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        讓學生樂學語文的幾點建議

        2016-05-09 13:52:25安紅梅
        新課程·上旬 2016年3期
        關(guān)鍵詞:快樂課堂語文教學建議

        安紅梅

        摘 要:快樂的語文課堂,是富有魅力的課堂,是學生開闊眼界、獲得知識、陶冶情操的樂園。要讓學生感受到語文課的快樂,老師就要極力使語文課形式多樣化、趣味化,從而使學生感受語文的魅力,喜歡上語文。而有吸引力的課堂,才能使學生想學、樂學、愛學。為了打造充滿吸引力的語文課,多年來在課堂上精心設(shè)計組織教學,用多樣化的方法啟發(fā)學生學習興趣,用師愛去點燃學生學習激情,讓語文課堂鮮活起來,成為學生樂學的沃土,這樣既能調(diào)動學生學習的熱情,又能讓學生學習的興趣更加持久,做到樂學語文。

        關(guān)鍵詞:語文教學;快樂課堂;建議

        如何才能讓學生樂學語文呢?除了要求自己有基本功扎實、知識面寬等基本的要素外,我還在課堂教學中努力營造樂學氛圍,使學生喜歡上語文課,從而達到快樂學語文的目的。為此我提出以下建議:

        建議一:和顏悅色地走進教室,用富有激情的語言組織教學

        有人說過:“笑能拉近距離?!睂Υ宋疑钚挪灰伞K?,在課堂上我總是面帶和藹可親的微笑,極力走近學生,消除師生間的距離,從而營造輕松愉悅的課堂氛圍,讓學生自信地思考,踴躍地回答,積極地參與課堂活動。這種做法我覺得還是蠻有效的。課堂上他們樂起來了、活起來了,變得主動了、變得積極了。

        建議二:設(shè)計多姿多彩的導入,激發(fā)學生學習興趣

        激情感染法。這種方法尤用于歌頌、贊美情感的課文,老師首先以飽滿的情緒,激昂的語言、設(shè)計充滿激情的導入語,把學生帶入洋溢著激情的氛圍中,更好地體會課文內(nèi)容。悲情渲染法。遇到這種情感基調(diào)的課文,我往往會用音樂、相關(guān)的圖片或視頻,再加上老師低沉緩慢的語調(diào)以及渲染悲情的語言,使學生受到感染,從而更準確地理解課文主題。拓展積累法。設(shè)計與課文相關(guān)的謎語、成語、名言、詩歌、歌曲乃至故事等,既達到自然入題之效,又拓寬了知識面。

        建議三:創(chuàng)設(shè)生動的情境,激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門

        為此要求教師在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生覺得興致盎然,享受學習的樂趣,從而提高學生的語文素養(yǎng)。比如《坐井觀天》一課,為了讓學生更有效地認字、讀文,不感到枯燥無味,我就在課前做了青蛙和小鳥的畫片頭飾,用大紙箱子做了水井口,安排素質(zhì)好的學生帶著頭飾分角色表演。學生興致很高,都爭先恐后地舉手爭取朗讀和表演。在這樣生動的教學中,學生很容易入情入境展開想象,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

        建議四:設(shè)計饒有興味的游戲,點燃學習語文的熱情

        比如,在鞏固生字或者拼音時,在課件上設(shè)計小博士、笑臉、摘蘋果或者撿貝殼的游戲。和小博士打招呼,小博士給我們帶來了禮物;漢字寫在笑臉上,一個個可愛的漢字寶寶怎不吸引孩子呢?看誰摘得撿得多,此時氛圍中的孩子,往往都會爭著摘爭著撿?;蛴貌噬ㄆ瑫鴮懮?,讓學生認讀并舉卡領(lǐng)讀。這樣既讓學困生在趣味中學得主動、學得扎實,又自豪地當了回小老師,可謂信心滿滿。

        建議五:鼓勵學生質(zhì)疑問難,尊重他們的理解與思考,為學生主動學習掃除心理障礙

        我在授課時,課題板書后,常常讓學生看課題,獲信息,猜文意、質(zhì)疑問,充分調(diào)動學生的好奇心,養(yǎng)成打破沙鍋“問”到底的習慣,此法很有效。

        建議六:給合作小組命名,不斷增添新鮮感,提升學習興趣

        圍繞單元主題命名,一單元一組。以合作小組自己命名為主,有困難時老師可給予幫助。如“戰(zhàn)爭”主題單元時,小組分別命名為“抗日戰(zhàn)爭”組、“解放戰(zhàn)爭”組、“抗美援朝”組、“淮海戰(zhàn)役”組、“平津戰(zhàn)役”組、“遼沈戰(zhàn)役”組、“臺兒莊戰(zhàn)役”組等,以成語命名其中有“才華橫溢”組、“妙語連珠”組、“金玉良言”組、“博學多才”組等。以“感受自然”為主題的單元,可給合作小組命名為“山清水秀”組、“鳥語花香”組、“花紅柳綠”組、“風和日麗”組等。

        建議七:師生共同設(shè)計完成板書,挖掘出學生的自信與創(chuàng)造力

        充分以學生為主體,讓學生做課堂的主人,這也是新課標所倡導的重中之重,那足見其重要性。我常常將課文重點設(shè)計成概括而又醒目的板書,引導學生將課文重點內(nèi)容書寫在老師設(shè)計的板書的相應(yīng)位置,學生完成得很好,而且為他的板書自豪、驕傲,常常是爭先恐后來填寫板書。

        建議八:采用多種方法激發(fā)學生的學習興趣

        讓學生收集資料,課堂上精彩展示;小組合作討論,輕松探究疑難;講趣味語文故事,調(diào)節(jié)沉悶的氣氛;選課文中的三四個詞語,同桌兩人上臺,一人比劃一人猜;制作課件,輔助教學等,都是課堂激趣的好方法。當然方法還有很多,在此就不一一列舉了。

        總之,就是讓學生在課堂上動起來,參與每一個學習環(huán)節(jié),輕松、主動地從中獲得所要掌握的知識。在樂中求知,在趣中增智,在美中陶情。教師要充分調(diào)動學生的學習積極性,讓學生認識到語文學習不僅是一種愉悅的體驗,更是一種快樂的享受。

        編輯 王團蘭

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