，只有這樣學生才能在閱讀的教學中有所收獲。

總而言之，小學語文老師要重視閱讀教學，在閱讀中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀中找到樂趣，接受文明和智慧的洗禮，使自身的文化素質(zhì)得以提升，自身的潛力得以發(fā)揮。因為讀并不是閱讀教學最終的目的，而是要讓學生在閱讀的過程中學會思考和發(fā)問。所謂“學而不思則罔，思而不學則殆”，要讓學生將讀與思相結合起來，在閱讀中提升學生的整體素養(yǎng)和學習的能力，讓學生在知識的海洋里自在暢游。

參考文獻：

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[2]劉成陽.淺談小學語文閱讀教學[J].學周刊，2015（23）.

[3]孫敬池.淺談小學語文閱讀教學[J].學周刊，2015（20）.

編輯 魯翠紅