摘 要：課堂教學是一種有目的、有計劃、有組織的特殊認知活動，為達到有效教學活動的預期目的，教師就必須對教學過程進行科學設計。實踐證明，制訂有效的教學目標、有效提高教材處理、提高導學案設計、提高小組合作學習、提高對小組評價等是達到有效課堂教學的途徑之一。

關鍵詞：教學目標；導學案設計；小組合作學習；小組評價

一、制訂有效的教學目標

教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，是實現課堂教學有效性的前提基礎。根據新課程的教育理念，教學目標的設計要以課程標準提出的三個維度為依據，保證三維目標的清晰性、明確性和可操作性，教師還要充分了解學生已有的知識基礎、生活經驗和個性特點，要針對學生的實際情況，恰當地制訂出教學目標，這樣，教師才能對教學過程的各個環(huán)節(jié)做出切合實際的設計。

二、提高教材處理的有效性

新課程理念倡導我們教師在教學中要創(chuàng)造性地使用教材，要學會用教材，而是單純的教教材。我們知道，每所學校所處的地理位置是不同的，每個學生的生活環(huán)境是有所差異的，教材給出的情景圖和范例有些是脫離學生生活實際的，如果教師單純照搬教材，無疑會給學生理解教學內容造成困惑，因此，在教學過程中，教師在正確理解和把握課程標準的情況下，要了解數學階段性教學目標和編者的編寫意圖，深入研究教材的編排特點，明確學生通過學習要達到的學習目標，然后結合學生生活經驗和已有的知識基礎，因地制宜地開發(fā)教材，創(chuàng)造性地使用教材，可以對教學內容進行重組和教學情境圖進行大膽取舍，選擇學生熟悉的、身邊常見的情景來設計教學過程，這樣，在實際教學中，學生就會對學習內容產生濃厚的學習興趣，就會在教師的組織和引導下積極主動地參與到教學活動中來主動探究、獲取知識，體現了以學生為主體的教育理念，大大提高了課堂教學的有效性。

三、提高導學案設計的有效性

導學案是以新課標為指導，用于引導學生自主學習，主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。學案設計的每一個環(huán)節(jié)都必須考慮其有效性。如課前準備的有效性、學習活動的有效性、預設問題的有效性、練習設計的有效性等等。學案設計的每一個環(huán)節(jié)都要站在學生的角度，體現以學生為主體的教育理念，利于學生學習、質疑、探究和創(chuàng)新。在實施學案的教學過程中，教師應引導學生主動參與，培養(yǎng)其自主學習能力。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币虼藢W案在問題設置、素材提供時，不能只滿足于解決了多少問題，而應該關注學生又提出了多少新的問題，鼓勵學生大膽質疑，然后引導學生聯(lián)系生活實際用學過的知識和課內所學的知識去解決新問題，培養(yǎng)學生敢于提出問題，又善于解決問題的能力，這樣不僅完成了學習目標，也提高了課堂教學的有效性。

四、提高小組合作學習的有效性

所謂“小組合作學習的有效性”是指：通過小組合作學習，學生獲得了預期的、應有的進步與發(fā)展，達到了特定的教學目標。通過小組合作學習，發(fā)揮小組群體的互動功能，激發(fā)學生的學習積極性，進一步提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的合作精神和集體榮譽感。在開展小組合作學習的過程中，教師要積極主動地參與到不同小組的合作學習活動中去，不僅指導學生合作學習，還要監(jiān)督學生合作學習，特別是針對學困生，教師一定要引導他們明確個人職責，鼓勵激發(fā)他們發(fā)揮自己的主觀能動性，主動參與到小組合作學習中，同時，教師也應指導優(yōu)秀生去幫助同伴，給他們機會，讓他們在小組中充分表現自己，多給予表揚和贊賞，使他們感受到情感的動力，體會到自己在群體中的重要性，培養(yǎng)他們的責任感、合作精神和集體主義精神，這樣的小組合作學習，才能保證課堂教學的有效性。

五、提高對小組評價的有效性

《義務教育數學課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學?！痹谡n堂上，教師要關心學生的學習情況，及時給予評價，激勵學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。同時要開展學生間的互評和自我評價。教學中應引導學生積極地參與評價，這樣既能培養(yǎng)學生勇敢自信的品質，又能鍛煉學生分析、判斷的能力，還能培養(yǎng)學生的自我發(fā)展、自我成長的能力，語言表達能力也能得到進一步提高。

總而言之，我們要實現課堂教學的有效性，不但要從自身出發(fā)，還要從學生的發(fā)展出發(fā)，合理運用和安排各種教學手段，這樣才能使小學數學課堂的有效性得到更好的發(fā)揮，從而更好地提高教學效率和質量，使學生得到更大的發(fā)展。

參考文獻：

耿麗娟.試論如何提高數學課堂教學的有效性[J].學生之友：點金作文，2010.

作者簡介：張曉楠（1978.10—），女，本科，就職于遼寧省盤錦市大洼縣素質教育實踐學校，研究方向為數學教育教學。

編輯 段麗君