羅展芳

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綻放于課堂的藝術之花——在語文教學中展示板書設計“四美”摭談

羅展芳

教師設計出一個好的板書不等于就有了一堂精彩的語文課，但一堂精彩的語文課卻不能沒有出色的板書。精美、考究的板書是課堂教學的“集成塊”。它集教材編者的“編路”，文章作者的“文路”，語文教師的“教路”和學生的“學路”為一體。板書設計得好，運用得巧，在教學中能幫助學生準確地理解作品的內容，收到事半功倍的效果。因此，教師在板書設計上要多下功夫，授課時讓板書設計這朵藝術之花綻放于課堂，使語文課堂處處充滿美。那么，在語文教學中怎樣展示板書設計的美呢？我結合教學實踐，談幾點稚淺之見。

一、展示板書設計的完整美

完整的板書設計能顯示教師的思想和風格，閃耀出絢麗的智慧之花。因為完整的板書設計，既能有效地顯示教材，又能突出教材的重點和難點，體現(xiàn)出教材的脈絡與體系，對課文起著“牽一發(fā)而動全身”之用，對學生則有“窺一斑而知全豹”之感。它能化零散的內容條理化，化深奧的道理淺顯化，便于理解，便于記憶，有助于學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。

如小說《藥》一文的板書，我是這樣設計的：

這樣的板書設計，既能對《藥》的寫作目的、雙線結構、主題進行概括，還能使學生對作品的構思、選材與主題的關系更為形象、深刻，達到理清“綱目”，發(fā)掘“文脈”的目的，充分展示板書設計內容的完整美。

二、展示板書設計的對稱和諧美

對稱和諧、布局合理排列有序的板書設計，是通過簡潔精煉的詞語，分明的形象線條及醒目的圖形，來揭示教學重難點，展示對稱和諧之美。如：命題作文中，有些題目含有相關概念，是“A與B”的形式（如“天邊與眼前”、“耕耘與付出”、“速度與成功”等）。這類題目的論點所在就是相關概念的交叉部分。學生在確立論點時，常常不是丟此，就是失彼。為使學生準確把握這類作文論點確立的范圍，我采用圖表給予形象的揭示。

又如教學《雨霖鈴》一文時，我又作如下設計：

這樣設計板書，對稱和諧，排列有序、條理清楚，有如一條知識鏈條，貫穿連帶所有講授的內容，展示作者的思路。這一板書可以有效地引導學生由一個精煉的詞聯(lián)想到文章優(yōu)美的意境或精彩的片斷，體現(xiàn)課文的立意構思，謀篇布局，充分展示出板書設計的對稱和諧美，有效提高學習效率。

三、展示板書設計形式的造型美

板書形式的造型美，不僅強化學生的直觀的形象的認識，還可以使學生聯(lián)想到教學內容，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)思維、豐富想象，鼓勵創(chuàng)新。設計時要突出教材特點，板書語言力求做到確切、精當、簡明，有畫龍點睛之妙。

如教學《荔枝蜜》一文時我是這樣設計板書的：

再如教學《項鏈》時，我又作如下設計：

板書設計形式的造型美，力求課文的內容和圖形形式達到統(tǒng)一吻合。在語文教學實踐中，教師充分利用圖形板書，寓趣味于圖形中，不僅有直觀性、形象性的啟發(fā)作用，而且能使學生對課文理解快，運用好，記憶牢，同時發(fā)展了學生的綜合分析能力、繪圖能力、想象創(chuàng)造能力。板書設計形式的造型美，還可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的審美能力，充分展現(xiàn)出教師的獨具匠心的思考、教師自身的涵養(yǎng)和藝術水平。

四、展示板書設計字體的俊秀美

老師工整俊秀的字跡，美觀大方，符合規(guī)范，使學生受到美的熏陶。學生看到老師那優(yōu)美的板書，會自覺地端正學習態(tài)度，改進學習方法，使自己的學習成績和所寫的字有一個大的進步。因為老師端莊有力的板書設計字體，起到以身示范，熏陶感染的作用，激起了學生仿效的興趣，培養(yǎng)了學生的審美能力。

語文教學是一門藝術，好的板書設計構成了一個有血、有肉、有骨架的藝術整體。它便于學生理解教材內容，加深印象，提高學習效益，便于記好課堂筆記，有利于復習鞏固，從而使學生在掌心中取得事半功倍、舉一反三的效果。另外，它還可以培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高語文思維能力。

藝術的板書設計使語文課堂處處充滿美，只要我們語文教師用心設計好板書，用自己的心血和智慧去澆灌這朵綻放于課堂的藝術之花，就會使這朵花開得更絢麗，使語文課堂教學“美”起來。

★作者單位：廣東梅州市大埔田家炳中學。