趙詩含

人類需要依賴客觀物質條件而生存，因此環(huán)境質量會對人類的生產、生活產生深遠的影響。目前，環(huán)保意識培養(yǎng)已經成為重要的環(huán)境保護手段，受到了各個學校的重視。高中地理教材以人地關系為核心，重視人與自然的關系，可以毫不夸張地說，地理教材內容講的就是環(huán)保意識培養(yǎng)的問題。

一、環(huán)保教育概論

環(huán)保教育具有以下幾個顯著特點：第一是全民參與性，從接受對象上來看，環(huán)保教育屬于全民教育，而全民教育恰恰給高中生環(huán)保意識的培養(yǎng)提供了有利基礎；第二是終生參與性，環(huán)保教育不限于高中階段，或者說，高中階段的環(huán)保教育只是人生環(huán)保教育中的一個環(huán)節(jié)；第三是實踐性，環(huán)保教育不是識記概念那么簡單，而是要親身實踐；第四是聯(lián)系性，環(huán)境問題涉及眾多學科，開展環(huán)境教育應當從整體上全局推進，加強地理學科同其他學科的聯(lián)系。

二、在地理教學中培養(yǎng)環(huán)保意識的意義

高中各學科的教學標準都已經將環(huán)保意識的培養(yǎng)列為環(huán)保教育的內容之一。在物理、化學、地理等學科教材中，有許多與環(huán)保意識培養(yǎng)有關的內容，而在這些學科中，地理與環(huán)境保護之間的關系是最為緊密的。目前的高中地理教材把對宇宙環(huán)境與地球環(huán)境的教學作為認識人與自然的初始階段，然后依次介紹了地球地質結構特征與人類活動特征，最終形成了人與自然的全方位聯(lián)系。由此可見，貫穿在地理教材中的環(huán)保意識是與可持續(xù)發(fā)展理念相統(tǒng)一的。

例如，在“大氣組成與垂直分布”的相關內容中，教材形象地說明了沙塵暴、臭氧層空洞等環(huán)境問題是受人類活動所影響的；在“水循環(huán)”的相關內容中，教材指出了我國水資源分布不均的現(xiàn)實情況，提出了通過改變地表徑流增加水資源的開發(fā)方式，這對合理開發(fā)自然資源具有啟發(fā)性。

因此，高中地理教師要根據(jù)教材內容特點，適當增加有利于環(huán)保意識培養(yǎng)的內容，全面提高教學質量。

三、在地理教學中培養(yǎng)環(huán)保意識的途徑

1.找準教材與環(huán)保內容的結合點。

在環(huán)保意識培養(yǎng)中，教師應當將課堂教學同課外活動相結合，促進學生對環(huán)境保護與社會發(fā)展關系的認識，并使其在了解一定的環(huán)境保護基礎知識的前提下，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的習慣。要想達到這一目標，教師就必須根據(jù)學生的心理特點，從多個角度滲透環(huán)保教育，使環(huán)保意識培養(yǎng)有序、系統(tǒng)地推進。

例如，在教學“珠三角地區(qū)城市化”這部分內容時，教師可先介紹該地區(qū)的概況，再介紹該地區(qū)的經濟發(fā)展情況與城市化進程。接下來，教師可因勢利導，介紹珠三角地區(qū)的環(huán)境污染問題。

另外，教師還要重點介紹良好的自然環(huán)境對經濟的促進作用，以及環(huán)境保護對經濟發(fā)展的長遠影響。

2.利用教材資源培養(yǎng)正確環(huán)保觀念。

高中地理教材是基于人類與環(huán)境間的關系進行編排的，既介紹了人類賴以生存的地理環(huán)境，也介紹了人類生產活動對地理環(huán)境的反作用。地理環(huán)境包括宇宙環(huán)境、陸地環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境等內容，人類活動包括災害預防及治理、資源利用、產業(yè)布局、城市交通規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展等內容。在地理教學中，教師要利用教材事例，讓學生認識到保護環(huán)境對人類生存的重要性。

3.關注環(huán)保動態(tài)，開展環(huán)?；顒?。

除了挖掘教材，在教材中尋找環(huán)保教育的切入點外，教師還可以從媒體、網(wǎng)絡中尋找和環(huán)境有關的報道、案例、科研成果等，并將其引入教學過程，激發(fā)學生的學習興趣。

另外，教師還要加強理論與實踐的聯(lián)系，不失時機地開展課外活動。這既能加強學生的社會實踐能力，也能提高學生的環(huán)保意識。對此，教師可提倡學生做一些簡單可行的環(huán)保小事，不使用一次性筷子，保護森林資源，回收廢棄電池、金屬，防止有毒化學垃圾污染土壤。

總之，只有人們的環(huán)保意識提高了，可持續(xù)發(fā)展理念才能得到有效落實。因此，對于地理教學工作者而言，充分利用學科優(yōu)勢培養(yǎng)學生的環(huán)保意識是一項極富現(xiàn)實意義的工作。