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        《蘭亭集序》教學設(shè)計

        2016-04-26 10:53:55王義翔
        中學語文 2016年12期
        關(guān)鍵詞:蘭亭集序蘭亭王羲之

        王義翔

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        《蘭亭集序》教學設(shè)計

        王義翔

        【教材分析】《蘭亭集序》是人教版高中語文必修二第三單元的一篇課文,這篇文章不僅是書法藝術(shù)的瑰寶,而且在思想、語言上也具有獨特的審美價值。文章一、二段寫景,美點紛呈,學生容易品味領(lǐng)悟;三、四段寫痛和悲,對“生死”的理解是學生學習的一大困惑,也是教學的重難點。

        【設(shè)計意圖】本課以“讀”來構(gòu)建整個課堂,在“品、思、悟”中,將“文言”“文章”和“文化”的教學用活動的形式有機結(jié)合,注重創(chuàng)新設(shè)計,將誦讀涵詠和美點賞析揉成一體,回歸語文本真,將聽、說、讀、寫融為一爐,在文本的挖掘中,品位作者濃郁的情感變化和深重的生命意識。

        【學情分析】高一年級的學生閱歷較淺,加上時代的差異和對文言的畏懼,很難理解和感悟文中王羲之時代的生存意義和精神狀態(tài),為了讓學生更好理解文章的思想感情和作者對待生死的態(tài)度,必須精心設(shè)計“聽、說、讀、寫”的活動,在立體的學習活動中,讓學生誦讀、感悟,形成正確的人生觀和價值觀。

        【教學目標】

        知識與技能:積累整合重點字詞“修、期、致、盛、所以”的含義和用法。

        過程與方法:因聲求氣,重點品味文本語言美和意蘊美;知人論世,了解作者在樂、悲、痛中暗含的對生命的熱愛之情。

        情感態(tài)度與價值觀:認識作者對人生悲歡無常、終歸于盡的深沉感慨,樹立積極進取的人生觀。

        【教學重難點】

        1.理解作者由這次集會而引起的人生感慨,理清作者的思想感情脈絡(luò)。

        2.認識作者深沉感嘆中所蘊含的積極人生態(tài)度。

        【教學方法】

        1.誦讀法,要求讀準字音、讀清句讀,通過文本語言體會作者在文中表達的情感。

        2.探究、討論的方法,培養(yǎng)學生學會抓住關(guān)鍵詞、結(jié)合語境品味語言,提高學生對文本的概括和表達能力。

        【教學課時】1課時

        【教學過程】

        一、新課導入

        同學們,今天我們要學習的課文是以書法藝術(shù)名揚百世的《蘭亭集序》。

        師:下面我們來讀兩遍題目:(1)如果要讀出題目的節(jié)奏,怎樣讀?

        (生讀)

        師:(2)如果要強調(diào)文體,哪個字要讀重?

        (生讀)

        (在和學生的探討中,把握“蘭亭集”和“序”)

        師:據(jù)晉書記載,它是東晉大書法家王羲之為《蘭亭詩集》所作的序文。這篇序可謂藝術(shù)奇葩,千古奇文,其中的美需要我們靜心品味和咀嚼。下面我們就一起朗讀課文,走進文本。

        二、誦讀品味

        1.整體感知。教師泛讀,提示學生注意字音、節(jié)奏、語氣。

        師:誦讀是感知文言最好的辦法。下面老師先來給大家讀一遍課文,把我個人的體會與感受和大家交流。請同學們注意字音,節(jié)奏,把握作者的情感,并在文中找一個表達情感的字填在空格處進行評價。

        蘭亭之會,其情可謂()矣;

        蘭亭之思,其情可謂()矣;

        蘭亭之悟,其情可謂()矣。(ppt展示)

        2.字詞理解。(ppt展示)

        師:為了便于同學們理解作者情感在文中的變化,我們先來積累幾個重點字詞。課前老師已經(jīng)給加點的字做了解釋,請同學們結(jié)合注釋,看看老師的解釋有沒有問題?

        3.翻譯句子

        師:接下來我們分組完成這三個句子的翻譯。

        (1)或取諸懷抱,悟言一室之內(nèi);或因寄所托,放浪形骸之外。

        (2)況修短隨化,終期于盡。

        (3)固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作。

        師:我們翻譯文言語段,要注重知識的積累和遷移,更要結(jié)合上下文語境。

        師:文字是心靈的外化。優(yōu)秀的文學作品從來都是從作家的生命里流淌出來的,王羲之筆下文字無一不是他情感和心理的折射。從剛才的朗讀中體會到了作者情感的變化,請同學們齊讀一、二自然段。

        三、美點賞讀

        1.賞讀第一、二段,品蘭亭之“樂”

        師:讓我們穿越時空,回到1600多年前的蘭亭盛會,下面請你以一個活動記錄者的身份填寫下面的活動記錄。(用原文句子回答)

        (1)活動記錄,相得益彰

        (ppt展示)

