張富強　劉慧

摘 要 思政課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道，那么如何發(fā)揮思政課的主渠道作用，本文從國家、學(xué)校、教師三個層面提出了一些觀點和看法。

關(guān)鍵詞 思想政治理論課 大學(xué)生 思想政治教育 主渠道

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.12.035

Abstract The ideological and political theory course？is the main channel of ideological and political education of college students，so how to play a role of main channel of education courses， this article from three aspects： national， schools， teachers put forward some views and opinions.

Keywords the ideological and political theory course； college students； ideological and political education， the main channel

思想政治理論課，被譽為“高校第一課”，在我國高等教育人才培養(yǎng)中占有極其重要的地位，是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道，那么如何發(fā)揮思政課在高職院校大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用。下面，筆者就試從國家、學(xué)校、教師三個層面來談一些個人的看法：

1 從國家層面看，應(yīng)加強對高職院校校思政課的頂層設(shè)計

應(yīng)該說近些年來，國家在高校思政課的頂層設(shè)計發(fā)面做了大量的工作，出臺了一系列文件：如2004年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)【2004】16號），2005年《〈中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見〉實施方案》（教社科【2005】9號），從2006年開始全國實施思政課05方案，2015年出臺了教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準》的通知（教社科【2015】3號）……這些綱領(lǐng)性文件的出臺，對于規(guī)范好、建設(shè)好高校思想政治理論課發(fā)揮了重大作用，也使我國高校思想政治理論課教學(xué)在2005年以后得到了很好的加強和發(fā)展，高校思想政治理論課的頂層設(shè)計方案相對于高校其他學(xué)科來說也更全面和權(quán)威，但筆者在最近十多年的思政課教學(xué)中感受到，還有以下兩個方面國家需要加強“頂層設(shè)計”，一是在教學(xué)內(nèi)容上，國家應(yīng)該統(tǒng)籌好高等學(xué)校思政課與中學(xué)“政治課”的關(guān)系，據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在高校思政課所講授的內(nèi)容，有四分之一的內(nèi)容是中學(xué)政治課重復(fù)的，內(nèi)容的重復(fù)性使對學(xué)生對思政課沒有新鮮感，提不起興趣，影響思政課實效性。二是要改進當(dāng)前全國本?？聘咝Ｋ颊n統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容的做法。眾所周知，高職高專與本科院校在教學(xué)目標(biāo)、師資隊伍、學(xué)生素質(zhì)等方面是有差別的，所以讓高職院校的教師在比本科生更少的教學(xué)時間內(nèi)來教給高職生同樣的內(nèi)容，其教學(xué)效果是要大打折扣的，所以，國家在本專科思政課教學(xué)上應(yīng)有所區(qū)別（如教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間應(yīng)有所不同）。

2 從學(xué)校層面來看：各高職院校應(yīng)該從各方面積極創(chuàng)造條件，為在本校內(nèi)開設(shè)好國家規(guī)定的思政課提供充分的保障

2.1 建設(shè)好一支高素質(zhì)的思政課教師隊伍

在確定了教學(xué)內(nèi)容后，思政課教學(xué)效果如何，關(guān)鍵取決于思政課教師隊伍，思政課能否成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的一門課，取決于是否有讓大學(xué)生真心喜愛、終身受益的教師。一個能讓大學(xué)生真心喜愛、終身受益的教師不僅要有淵博的知識，還應(yīng)有高尚的道德情操。即要兼有學(xué)識魅力和人格魅力。道德、文章都堪為人師，這樣，他才能既教會學(xué)生做學(xué)問又教學(xué)生如何做人。聽這樣的教師授課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會大增，思政課的教學(xué)實效性會大大提升，思政課在大學(xué)生思想政治工作中的主渠道作用就能得到充分的體現(xiàn)。

2.2 提供充足的經(jīng)費保障

對思政課的重視不能僅僅停留在口頭上或文件中，而應(yīng)該有真金白銀投入，《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準》（教社科【2015】3號）的規(guī)定：各高校在保障思想政治理論課教學(xué)科研機構(gòu)正常運轉(zhuǎn)的各項經(jīng)費的同時，還要設(shè)有思政課專項經(jīng)費，本科院校生均不低于20元，高職高專院校生均不低于15元，這部分經(jīng)費要?？顚Ｓ?，主要用于教師實踐研修、學(xué)術(shù)交流等，并隨著學(xué)校經(jīng)費的增長逐年增加。目前，有部分高職院校能夠按照這一標(biāo)準保證思政課的教學(xué)經(jīng)費，但也有不少高職院校思政課的教學(xué)經(jīng)費遠遠達不到這一標(biāo)準，影響到思政課教學(xué)的有效開展。

再次，在教師培訓(xùn)、課時安排、職稱評聘、評優(yōu)評先等方面提供保障。在這些方面，《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準》都有明確而具體的規(guī)定，可是在具體實踐中，還是有不少的高職院校不按這些規(guī)定來做，在部分高職院校，思政課教師相對于專業(yè)課教師來說地位非常之低，甚至已被淪為“二等公民”。

