呂彩萍

摘 要： 小學語文教學的主渠道包括：引導學生多讀書、勤練筆，通過讀寫結(jié)合的方式，實現(xiàn)小學生語文水平的提高。

關鍵詞： 小學語文教學 主渠道 胸藏萬卷 經(jīng)常練筆

千百年來，我們的先輩們總結(jié)出了一套學習語文的最好方法——聽、說、讀、寫。其中讀、寫尤為重要。它是經(jīng)過大浪淘沙后得到的“真金”。新課改下，有些教師未能領會其真義，尤其是隨著多媒體教學輔助手段的運用，更使一些教師在課堂上無所適從。由于教師的盲目性，導致學生的盲目性。再加上一部分學生學習語文的思想不對頭，總認為語文水平的提高，絕非是一朝一夕就能辦得到的，考試時憑“老基本”就可以了。在這種思想的左右下，平時很少親近語文。然而一上考場，選擇題“撞命運”，閱讀題“跟著感覺走”，作文很難擠出幾點墨水。只有這時，才意識到問題的嚴重性，然而為時已晚。及早轉(zhuǎn)變教師和學生對教、學語文的錯誤思想，督促學生多讀、多寫，就成為當務之急。

我根據(jù)十多年教語文的經(jīng)驗得知，引導學生多讀、多寫是提高學生語文水平的最基本方法，也是一條“捷徑”。雖然現(xiàn)在語文課堂五花八門，新的教法花樣翻新，可我認為，萬變不離其宗。讀、寫是學習語文的最好的方法。只能對其加強，不能絲毫削弱。因此，不管怎樣改革語文課堂教學，讀、寫這些基本方法千萬不能改掉。

一、胸藏萬卷任吞吐

古語“學富五車，才高八斗”蘊含量與質(zhì)的辯證關系。要想“才高八斗”，必先“學富五車”。歇后語“孔夫子搬家——盡是輸（書）”，一語道破天機。兩千多年前的孔老夫子之所以能登上世界教育的峰巔，甚至至今還令人望塵莫及，就因為他書讀得多，胸藏萬卷的緣故。

現(xiàn)代文壇上“才高八斗”的大師，哪一個沒有讀完“五車”書呢？老師平時要求學生背一篇千字文，學生就叫苦連天，豈不知現(xiàn)代文學大師茅盾竟能將《紅樓夢》倒背如流，同學對此不知有何感想，會不會慚愧呢？“胸藏萬卷任吞吐”，正因為同學們胸中未藏幾卷書，所以考場上發(fā)呆，做起題來“吞吞吐吐”。如果能夠多讀幾本書，則不僅能增加小學生的語文知識，而且能更直接地促進小學生的寫作。

據(jù)我所知，小學生讀的書太少了。教育部指定課外閱讀的書目，一些同學竟連十分之一都未讀完。就是“四大名著”，高中畢業(yè)生也未必讀了一遍。有些同學花了時間讀書，卻不讀該讀的書，五六年級學生讀的還是漫畫與笑話和童話故事。加上這幾年出的書籍粗制濫造的多，精華成分少，學生閱讀并不是為了知識積累，而是當做一種消磨時間的消遣。毫無文學陶冶可言，更不要說提高語文水平。現(xiàn)在出現(xiàn)了一種新現(xiàn)象，有些學生錯誤地認為，影視可以替代書本，于是把大多數(shù)時間用在影視欣賞上，甚至有的教師也有這種看法，課堂上不是讓學生多讀些書，而是盡量多放一些影碟，整個課堂被搞得花里胡哨，學生圖了熱鬧，興趣雖濃，但沒有搞到點子上。這樣的教學，不給學生讀書的機會，把學習語文最講究的基本工夫丟在了腦后，學生的語文水平很難提高。這是實實在在的事實，這種情況如果一直延續(xù)下去，那么其后果將不堪設想。

近幾年的新課改積累了一些成功經(jīng)驗，但不乏花拳繡腿式的語文教學方法。語文教學是讓學生學到真本事，應該回歸到重視讀、寫的正規(guī)渠道上。教師應給學生訂出閱讀和寫作任務，列出閱讀書目，督促和監(jiān)督學生去讀、去背、去寫。讓學生“肚子里裝些實實在在的東西”，只要“肚里有了貨”，到時候就能“任吞吐”了。

二、經(jīng)常練筆自生花

學好語文，除了閱讀外，寫作是必不可少的渠道。要提高寫作水平，必須經(jīng)常練筆?！耙蝗詹蛔x口生，三日不寫手生”。倘若不經(jīng)常練習，不親自練習，只看別人的文章，寫作水平就永遠不會提高。正如學游泳，看別人游，也沒有什么了不起的，心想自己也一定能輕松自如地游兩下，可一旦跳入水中，那么不僅不自如，而且很可能會被淹個半死。學騎自行車也一樣，光看別人騎覺得簡單，如不親自學，連上都上不去，更不用談騎了。同樣的道理，要寫好文章必須重視練筆。很多文學大師都非常重視練筆，他們常常把寫日記當成練筆的最好形式。冰心、丁玲、老舍、巴金、曹禺……哪一位不是寫日記的典范呢？當代教育改革家魏書生先生不僅要求學生寫日記，而且自己筆耕不輟，至今已有60多本日記，30多本專著問世?，F(xiàn)在擔任遼寧盤錦市教委主任的他，規(guī)定盤錦市小學三年級以上的學生都寫日記，并將此作為每天的必修課。盤錦市學生的作文水平提高了，語文成績自然提高了。不僅有很多學生作品被報刊登載，而且高考語文成績在全省遙遙領先。為此，很多學生都如愿以償?shù)貓A了大學夢。

請了解其他各地的小學生是怎樣練習寫作的。他們中記日記的有多少，每學期作文寫幾篇，每篇作文又是怎樣寫的，是怎樣改的。我知道的一些學校，記日記的學生不多，每學期寫8篇作文，教師對作文的寫前指導不力，評改也不講究方法。學生寫起來吃力，作文交上來后，教師又詳批細改，費盡了心思，卻得不到應有結(jié)果，“好鋼沒有用在刀刃上”，真是吃力不討好。

記日記本來是提高寫作水平的最佳渠道之一，但同學們急功近利的思想嚴重，對記日記缺乏正確認識，不愿長期堅持。記得我剛接了一班五節(jié)語文課，第一節(jié)我先講了寫日記的好處，并提出了寫日記的要求，一周后，有一個同學問我：“老師，我寫了一周日記，怎么還感覺不到提高呢？”我說：“那你堅持寫下去，過上一學期，或一年后，再回頭和當初寫的加以比較，看看有沒有明顯的提高?！睂W生缺乏恒心，難以堅持記日記已成為一種普遍現(xiàn)象，這就要求教師平時多督促，多檢查，讓學生養(yǎng)成自覺記日記的習慣。

“辭不離口，拳不離手”，只要重視了平時寫作訓練，經(jīng)常練習寫作，就終會感動“上蒼”，賜你一支生花妙筆。

總之，學語文要注重平時積累，要下一番苦工夫?！白x書百遍，其義自見”?！皬V讀書胸中有本，勤作文筆下生花”。讀得多，寫得多，語文水平自然就提高了。