孫財 周鄒芬

【摘 要】英語的學(xué)習(xí)是一個需要長期堅持、不斷積累的過程。中學(xué)階段的英語教學(xué)工作非常繁復(fù)，學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)習(xí)時，對于學(xué)習(xí)方法和課業(yè)安排會有一定程度的不適應(yīng)。教師要學(xué)會利用現(xiàn)有的教學(xué)條件為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，討論如何利用英語角的活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，供大家參考研究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)；校園英語角；活動

中學(xué)學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中需要經(jīng)歷很多學(xué)習(xí)習(xí)慣上的轉(zhuǎn)變，隨著課程科目的增加，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)會越來越重，再加上中考的壓力，很多學(xué)生都出現(xiàn)了學(xué)習(xí)時間安排不合理，課程學(xué)習(xí)重點不明確的問題。尤其是英語學(xué)習(xí)方面，有的學(xué)生在小學(xué)階段沒有打好基礎(chǔ)，進(jìn)入中學(xué)之后就會產(chǎn)生厭學(xué)心理。針對這一問題，很多學(xué)校都相繼開展了校園英語角的活動，在活動中也存在一些問題，同時也取得了很多進(jìn)展，更多的幫助學(xué)生激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力。

一、我國現(xiàn)階段中學(xué)英語教學(xué)工作中存在的弊端

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一和刻板。

傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)模式是以教師為課堂主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容單一地根據(jù)教學(xué)大綱的要求，參照教材進(jìn)行一成不變地講解。這種刻板的教學(xué)模式對學(xué)生來說很難引起學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對于英語這門需要長期積累的語言學(xué)科，過于枯燥的課堂氛圍會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，久而久之學(xué)習(xí)效率也會逐漸降低。

2.長期以來學(xué)生普遍口語能力較差。

中國學(xué)生的英語口語能力長久以來在教育界飽受詬病，最主要的原因就是我們現(xiàn)行的教學(xué)模式對于英語口語的訓(xùn)練非常不利。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師專注于語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評判標(biāo)準(zhǔn)也僅限于考試成績的高低。這就讓口語能力的訓(xùn)練受到了忽視，出現(xiàn)了很多“啞巴英語”的教學(xué)案例。

3.課堂上學(xué)生與教師之間溝通互動的機(jī)會較少。

在我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生在課堂上的地位非常嚴(yán)明，教師作為課堂的主要角色，控制著整個課堂活動的節(jié)奏，學(xué)生在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)參與度非常低，師生之間很少能夠進(jìn)行流暢的交流和溝通。這樣的教學(xué)模式使課堂成為教師的“一言堂”，學(xué)生們無法長時間將注意力集中在教師的講授過程中，英語語言學(xué)習(xí)的運(yùn)用也得不到很好地訓(xùn)練。

二、校園英語角活動開展之后的影響

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激活。

英語角活動的開展填補(bǔ)了傳統(tǒng)中學(xué)英語教學(xué)工作中存在的不足，在活動中，教師可以自由發(fā)揮，選擇學(xué)生們感興趣的話題來組織學(xué)生進(jìn)行討論，不拘泥于教材的限制，學(xué)生在活動中可以暢所欲言；對一些經(jīng)典英語文學(xué)進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生的語感。同時，在這樣的活動中，教師也能夠放下姿態(tài)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，拉近與學(xué)生之間的距離，更好地與學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生們通過參與校園英語角的活動，學(xué)習(xí)興趣被迅速激活，對于英語的學(xué)習(xí)態(tài)度也更加投入。

2.學(xué)生對英語這門語言的運(yùn)用能力迅速提升。

校園英語角活動開展的初衷，就是為了培養(yǎng)學(xué)生對于英語的實際應(yīng)用能力，改變過去“啞巴英語”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在英語角的活動中，學(xué)生們可以分成正方辯方，對于教師提出的話題進(jìn)行積極地辯論，發(fā)表自己的觀點，這樣的過程中學(xué)生的語言組織能力和口語能力都得到了明顯的提升，學(xué)習(xí)效率顯著提高。

3.明顯提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于知識的攝取也只是聽取教師的講解。在校園英語角活動中，每個學(xué)生小組需要自行搜集活動所需要的資料，每個小組成員要配合默契，各司其職。通過參與活動，學(xué)生們能夠自主去探索新的英語知識，同時在資料整合和團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的能力都有明顯的進(jìn)步。

三、校園英語角開展的具體措施

1.活動場地的選擇要具備宣傳性和觀摩性。

中學(xué)的校園英語角的建設(shè)需要選擇一個合適的場所，對于語言學(xué)習(xí)的活動場地來說，最重要的就是要有宣傳性和觀摩性。一個宣傳性好的場所可以吸引更多的學(xué)生積極參與到活動中來；良好的觀摩性則可以讓學(xué)生們進(jìn)行多方交流和學(xué)習(xí)，有助于英語角活動的良好開展。

2.善于利用社會資源和活動創(chuàng)新。

英語角活動的開展就是為了培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合能力。學(xué)?？梢远ㄆ谄刚堃恍└咝５耐饧處煂W(xué)生進(jìn)行專業(yè)的口語發(fā)音訓(xùn)練和對話訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多與外教進(jìn)行對話交流，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和語言運(yùn)用能力。同時可以開展英文歌曲展示、英文電影對白模擬、英文寓言故事等活動形式，并不斷嘗試變換和創(chuàng)新，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的英語知識運(yùn)用能力。

3.根據(jù)學(xué)生們的進(jìn)步程度及時調(diào)整學(xué)習(xí)方案，綜合評比。

校園英語角活動的開展是為了提高中學(xué)英語教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，教師在活動中要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中對于學(xué)習(xí)成果的測評機(jī)制，積極開展新的學(xué)習(xí)評比制度。通過活動的進(jìn)展教師要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)變化及時調(diào)整活動的內(nèi)容。同時對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也要進(jìn)行多方面的評價，綜合學(xué)生的各方面素質(zhì)給出合理的評判，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

四、結(jié)語

校園英語角活動的開展給學(xué)生都帶來了很大的幫助，這樣的校園活動不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣，而且學(xué)生的英語水平都得到了明顯的提升。作為一名中學(xué)英語教師，我們還是應(yīng)該努力去探索新的教學(xué)模式，開展新型的校園活動，讓學(xué)生們在豐富的校園活動中建立起學(xué)習(xí)的興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過自己的努力來提高英語的學(xué)習(xí)成績。

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