2.3 從教師個人層面來看

思想政治理論課教師應(yīng)與時俱進全面提高自己的素質(zhì)，提升自己的教學(xué)水平和能力，增強思政課的課堂吸引力和凝聚力。

（1）提高自己的政理論水平和政策水平。思想政治理論課教師對馬克思主義要真學(xué)、真懂、真信，要有堅定對馬克思主義的信仰，自覺樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，要與時俱進認真學(xué)習(xí)馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策，不斷提高自身的理論水平和政策水平，這樣在教學(xué)中才能原汁原味地把馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策講授給學(xué)生。

（2）在教學(xué)過程中要有效結(jié)合理論和社會實踐熱點問題，突出問題導(dǎo)向。對于思想政治理論課教師來說，重要的不是教給學(xué)生一些特定的知識和解決問題的現(xiàn)成答案，而是要會教學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和解決問題。因此，必須在思想政治理論課教學(xué)的全過程堅持突出問題導(dǎo)向。理論聯(lián)系實際，結(jié)合社會熱點問題有效組織教學(xué)是加強思想政治教育的實效性的關(guān)鍵。

首先，思政課教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和問題意識，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多問問題，不但可以審問一些既有的理論觀點，也可思索現(xiàn)實生活中的一些重大實踐問題。實踐證明，在思想政治理論課教學(xué)過程中的回避問題的做法，是不明智的，也是不負責(zé)任，很難讓學(xué)生信服的做法。教學(xué)效果好的思政課，教師都善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重大問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

其次，思政課教師要教給學(xué)生分析和解決問題的正確方法。在思想政治理論課教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用辯證思維、系統(tǒng)思維、底線思維、比較思維等思維方式分析解決問題，用全面的觀點、聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點去分析解決問題，形成一種辯證的思維方式。

再次，思政課教師應(yīng)營造良好的討論問題的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的包容平和心態(tài)與民主作風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)會以人為鏡，尊重他人，善于傾聽他人的意見和建議；學(xué)會謙虛謹慎，反躬自省，不斷超越自己、完善自己。在思政課教學(xué)中，教師要切忌高高在上，不能總以為真理掌握在自己手中。

（3）不斷改善教學(xué)方法及手段。學(xué)生對思政課的理解和接受程度，很大程度上取決于課程教師的教學(xué)方法和手段，因此教師須不斷改進教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。

首先，教師必須利用好網(wǎng)絡(luò)，積極開展多媒體教學(xué)。當(dāng)今時代是一個網(wǎng)絡(luò)的時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)的重要平臺，它有海量信息和各種在線資源，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，通過網(wǎng)絡(luò)搜索與收集相關(guān)的文字圖片資料，并在多媒體教學(xué)中有效運用這些資料，多媒體教學(xué)是集音頻、視頻、文字、圖片為一體的教學(xué)方式之一，具有形象、生動的特點，對學(xué)生具有很強的吸引力，對提高教學(xué)質(zhì)量是很好的幫助。因此，要下大力氣，提高多媒體課件的質(zhì)量，要求課件精美、清晰、形象，體現(xiàn)了完整的課程內(nèi)容。讓學(xué)生一看到課件就具有探索欲望，有助于學(xué)生掌握知識，提高課堂教學(xué)效果。

其次，注重提問教學(xué)法的應(yīng)用，提問這種教學(xué)方法既可達到對舊知識的鞏固和新知識的引導(dǎo)，又能讓學(xué)生思維始終處于活躍狀態(tài)。讓學(xué)生在課堂上處于適度緊張狀態(tài)，減少學(xué)生在課堂上開小差的現(xiàn)象。

再次，要實施啟迪式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際進行討論。在思政課教學(xué)中，必要的理論輸灌是不可缺少的，但切忌填鴨式的滿堂輸灌，引導(dǎo)學(xué)生討論問題，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

最后，積極組織或引導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐活動。如“三支一扶”、青年志愿者服務(wù)活動 、參觀訪問、調(diào)查研究等等，通過這些實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際。

總之，輸灌和引導(dǎo)結(jié)合， 理論與實際結(jié)合，教學(xué)與自學(xué)結(jié)合， 解決實際問題與解決思想問題相結(jié)合， 有利于提升大學(xué)生思想政治教育成效。

參考文獻

[1] 林美卿等.兩課教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策[J] .河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（農(nóng)林教育版），2004（4）.

[2] 聶志平，傅瓊.提高“兩課”教師綜合素質(zhì)深化“兩課”教學(xué)改革[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2002（2）.

[3] 董慧.社會實踐性是思想政治理論課實效性的內(nèi)在要求[J].科教文匯，2008.3：117.

[4] 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準》的通知（教社科【2015】3號）.