楊輝

【摘 要】初中歷史教學(xué)具備豐富的文化性與人文性，有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握歷史知識，提高人文素養(yǎng)，因此在眾多學(xué)科中占據(jù)著不容忽視的作用。傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)以中招考試為指揮棒，片面要求學(xué)生機械記憶歷史知識，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此教學(xué)的有效性未能得到充分實現(xiàn)。為此，本文主要探討在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

初中歷史課堂是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)歷史文化的初級階段，其中蘊含著豐富的歷史常識與厚重的文化內(nèi)涵，讀史使人明志，讀史使國家掌握發(fā)展規(guī)律，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，因此初中歷史教學(xué)至關(guān)重要。然而由于應(yīng)試教育的影響，初中歷史教學(xué)僅僅局限在背誦歷史知識之上，學(xué)生對記憶浩如煙海的歷史知識望而生畏，產(chǎn)生厭倦心理。為此，在新課程改革背景下，初中歷史教師要加大教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，采用多元化教學(xué)方式，提高初中歷史教學(xué)的有效性。

一、建立民主平等的師生關(guān)系，營造溫馨和諧的歷史教學(xué)氛圍

所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)生對本門學(xué)科的興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，任課教師也與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣密不可分。實際生活中確實存在著這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生由于不喜歡某個教師，從而厭煩這位教師所任的課程，可見教師關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為此，在新課程改革背景下，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)以新課標為正確指向，樹立新型師生觀念，建立民主平等的師生關(guān)系，營造出溫馨和諧的歷史教學(xué)氛圍。在這種新型關(guān)系中，教師與學(xué)生人格相互平等，在自由對話中，學(xué)生的創(chuàng)造性得到極大發(fā)揮。在這種溫馨和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生更能主動地探究歷史演進規(guī)律，主動提出自己的見解，深化歷史教學(xué)的內(nèi)涵。民主平等的教學(xué)課堂以開放性、自主性吸引學(xué)生積極參與其中，學(xué)習(xí)興趣得到充分保障，這樣的教學(xué)勢必是成功的。例如，教師在講授人教版七年級上冊第三單元《統(tǒng)一國家的建立》時，可以組織學(xué)生針對“秦始皇的功與過”展開辯論。所謂仁者見仁，智者見智，面對爭議性較強的秦始皇，每一個學(xué)生都有自己的看法與評價，教師應(yīng)當(dāng)營造出自由和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生有機會暢所欲言，發(fā)表看法。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到大大提升。

二、創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情

歷史學(xué)科內(nèi)容豐富，文化底蘊深厚，蘊含著人類的智慧與精神，是一門人文性突出的學(xué)科。然而傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，學(xué)生被迫記憶一串串歷史事件、一個個歷史數(shù)字，原本生動的歷史學(xué)科變得生硬、缺乏魅力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣自然大大降低，直接影響到歷史教學(xué)的有效性。為此，教師可以精心創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，通過講述歷史典故、名人軼事等方式，調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情，使學(xué)生迅速進入課堂教學(xué)之中。例如，教師在講授人教版七年級上冊第三單元《統(tǒng)一國家的建立》之《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》一節(jié)時，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以聲情并茂地講述昭君出塞與匈奴和親的歷史典故與淵源，學(xué)生在經(jīng)典故事中感受到王昭君的人格魅力與漢匈和親、祖國統(tǒng)一的歷史淵源，在切入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的良好效果。歷史的背后是世世代代、祖祖輩輩精神傳承，照本宣科式的教學(xué)方式無法深入探究歷史奧秘，情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生還原了歷史場景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化了歷史教學(xué)的內(nèi)涵。

三、充分利用多媒體技術(shù)，豐富歷史教學(xué)的內(nèi)容

歷史學(xué)科講述的內(nèi)容貫穿古今，跨越東西，單一的歷史教材只是在平面上為學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，幫助學(xué)生系統(tǒng)了解歷史。然而，僅僅信奉一本歷史教材是遠遠不夠的。教師要追求歷史教學(xué)的立體化與豐富性，就要緊跟時代潮流，樹立與時俱進的思想觀念，積極利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在多媒體課件中吸收豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生打造一個更為寬廣的平臺。例如，教師在講授人教版七年級下冊第三單元《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機》時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加直觀地了解封建末期明清兩個朝代的發(fā)展，可以選取與課堂教學(xué)有關(guān)的視頻，如《康熙王朝》、《雍正王朝》等，通過短暫的視頻播放，學(xué)生可以更加清晰地了解明清的集權(quán)強化，可以更加直觀地認識多民族國家統(tǒng)一的歷程等等。多媒體技術(shù)承載著豐富的資源與多樣化的形式，能夠有效打破時空局限，有助于延伸學(xué)生的認知領(lǐng)域，開闊學(xué)生的眼界。新奇的世界容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

四、密切聯(lián)系生活實際，開展課外實踐活動

歷史是一門博大精深、內(nèi)涵豐富的學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史不能僅僅局限在記憶歷史事件、掌握歷史知識方面，歷史教學(xué)更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生探究歷史發(fā)展規(guī)律，從歷史演進中獲取智慧，從而促進個人與現(xiàn)代社會的良性發(fā)展，這正是所謂的“以史為鑒，可以知興替”。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生對初中歷史學(xué)習(xí)的興趣，要將歷史與生活密切相聯(lián)系，使歷史融于生活之中，通過開展課外實踐活動，使歷史學(xué)習(xí)更加深入。為此，教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，在欣賞古物中了解各個歷史階段的文化特征，感受中國歷史文化的深邃與悠久；教師也可以組織歷史知識競賽，使學(xué)生在競賽答題中學(xué)習(xí)歷史知識，增長見識；除此之外，教師還可以組織紅歌班班唱活動，使學(xué)生通過欣賞與演唱經(jīng)典紅歌，如《保衛(wèi)黃河》、《歌唱祖國》等，了解新中國成立的艱辛與偉大意義。多種多樣的課外實踐活動，尊重了學(xué)生的主體性地位，有助于學(xué)生在積極參與中了解歷史，培養(yǎng)對歷史學(xué)習(xí)的興趣。課外活動是學(xué)生的第二課堂，教師要積極開拓這一課堂，著重激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情。

結(jié)語：歷史是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科，其中包含著自有人類以來形成的智慧與精神，對學(xué)生的全面發(fā)展與國家的現(xiàn)代化建設(shè)都有重要的價值與意義。因此，在新課程改革背景下，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)加大對歷史教學(xué)的改革力度，重視培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，這也是提高歷史教學(xué)有效性的基礎(chǔ)與前提。為此，教師應(yīng)當(dāng)從以下四個方面入手，真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標。首先，建立民主平等的師生關(guān)系，營造溫馨和諧的歷史教學(xué)氛圍；第二，創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情；第三，充分利用多媒體技術(shù)，豐富歷史教學(xué)的內(nèi)容；最后，密切聯(lián)系生活實際，開展課外實踐活動。

【參考文獻】

[1]魯?shù)挛?初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].教育教學(xué)論壇.2014（04）

[2]張積金；黃兆剛.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇.2010（09）

[3]趙英.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2010（08）