李元來

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和應(yīng)用性，需要學(xué)生具有邏輯思維能力和知識遷移能力，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法達(dá)不到預(yù)期效果，學(xué)生應(yīng)學(xué)會科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是獲取知識的過程，更是一個由學(xué)會到會學(xué)的能力提升的過程。教學(xué)的最終目的不是教會學(xué)生知識，而是培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)的能力。傳統(tǒng)教學(xué)只注重知識的傳授，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，在遇到難度較大的問題時，不能采取正確的方法解決問題。數(shù)學(xué)課程具有抽象性和應(yīng)用性雙重特點(diǎn)，既需要學(xué)生具有邏輯思維能力，又需要學(xué)生有一定的知識遷移能力，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法無法滿足課程學(xué)習(xí)的需要，需要教師在課堂中教給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。

一、閱讀課本，啟迪方法

課本是教學(xué)的主要依據(jù)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效工具。教師可引導(dǎo)學(xué)生讀課題、讀例題、讀插圖、讀算式和結(jié)語。例如，在學(xué)習(xí)方程解法相關(guān)內(nèi)容時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀教材中的例題，使學(xué)生對解方程的格式和解法有直觀的認(rèn)識；插圖是一種形象生動的表現(xiàn)手法，新版教材使用插圖的內(nèi)容越來越多，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解插圖的內(nèi)涵，能從插圖中獲取數(shù)學(xué)知識。

二、學(xué)會聽課

課堂是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主要場所，如果小學(xué)生不會聽課，或者聽不懂課，需要課下花費(fèi)大量的時間和精力彌補(bǔ)知識漏洞，長此以往會形成惡性循環(huán)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，學(xué)生要學(xué)會聽課，在課堂上認(rèn)真聽老師講課的音調(diào)和語速，一般重要的內(nèi)容，老師的聲音會發(fā)生變化，如節(jié)奏放慢、聲音變高或者音調(diào)上揚(yáng)等。其次，學(xué)會看，重點(diǎn)看老師的板書，一般用彩色粉筆標(biāo)記的內(nèi)容是重點(diǎn)內(nèi)容，需要課下鞏固復(fù)習(xí)；另外，還要注意觀察老師的表情和肢體，這能給學(xué)生留下深刻的印象，有助于形象記憶。再次，要勤動腦，學(xué)習(xí)中要學(xué)會思考，學(xué)會提問，學(xué)會新舊知識的銜接以及知識的運(yùn)用。最后，學(xué)會總結(jié)歸納。通過練習(xí)、筆記將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和易混淆內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。

三、作業(yè)完成方法

作業(yè)是鞏固復(fù)習(xí)的一種有效途徑，學(xué)生在做作業(yè)時，總是急于求成，或者是不交作業(yè)，沒有發(fā)揮作業(yè)真正的功效。正確的方法是先對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡單的閱讀，將公式和定理理解之后再思考作業(yè)。做作業(yè)不能求快，要注意準(zhǔn)確度和規(guī)范性，這是形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程既是獲得知識的過程，也是培養(yǎng)能力的過程。學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要提高自己的審題能力、獨(dú)立思考能力以及總結(jié)歸納能力，學(xué)會聽課，能正確對待作業(yè)，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

姜娜飛.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法[J].吉林教育，2010（17）：67.

編輯 張珍珍