付麗紅

摘 要：科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。那么，在實(shí)際的教學(xué)過程中，怎樣做才能真正讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)，在生活中用好科學(xué)呢？教師課前備課要充分；實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)；重視學(xué)生的手腦并用；善于解決突發(fā)事件。

關(guān)鍵詞：備課充分；激發(fā)興趣；問題意識；手腦并用；突發(fā)事件

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，廣大教師的觀念也在與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新。各個(gè)學(xué)科都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，教學(xué)活動(dòng)的一切都要以學(xué)生的發(fā)展為中心。大家都知道，科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)踐證明，凡是需要學(xué)生掌握的內(nèi)容一定要讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷才能記憶深刻。所以，科學(xué)課的教學(xué)過程中一定要重視實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)。那么，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們應(yīng)該怎樣做才能真正讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)，在生活中用好科學(xué)呢？在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過程中應(yīng)該注意哪些問題呢？

一、教師課前備課要充分

任何一門學(xué)科要想上好，達(dá)到理想的教學(xué)效果，作為教者都要在課前做好準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。這里所說的準(zhǔn)備工作包括教師要通讀本冊教材的全部內(nèi)容，了解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，書中所有實(shí)驗(yàn)所需要的儀器，實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)室所需材料的有無情況，最好列出所需用品的清單，做到提早準(zhǔn)備、心中有數(shù)、用時(shí)不慌亂、不出錯(cuò)，進(jìn)而影響教學(xué)效果。除了通讀教材，知曉用品之外，我們還要潛心研究教材中每一課的內(nèi)容，挖掘教材更深一層的知識，包括知識的延伸、學(xué)生可能質(zhì)疑的問題、教學(xué)中可能會出現(xiàn)的情況的應(yīng)對等等，課前做到精心準(zhǔn)備，上課的時(shí)候才能揮灑自如、得心應(yīng)手，提高課堂教學(xué)的高效性。另外，對于即將要上的課，教師光做好一切理論準(zhǔn)備工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一定要對本節(jié)課所涉及的實(shí)驗(yàn)提前進(jìn)行演示操作然后進(jìn)行細(xì)致分析，分析每一個(gè)實(shí)驗(yàn)要想成功關(guān)鍵的地方是什么？操作過程中應(yīng)該注意的問題有哪些？倘若試驗(yàn)失敗，原因可能是什么？實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？有什么改進(jìn)措施？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象怎么描述，學(xué)生理解起來哪里會是難點(diǎn)？應(yīng)該如何講解學(xué)生才能易于接受等等。這樣，方方面面考慮齊全，做到“有準(zhǔn)備、能預(yù)防、會改進(jìn)、能補(bǔ)救”。確保教學(xué)活動(dòng)順利推進(jìn)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)成功開展，實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)操作零失誤”。

二、實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力；通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能在親自動(dòng)手操作的過程中主動(dòng)獲取知識，體驗(yàn)成功的喜悅；通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神，使學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

三、重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

科學(xué)探究就是要求學(xué)生針對一些問題或現(xiàn)象引發(fā)思考，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。因此，教學(xué)過程中教師應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如何培養(yǎng)？實(shí)踐證明，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行必要的整理、發(fā)現(xiàn)和提出問題是有效進(jìn)行探究的必要前提，學(xué)生是在思考，而思考的內(nèi)容毫無價(jià)值，既浪費(fèi)了時(shí)間又不能有效地完成一節(jié)課的探究活動(dòng)。這就需要教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究的有研究價(jià)值的問題，更要教學(xué)生對提出的問題進(jìn)行系統(tǒng)的整理。這樣，會使我們的實(shí)驗(yàn)探究更具目的性、針對性、實(shí)效性。

四、重視學(xué)生的手腦并用

在我們平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的時(shí)候，總是過分強(qiáng)調(diào)形式主義，走過場，走形式，一味看著讓學(xué)生盲目地動(dòng)手操作，而萬萬沒有考慮到，其實(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦是缺一不可、相輔相成、不可分割的一個(gè)整體。這種教育觀念的理解實(shí)際上過于片面?？鬃釉弧皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，可見，在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，動(dòng)手和動(dòng)腦都一樣重要，無所謂孰輕孰重。回憶以往的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常出現(xiàn)整節(jié)課學(xué)生一直在“忙活”，參與熱情也極高，但忙活了一節(jié)課之后，靜下心來想一想，這節(jié)課是否真正達(dá)到了預(yù)期的目的，答案是否定的，根本沒有，至于提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出科學(xué)結(jié)論以及進(jìn)行反思時(shí)都要讓學(xué)生動(dòng)腦思考，這樣學(xué)生手腦并用，有所思考、有所感悟，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，真正地體驗(yàn)到獲得成功或得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的喜悅，并把這種愉悅的心情與同伴一起分享，激勵(lì)同伴、激勵(lì)自己濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這才是實(shí)驗(yàn)探究的最終目的。

五、善于解決突發(fā)事件

每節(jié)課課前的教學(xué)設(shè)計(jì)都是比較完美的，但教學(xué)過程中不可能完全按照自己的教學(xué)預(yù)想進(jìn)行，難免會發(fā)生這樣或那樣的突遇情況，這時(shí)該如何處理呢？能不能因?yàn)椴恢缿?yīng)該怎么解決就裝作沒看見，無視學(xué)生的疑問繼續(xù)按照自己預(yù)設(shè)的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)呢？顯然這樣做不利于學(xué)生的發(fā)展。我認(rèn)為這個(gè)時(shí)候教師可以不按照預(yù)設(shè)教學(xué)，急中生智轉(zhuǎn)向值得探究的問題，自由發(fā)揮，但要有堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)，不可高談闊論、離題太遠(yuǎn)。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，我們會遇到很多值得廣大教師深深反思的問題，只要我們潛心研究，就一定會在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中取得可喜的成績，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

王超.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題及對策思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（15）.

編輯 董慧紅