張守杰
摘 要:當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),呈現(xiàn)的是學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生了極大的依賴性,所以,改變這種知識輸入式的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師目前應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和思考的問題。結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),談了一些體會。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自學(xué)能力;導(dǎo)學(xué)案;自學(xué)習(xí)慣
一、制訂預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,使學(xué)生逐漸樹立自覺的學(xué)習(xí)意識
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不必在課堂上一一給學(xué)生講解知識點(diǎn),讓學(xué)生以被動者的身份對數(shù)學(xué)符號、公式、法則等進(jìn)行死板學(xué)習(xí)和記憶,我們可以根據(jù)所要講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生制訂一份預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生脫離教師,以導(dǎo)學(xué)案為載體,自行對課本知識進(jìn)行預(yù)習(xí),從而使學(xué)生逐漸樹立自覺的學(xué)習(xí)意識,這是學(xué)生自學(xué)能力養(yǎng)成的基本前提和條件。
比如,在學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義》這一節(jié)時(shí),我就給學(xué)生制訂了一份導(dǎo)學(xué)案,具體內(nèi)容為:(1)認(rèn)真閱讀本節(jié)教材內(nèi)容,初步了解小數(shù)的意義和其他知識點(diǎn);(2)除了書中的舉例,生活中還有哪些數(shù)據(jù)需要用小數(shù)表示?舉例說一說;(3)通過對課本知識的初步掌握,完成以下填空(試題略);(4)通過預(yù)習(xí),哪些知識是你不明白的?或者你有哪些疑問?請寫下來,在課堂上與大家共同協(xié)商、解決。這樣,我通過制訂導(dǎo)學(xué)案,給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間,使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有提前熟悉和了解,而且能使學(xué)生樹立起自覺的學(xué)習(xí)意識,為學(xué)生自學(xué)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,身為教師的我們就得加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效保障。
比如,我們要告訴學(xué)生,在正式學(xué)習(xí)一節(jié)內(nèi)容之前,首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀,了解即將要學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容信息;在課堂上,不要限制學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,而是留給學(xué)生充足的思考空間,逐漸減少學(xué)生對教師的依賴感;課后,要教導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,如果還有什么疑難問題及時(shí)向老師請教弄清楚。總之,我們要采取各種有效措施來使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,以為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)提供保障。
綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),去發(fā)展學(xué)生獲取新知和運(yùn)用新知發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力,如此,才能最大限度地提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn):
宋義臣.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的建議[J].中國校外教育,2015(09).
編輯 魯翠紅