        活動時間:永和九年 暮春之初

        活動地點:會稽山陰之蘭亭

        活動環(huán)境:崇山峻嶺 茂林修竹 清流急湍

        活動天氣:天朗氣清 惠風和暢

        參會人物:群賢畢至 少長咸集

        活動盛況:列坐其次 一觴一詠 暢敘幽情

        活動內(nèi)容:修禊事也

        人們心情:信可樂也

        師:美文若能美讀,定能錦上添花,別有情趣?,F(xiàn)請同學們把“信可樂也”嵌入每一個句號結(jié)尾的句子后誦讀。

        (2)變形閱讀,別有情趣

        把“信可樂也”嵌入每一個句號結(jié)尾的句子后誦讀。(ppt展示)

        永和九年,歲在癸丑,暮春之初,會于會稽山陰之蘭亭,修禊事也,信可樂也。

        群賢畢至,少長咸集,信可樂也。

        此地有崇山峻嶺,茂林修竹;又有清流激湍,映帶左右,引以為流觴曲水,列坐其次,信可樂也。

        雖無絲竹管弦之盛,一觴一詠,亦足以暢敘幽情,信可樂也。

        是日也,天朗氣清,惠風和暢,仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也。

        (3)仿寫練習,動手動腦

        根據(jù)示例,請仿寫一個句子。

        師:陶淵明說:“奇文共欣賞,疑義相與析。”請同學們結(jié)合文本內(nèi)容,根據(jù)示例,請仿寫一個句子。(ppt展示)

        蘭亭之樂樂在(茂林修竹崇山峻嶺)的(優(yōu)美)

        蘭亭之樂樂在()的()

        師:從同學們的仿寫中,我們仿佛看到了文人雅士們?nèi)逖诺娘L度和詩意的人生,這種美好的聚會自此成為千古美談,作者發(fā)出由衷的感嘆,“信可樂也!”。那么,作者這種“樂”是不是“真樂”呢?請齊讀以下句子思考。

        一觴一詠,亦足以暢敘幽情。

        仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也。(ppt展示)

        從剛才的誦讀和探討中,我們可以看出這種“樂“都是文人雅士追求的感官之樂,這種快樂在是短暫的、膚淺的、瞬間的快樂。他不能使人內(nèi)心獲得持久的、永恒的快樂,那他是什么心情?

        2.賞讀第三段,思蘭亭之“痛”

        師:誦讀是與作者進行對話,讓我們把“豈不痛哉”嵌入每一個句號結(jié)尾的句子誦讀,注意把語氣。思考:作者因何而痛?痛在什么問題思考而生的感慨?(死生)

        (1)變形閱讀,別有情趣

        把“豈不痛哉”嵌入每一個句號結(jié)尾的句子后誦讀。(ppt展示)

        夫人之相與,俯仰一世,豈不痛哉!

        當其欣于所遇,暫得于己,快然自足,不知老之將至,豈不痛哉!

        及其所之既倦,情隨事遷,感慨系之矣,豈不痛哉!

        向之所欣,俯仰之間,已為陳跡,猶不能不以之興懷,豈不痛哉!況修短隨化,終期于盡,豈不痛哉!古人云:“死生亦大矣?!必M不痛哉?。?)問題探究,深度品讀

        通過誦讀,請問作者因何而痛?(ppt展示)

        一痛俯仰一世(生命短暫)

        二痛俯仰之間,已為陳跡(光陰易逝)

        三痛不知老之將至(人生無常)

        四痛情隨事遷(美好消逝)

        師:王羲之痛惜生命短暫、光陰易逝、人生無常,更痛惜人生的生和死,他寫此文就是為了規(guī)勸人們不要虛度光陰,積極有為,體現(xiàn)自己的生命價值。

        3.賞讀第四段,悟蘭亭之“悲”

        王羲之在蘭亭聚會上的痛是一己之悲痛,還是一個時代的悲痛,帶著這種理解,請同學們齊讀第四段,體會王羲之因何而“悲”?

        (1)仿寫練習,動手動腦。根據(jù)示例,請仿寫一個句子。

        蘭亭之悲,悲在()(ppt展示)

        (2)探究“固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作?!钡恼嬲x。(ppt展示)

        魏晉時期政治極為嚴酷,社會急劇動蕩。許多著名的文人、名士都死在殘酷的權(quán)力斗爭中,身處亂世之中,無所作為,也無法作為。因此,他們有的人談玄悟道,“晤言一室之內(nèi)”;有的人寄情山水,“放浪形骸之外”。

        品讀文字,浸透著作者對短暫生命的珍惜和對人生、自然的熱愛與執(zhí)著。

        課堂小結(jié):

        一次普通的集會,王羲之生發(fā)出對人生、對生命的深入思考;一次靈魂的堅守,王羲之探索出實現(xiàn)人生理想、人生價值的永恒方式;一次諄諄的教誨,激勵我們強健精神體魄,迎接人生的風風雨雨。

        品蘭亭之樂,追求雅趣人生。(ppt展示)

        思蘭亭之痛,珍惜有限人生。

        悟蘭亭之悲,打造精彩人生。

        ★作者單位:貴州金沙縣金沙中學。

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