賴(lài)萍萍

摘 要：新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，探究多維的學(xué)習(xí)方法，老師要以此為目標(biāo)，跳出傳統(tǒng)孤立封閉的教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。根據(jù)幾年來(lái)小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)，覺(jué)得在教學(xué)中，要合理利用好多媒體教學(xué)，來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；有效性；創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)代信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，很多信息技術(shù)也運(yùn)用到教學(xué)上來(lái)，這就打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，使現(xiàn)代課堂教學(xué)有了多種多樣的教學(xué)方式。為了提高課堂效率，增加學(xué)生參與、合作與創(chuàng)新的意識(shí)，教師要在課堂教學(xué)中使用一些切實(shí)可行的策略。

小學(xué)生年齡比較小，大部分學(xué)生都活潑好動(dòng)，不能集中精力好好地聽(tīng)老師講課，這成為小學(xué)教師極為頭痛的問(wèn)題，怎么才能很快地吸引學(xué)生的注意力重新返回到課堂上，并且培養(yǎng)學(xué)生上課注意力集中的好習(xí)慣呢？對(duì)于小學(xué)生而言新鮮奇特的東西總是能夠引起他們的注意，所以，教師在教學(xué)的時(shí)候就可以利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇的情境，讓學(xué)生沉浸其中，自然學(xué)生就不會(huì)注意力分散了。比如，在教學(xué)《平面圖的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，就可以問(wèn)學(xué)生圖形家族來(lái)到了一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)來(lái)玩耍，你們想知道他們都叫什么名字嗎？同時(shí)多媒體呈現(xiàn)出各種顏色的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在排隊(duì)時(shí)的情形，學(xué)生的注意力就會(huì)很快地被吸引回來(lái)，同時(shí)學(xué)生也能夠很積極地參與到課堂中，不僅使課堂的氛圍變得溫馨，還能夠讓學(xué)生集中注意力，學(xué)到知識(shí)。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些巧妙的情境，讓學(xué)生集中注意力，回歸課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)其實(shí)也是比較容易的，因?yàn)閷W(xué)生都還小，所以很多時(shí)候?qū)W生還是比較缺乏自己的觀點(diǎn)的，這時(shí)候教師說(shuō)什么，學(xué)生都會(huì)按照老師說(shuō)的去做，所以，教師在教學(xué)中要充分利用這一點(diǎn)，好好地培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。例如，在講《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師可以拿出一些教學(xué)模型：圓的車(chē)輪、圓的光盤(pán)、圓的餐具等等。這樣學(xué)生就會(huì)慢慢地發(fā)現(xiàn)這些模型都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是都是圓的，所以，學(xué)生也可以更加直觀地認(rèn)識(shí)到圓。通過(guò)最初的看一些圓的模型，讓學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，課后就讓學(xué)生回到家里動(dòng)手制作一些圓的東西，或者收集一些圓的東西，讓學(xué)生對(duì)圓有更深的認(rèn)識(shí)。

總之，我們不難發(fā)現(xiàn)，提升小學(xué)課堂課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。追求課堂教學(xué)的有效性，就是要求我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建符合兒童身心發(fā)展的有效課堂。

參考文獻(xiàn)：

唐銘華.如何提高低段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].新課程：教研，2011（04）.

編輯 王團(tuán)蘭