周智英

摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，高中信息技術作為一門新興課程在高中教學中扮演著重要的角色。作為信息教師在這一場教育改革中一定不能落后，要積極參與到新課改的改革中來，教師應該在教學實踐中不斷改變傳統(tǒng)的教學方法，激發(fā)學生學習信息技術這門課程的興趣進而使信息技術課堂變?yōu)橛行дn堂，伴隨著信息技術的發(fā)展，高中信息技術教學中出現(xiàn)不少問題，本文探索了具體有效的教學方法。

關鍵詞：新課改 高中 信息技術教學 策略研究

隨著新課改的深化，對高中信息技術教學的要求也不斷提高。在信息技術發(fā)展的今天，信息技術在高中教學中的地位也越來越重要。作為信息技術教師應該根據(jù)學生實際情況出發(fā)，改善教學方法，以學生為主體，提高教學質(zhì)量，提高課堂效率，實現(xiàn)有效課堂教學。教師必須重視高中信息技術教學，必須為高中信息技術教學提供有效創(chuàng)新的教學方法。

一、高中信息技術教學的現(xiàn)狀及問題

1.課堂教學條件差

由于每個地區(qū)發(fā)展的信息技術水平存在差距，所以在很多偏遠地區(qū)，在教學設備上很匱乏。發(fā)達地區(qū)對媒體教學很普遍，但是在農(nóng)村或者落后地區(qū)，計算機都沒有得到普及，連基本的教學設施都沒有，甚至有的地區(qū)還沒有開展信息技術教學，使得根本無法完成教學目標，所以地區(qū)差異，使得高中信息技術教學有很大的差異性。

2.教師水平、學生基礎的差異

在許多學校中，信息技術老師都不是專業(yè)的。他們對信息技術教學的內(nèi)容沒有掌握好，他們只是會簡單操作電腦就來教授高中信息技術這門課程。在教學的時候完全按照教材上的內(nèi)容按部就搬，學生聽著枯燥、無聊的講解只會對這門課程完全失去興趣。老師這種教學方法完全忽視了信息技術教學是以研究和開發(fā)為目的的教學。學生與學生之間也有很大的差距，有的學生從小就接觸電腦對信息技術有所了解，對信息技術的認知也比老師豐富，而有的學生從來沒有接觸過電腦和信息技術，這讓這些學生在進行信息技術教學的時候?qū)﹄娔X操作困難。這兩種學生在學習信息技術這門課程的時候都很容易對信息技術教學失去信心。從而導致教學質(zhì)量的下降，學生也因此會不愛學信息技術這門課程。

3.課堂教學方法單一

信息技術這門課程是科技發(fā)展的產(chǎn)物，傳統(tǒng)教學方法根本就不適用于信息技術的教學中，傳統(tǒng)教學都是老師進行“一言堂”的教學模式，整節(jié)課都是教師講解，枯燥又乏味。這門課程本來是生動有趣的，傳統(tǒng)教學只會抹殺學生的興趣，所以教師應該根據(jù)實際情況，改變傳統(tǒng)教學模式，根據(jù)教學任務進行創(chuàng)新教學方法，以此來調(diào)動學生的積極性，使學生對信息技術教學充滿興趣，這樣學生就能積極主動進行信息技術教學探究。

二、高中信息技術課程的教學策略

1. 研究新教材，明確教學目標

信息技術課程新的標準是：提高高中生的信心素養(yǎng)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的信息氛圍，為良好的學習平臺奠定基礎，問題能夠迎刃而解，提倡信息技術結(jié)合實踐，營造良好的信息文化。這些都需要老師備課時仔細研讀教學內(nèi)容，清晰教學思路，創(chuàng)造高效的教學方法和模式。新舊教材對比，區(qū)別在于需要傳授的教學內(nèi)容的改變。新教材的目的在于讓學生必修此課程，可以讓學生將學過的知識全面地運用起來，也能夠更好地讓學生運用信息技術來解決遇到的問題，促進學生更有學習信息技術的興趣和積極性，而不是只讓學生學習操作昀基本的應用軟件。然而選修的內(nèi)容也能更好地發(fā)展學生的興趣愛好，讓學生帶著目的性去學習，專研自己比較有興趣的部分。認真解析教材，能夠更快地制定教學計劃和有新的教學方法，從而提高教學質(zhì)量。

2.精心設計課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說得好，興趣是學習昀好的老師。如此說來，興趣能夠激發(fā)學生學習信息技術這門課程的欲望。對于教師來說，在課前導入即將要學習的知識是非常重要的，正所謂好的開端就是成功的開始。好的開端能夠激發(fā)學生學習的欲望，并且進行積極學習。就能夠早日完成教學目標。教師在課堂的開始能夠有一個好的開端能夠把當前即將學習的知識和學過的知識相結(jié)合，激發(fā)學生繼續(xù)學下去的動力。老師在課堂上合理的導入也可以調(diào)動學生的積極性，形成良好的教學氛圍。比如在學習《信息及其特征》這一章的時候，教師可以以做游戲的方法引入教學內(nèi)容，可以和學生一起互動來玩猜詞游戲，讓學生親自感受信息是怎樣進行傳遞的，就好比電腦中的信息傳遞一樣的道理。在游戲結(jié)束以后，再導入今天學習的內(nèi)容——信息的傳遞過程，這樣學生就能馬上融入課本上的教學概念，很快進入課本中，從而結(jié)合剛剛的體驗，掌握信息傳遞的實質(zhì)。

3.尊重學生全面發(fā)展的需要，創(chuàng)新評價方式

信息技術教學的用意在于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、積極動腦思考的能力和對新事物的鉆研精神，能較好地綜合評價學生在學習中的收獲。中學信息技術大綱指出，創(chuàng)新教學評價方式，以便更好地顯示出教學效率和結(jié)果，目前以檢驗學生的操作能力為主，提倡學生全面發(fā)展來加強教學評價機制。教學中，建議教師不再沿用舊的評價方式，而是創(chuàng)新全面綜合的評價方式，進行全面的解析，從而促進學生全面發(fā)展。

新課改下，高中信息技術教學在不斷改革與進步。老師在教學中也不斷轉(zhuǎn)變教學模式，以學生為中心，不斷反思自我，在不斷總結(jié)課堂教學實踐中得到寶貴經(jīng)驗與教訓。

參考文獻：

[1]王曉鴻.目標導向的高中信息技術課堂有效教學策略研究[D].西北師范大學，2012.

[2]余佩.高中信息技術課堂教學有效性及策略研究[D].華中師范大學，2013.