李斌

多年的高考歷史復習工作使我認識到，歷史教師在復習中不僅要指導學生學習新知識，還要指導學生鞏固舊知識，培養(yǎng)學生的應(yīng)試能力。我在歷史復習工作中作了一些探索和改革，走出了一條新路子，注重培養(yǎng)學生的歷史能力。

一、 認清高考新形勢，確定復習重點

在新學期伊始，我利用高考考情分析會、教研組和備課組研討會等，不斷認識高考新形勢，為復習工作提供宏觀指導。在此基礎(chǔ)上，我還與其他教師進行深入的交流和探討，集體協(xié)商，共同制訂復習計劃，主要采取了以下措施：①以高中歷史必修教材為依據(jù)，以重大歷史事件為重點，提高學生閱讀和分析歷史材料的速度和質(zhì)量；②根據(jù)課程標準，結(jié)合所訂計劃，設(shè)計多樣的練習題；③做好材料的整理和選擇工作，專講專練，重視考試技能訓練。這些措施不僅能使學生在復習中減少盲目性，減輕課業(yè)負擔，而且能使學生提高運用歷史材料分析解決歷史問題的綜合能力。

二、協(xié)同合作，發(fā)揮集體的力量

備課組是課堂教學研究的最基層組織，它在很大程度上影響著學科教學水平。雖然教學效果的好壞取決于教師個人的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，但如果教師離開了集體，就不會有大的作為。基于這種認識，我在教學中充分利用和發(fā)揮高三備課組全組教師的力量，努力做到科學分工、密切協(xié)作。對此，我主要采取了以下措施：①根據(jù)教學要求，認真研究教材知識體系，分析單元重點、難點、關(guān)鍵點，提出良好的破解方法；②調(diào)動組內(nèi)教師的積極性，做好集體備課；③開展組內(nèi)教師賽課評課活動，并進行總結(jié)；④有機結(jié)合示范課與日常教學，開展組內(nèi)話題式研討；⑤重視“研”與“評”的結(jié)合，取長補短，提高復習實效性。

三、整合知識，發(fā)揮歷史專題的作用

歷史教學中的時間、地點、人物、意義等內(nèi)容比較抽象，學生普遍難以牢固掌握。針對這一現(xiàn)象，我對教材知識進行了適當?shù)恼?，?gòu)建了歷史專題，充分發(fā)揮了歷史專題對歷史復習的促進作用。對此，我主要采用了以下措施：①從政治、經(jīng)濟、文化等方面對歷史知識進行整合；②按時間順序?qū)v史知識進行整合；③以重大事件為核心對歷史知識進行整合。這樣就能從多個角度整合歷史知識，引導學生把握歷史基本規(guī)律，調(diào)動學生學習歷史的興趣，提高學生的復習效果。

四、因材施教，培養(yǎng)學生的應(yīng)試能力

蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾說：難道敏銳觀察力不是一個教師最寶貴的品質(zhì)之一嗎？對一個有觀察力的教師來說，學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼等內(nèi)心活動都逃不過他的眼睛，一個教師如果對這些表現(xiàn)熟視無睹，就無法成為學生的良師益友。因此，教師要善于觀察學生，深刻了解學生。對此，我非常注重觀察學生的活動，與其他教師互通信息，掌握學情。在提問、解疑和輔導的過程中，我力求照顧到每位學生，激發(fā)學生的學習熱情。在歷史復習中，我把對全體學生的統(tǒng)一要求與對個別學生的個性輔導緊密結(jié)合，既提高了全體學生的學習水平，又解決了個別學生的學習問題，達到了點面結(jié)合、全方位培養(yǎng)學生的目的。

五、重視閱讀與記憶，夯實基礎(chǔ)知識

在復習的各個階段，教師都要重視對教材內(nèi)容的分析，引導學生牢記重點內(nèi)容。對此，我采用了復述、聯(lián)系、概括、圖示、分類等方法，引導學生準確、深刻理解知識重點、難點，牢固把握知識結(jié)構(gòu)及知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，夯實了學生的基礎(chǔ)知識。

在學生掌握基礎(chǔ)知識的前提下，教師還要開展知識整合、遷移和運用訓練，總結(jié)重要歷史事件，把握歷史發(fā)展階段性特征，理清現(xiàn)實與歷史的聯(lián)系。在復習沖刺階段，教師要合理分配時間和精力，做到“有所為，有所不為”。

總之，在高三歷史復習中，教師要用心鉆研教學策略，面向全體學生，因材施教，培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合能力，完成歷史教學任務(wù)。