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        淺析研究性學(xué)習(xí)課程在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐?

        2016-05-07 05:01:50朱喜平
        文理導(dǎo)航 2016年11期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

        朱喜平

        【摘 要】為提高學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)課程很必要。本文結(jié)合研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中初探其實(shí)施步驟以及在其實(shí)踐過(guò)程中對(duì)教師的新要求以及注意事項(xiàng)。本文為研究性學(xué)習(xí)課程的開展進(jìn)行了初步探析。

        【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)課程;數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐

        研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,以類似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究型學(xué)習(xí)課程主要是以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為目的的教學(xué)課程。

        本文結(jié)合研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐,把研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有機(jī)的融合在一起,作為對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的一種新的探索。

        一、研究性學(xué)習(xí)課程的特點(diǎn)

        研究型學(xué)習(xí)課程注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng),注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。在選擇和設(shè)計(jì)研究型學(xué)習(xí)課程內(nèi)容時(shí)要在整體性原則、有序性原則、差異性原則和針對(duì)性原則的基礎(chǔ)上由師生共同探索發(fā)展、共同完成。

        1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合交叉性和開放性

        研究性學(xué)習(xí)涉及的范圍很廣泛,不僅來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,還有一系列社會(huì)生活。它可能是某學(xué)科的,也可能是多學(xué)科的綜合交叉。學(xué)生可以從不同的視角出發(fā),運(yùn)用不同的方法和手段進(jìn)行研究:把綜合開放性延伸到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用現(xiàn)行教材提供的大量素材,加以發(fā)掘改造。

        2.學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自主性和實(shí)踐性相結(jié)合

        研究性學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主確定的。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而探求正確結(jié)論。同時(shí),研究型學(xué)習(xí)課程重視知識(shí)技能的實(shí)踐。教師依照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系和挑戰(zhàn)性的情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)生從中獲得知識(shí)、技能和方法,從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維。

        3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

        研究型學(xué)習(xí)課程關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生親身參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng),在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,逐步形成自覺(jué)指導(dǎo)行為的個(gè)人的觀念體系。學(xué)生要在研究型學(xué)習(xí)課程的開展過(guò)程中發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能,提高自己的創(chuàng)造能力。

        總之,研究型學(xué)習(xí)課程是以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),以課題研究為內(nèi)容,以師生共建為特色,以探索活動(dòng)為過(guò)程,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

        二、研究性學(xué)習(xí)課程在實(shí)踐中的實(shí)施

        1.實(shí)施步驟

        研究型學(xué)習(xí)課程的實(shí)施一般要經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、確定研究課題、制訂研究方案、開展研究活動(dòng)、交流研究成果等程序。

        首先,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的情境,使學(xué)生在新知與舊知之間發(fā)現(xiàn)“不協(xié)調(diào)”,形成認(rèn)知沖突,誘發(fā)其探究動(dòng)機(jī)。同時(shí),選擇課題本身也有助于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生確立課題的時(shí)候,要提供一些問(wèn)題選擇指南,指導(dǎo)學(xué)生從教材知識(shí)的拓展延伸中、數(shù)學(xué)應(yīng)用中、跨學(xué)科選擇中確立研究課題。為保證研究型學(xué)習(xí)課程的順利實(shí)施,教師要教會(huì)學(xué)生制訂研究方案,其中包括:項(xiàng)目名稱、課題小組人員、研究目的、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究的步驟及時(shí)間安排、預(yù)期的研究結(jié)果等內(nèi)容。制訂的研究方案可以根據(jù)課題的具體內(nèi)容而開展。在確定研究課題后,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。解決問(wèn)題的過(guò)程構(gòu)成了課題研究的過(guò)程,引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程,就是研究型學(xué)習(xí)課程的教學(xué)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生完成活動(dòng)后,教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流與分享研究成果,對(duì)學(xué)生的研究成果、匯報(bào)交流情況作必要的點(diǎn)評(píng),突出激勵(lì)性評(píng)價(jià),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在小組間進(jìn)行互評(píng)。

        2.過(guò)程思考

        研究型學(xué)習(xí)課程的實(shí)施是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但是,研究型學(xué)習(xí)課程也不是適用于所有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),在其實(shí)施過(guò)程中,也出現(xiàn)了一些問(wèn)題值得思考。

        (1)接受性學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)的結(jié)合、過(guò)程和結(jié)果的結(jié)合

        “研究性學(xué)習(xí)”與“接受性學(xué)習(xí)”這兩種學(xué)習(xí)方式在人的發(fā)展過(guò)程中都是必要的,兩者相輔相成。接受性學(xué)習(xí)具有獲得知識(shí)效率高,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握扎實(shí)等優(yōu)點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力得到提高,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展。在課堂教學(xué)中要妥善地處理好研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系。

        過(guò)程與結(jié)果也是相輔相成的關(guān)系。研究過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的過(guò)程;是一種知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。過(guò)程好才能取得好結(jié)果,為了取得好結(jié)果才會(huì)重視并努力地去搞好過(guò)程,過(guò)程可以培養(yǎng)人、鍛煉人,結(jié)果可以鼓舞人、激勵(lì)人。

        (2)對(duì)教師的新要求

        在高中推行研究型學(xué)習(xí)課程,關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求,這對(duì)教師的教育觀念、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力等提出了新的要求:教師要了解、熟悉、掌握全新的教育理念;教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;教師在研究型學(xué)習(xí)課程的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮組織者、創(chuàng)造者的作用;教師要樹立正確的發(fā)展觀、人生觀和學(xué)生觀,了解教育評(píng)價(jià)的功能,正確使用評(píng)價(jià)手段。

        研究型學(xué)習(xí)課程有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)教師適時(shí)適當(dāng)?shù)拈_展研究型學(xué)習(xí)課程,是當(dāng)代教育改革的需要,是學(xué)生發(fā)展的需要,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力具有重要的意義。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]袁高文.數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)探微[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2002(05)

        [2]胥興春.研究性學(xué)習(xí)的若干問(wèn)題探討[J].天津市教科院學(xué)報(bào),2001(02)

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