孫航

【摘 要】 技工學(xué)?！稒C(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)應(yīng)針對(duì)存在的問(wèn)題，改革教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)際應(yīng)用；改革教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量；優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 技校；《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》；教學(xué)現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策建議

職業(yè)教育的主要目的是為了培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的專業(yè)型、應(yīng)用型人才，同時(shí)充分提升技工學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而保持較好的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)生源的不斷增加與學(xué)校聲譽(yù)的提升。完善的課程體系有利于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的理論知識(shí)體系，科學(xué)的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)技工學(xué)校學(xué)生較強(qiáng)的綜合素質(zhì)與實(shí)際操作能力。本文以《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》為例，分析了其專業(yè)特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀，提出了優(yōu)化《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》教學(xué)模式的具體措施。

一、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的專業(yè)特點(diǎn)

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》主要講述了零件制造、機(jī)械設(shè)計(jì)與加工等工藝與內(nèi)容。在本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)與掌握機(jī)械零件加工與制作等的基本流程與技能。在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作與研究，將理論知識(shí)與具體的機(jī)械制造實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的綜合型、應(yīng)用型人才。為今后走向工作崗位、生產(chǎn)第一線奠定必要的基礎(chǔ)。[1]

二、教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系陳舊

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》作為一門實(shí)踐性與技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，課程內(nèi)容會(huì)發(fā)生很大的變化。實(shí)踐中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響與制約，部分專業(yè)課教師不能及時(shí)的在課堂教學(xué)內(nèi)容中補(bǔ)充最新的研究成果，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容與課程安排體系的不及時(shí)性與陳舊性。同時(shí)，《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》的教學(xué)體系存在一定的不合理之處，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課程課時(shí)的不足，致使學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，不能及時(shí)將課本上的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作應(yīng)用，將其轉(zhuǎn)化為自己真正的能力與水平。在一定程度上，影響到了《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)效性的增強(qiáng)，以及教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。[2]

2、教學(xué)方式陳舊

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》的教學(xué)方式需要進(jìn)一步創(chuàng)新?！稒C(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》作為一門涉及多種學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，其人才的培養(yǎng)，應(yīng)從社會(huì)發(fā)展所需要角度出發(fā)，創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性優(yōu)秀人才。然而，實(shí)踐中該門課程的教學(xué)方式仍然以傳統(tǒng)的課本知識(shí)講授為主，學(xué)生往往處于被動(dòng)的接受地位，缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間與機(jī)會(huì)。導(dǎo)致培養(yǎng)出的職業(yè)院校大學(xué)生，雖然掌握了熟悉的理論知識(shí)，但是其缺乏較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，進(jìn)入工作崗位后，不能較快的適應(yīng)工作環(huán)境，勝任具體的機(jī)械工藝制作任務(wù)，需要在走向工作崗位后在實(shí)踐過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉，以此來(lái)提升自己實(shí)際操作能力。[3]

3、未將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

德、學(xué)、才、識(shí)全面發(fā)展，綜合素質(zhì)較高的人才是社會(huì)進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展所急需的人才，其重要的表現(xiàn)形式之一是既懂得機(jī)械制造工藝的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到具體的工藝加工過(guò)程中?！稒C(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的開(kāi)設(shè)，一方面是為了讓學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)的方法與能力，使其在所掌握現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際與理論水平，形成自己嫻熟、創(chuàng)新性的工藝加工方法與流程。因此，《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的教學(xué)在給學(xué)生灌輸理論知識(shí)的同時(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生將課堂的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。比如，在給學(xué)生講解完理論知識(shí)后，可以安排專門的實(shí)驗(yàn)課程，提前分配為多個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，將各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與大家分享交流。專業(yè)課老師對(duì)于各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，指出問(wèn)題與優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)于課本上的理論知識(shí)有一個(gè)更深層次的了解與認(rèn)識(shí)，總結(jié)、提煉經(jīng)驗(yàn)，提升能力。[4]

三、優(yōu)化《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)方式的策略與建議

1、改革教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)際應(yīng)用

教師不能盲目照搬教材，為了保證學(xué)習(xí)和應(yīng)用效果，教師應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、結(jié)合實(shí)際、靈活運(yùn)用教材，精選授課內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行詳略處理或補(bǔ)充完善，從而增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和操作的能力。[5]

2、改革教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)方式方面，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，記住重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)與體系固然重要，但是讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)模式，在一定程度上不利于《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)效性的增強(qiáng)，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在多媒體時(shí)代的今天，在加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)交流的同時(shí)，《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》的授課教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，并將其結(jié)合到課堂的教學(xué)過(guò)程中。如PPT、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的視頻資料、圖片等內(nèi)容融合于教學(xué)過(guò)程中，將部分零件加工制作的工藝流程以及機(jī)床的結(jié)構(gòu)與原理用多媒體進(jìn)行展示與講解，既生動(dòng)形象，又容易理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容，在豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》的積極性與主動(dòng)性。

3、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

優(yōu)化《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是為了使學(xué)生在深刻理解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，將機(jī)械制造、加工的工藝?yán)碚撝R(shí)熟練的應(yīng)用于具體的機(jī)床加工、工藝制作環(huán)節(jié)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與具體實(shí)踐的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)I(yè)能力方向的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化可以使教師的教學(xué)取得事半功倍的效果。學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作的過(guò)程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，在小組討論、探索的過(guò)程中找到解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的實(shí)際操作能力與綜合素質(zhì)。

4、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

采用先進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用錄像機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，通過(guò)生動(dòng)的畫面，動(dòng)態(tài)地展示機(jī)床的機(jī)構(gòu)、原理、零件加工過(guò)程等，化抽象知識(shí)為具體知識(shí)，直觀易懂，給學(xué)生以親臨現(xiàn)場(chǎng)的感受，還可以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間獲得更多的教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切聯(lián)系的特點(diǎn)，有助于加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，比教師在傳統(tǒng)的黑板上書寫更直觀、更形象、更具有吸引力、更能發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，而且大大提高教學(xué)信息量，對(duì)教學(xué)效率的提高是傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的。

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》作為主要的應(yīng)用型科學(xué)課之一，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)理念與思路，改變教學(xué)方法與措施，構(gòu)建完善系統(tǒng)的課程體系，培養(yǎng)出實(shí)踐能力較強(qiáng)的綜合型、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉芳.《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問(wèn)題及解決措施[J].考試周刊，2010（5）.

[2] 王翠芳.淺談《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革[J].江西化工，2004（4）.

[3] 韓興國(guó)；王斌武；崔立秀高職高?！稒C(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的探討[J].科技信息2009（02）.

[4] 林立華.行為導(dǎo)向教學(xué)法在《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》教學(xué)中的探索[J].科技資訊，2015（01）.

[5] 林立華.《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告和改革思路[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2014（9）.