潘慧凝?劉麗娜

【摘 要】 本文以陜西省安康市為例，調研分析了民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在問題的原因，提出了促進民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的策略：政府加強管理和扶持力度 ；促進幼兒園管理科學化人性化；幼兒教師應樹立終身學習意識 ，增強職業(yè)認同感。

【關鍵詞】 安康市；民辦幼兒園；專業(yè)發(fā)展；影響因素；提升策略

由于國家教育經(jīng)費的短缺，很難大量創(chuàng)辦幼兒園，因此民辦幼兒園的需求量還會增加。但是辦園質量制約著民辦幼兒園發(fā)展。而提高民辦園的辦園質量除了靠政府的幫扶、規(guī)范的管理、加強教師隊伍的建設外，提高幼兒教師的專業(yè)發(fā)展也同樣至關重要。因此，高質量的師資隊伍是確保幼兒園教育質量的前提條件。

一、安康市區(qū)民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

本次調查我們共分為五個調查小組，選取了五所具有代表性的民辦幼兒園進行調研取證，本次調查主要采取問卷調查和訪談的方式進行。根據(jù)幼兒教師人數(shù)采取了抽樣調查法。其中長興幼兒園內隨機選取了21位教師，淘金豆幼兒園隨機選取了19位教師，英才幼兒園隨機選取了16位教師，高新幼兒園隨機選取了16位教師，竹園幼兒園隨機選取了23份。總共發(fā)放問卷100份，回收95份，回收率95%。其中有效問卷95份，有效率為100%。

1、民辦幼師基本情況

目前安康民辦幼兒園就有十幾所，且趨勢還在擴大。但安康市民辦幼兒教師隊伍存在一些問題。如：在一線帶班的沒有男教師，專業(yè)對口率相對較低。從調查結果來看，非學前教育專業(yè)的幼兒教師占總數(shù)的27.37%，接近三分之一，而真正畢業(yè)于正規(guī)的幼兒師范學校的人數(shù)還占不到一半。因此，從整體來看民辦幼兒教師學歷素質還有待提高。

2、民辦幼師職業(yè)認同的調查

從問卷的統(tǒng)計結果分析，安康市民辦幼兒教師的職業(yè)認同感比較低。只有47.37%的人選擇成為幼兒教師的主要原因是熱愛幼兒教育；如果再次選擇，考慮從事別的職業(yè)的人有16.84%，還有37.89%的人沒有堅定從事幼兒教育的想法，可見這部分教師對于所從事的教師工作沒有感受到一種內心的快樂。

3、民辦幼師專業(yè)能力發(fā)展調查

（1）教學內容的選擇能力較弱。調查結果顯示：對于教育教學內容的選擇，有6.25%的人認為幼兒園教學方案制定的依據(jù)來自“園長”，有25%的人認為是“教育部門”，有28.13%的人認為是“學校的教材”，只有47.92%的人認為是“幼兒的行為和興趣”?，F(xiàn)今的幼兒教師已經(jīng)習慣按照上級安排做事，很少有人自己動腦筋想出新的方案。因此對于教學內容的選擇能力較弱。

（2）教學方法的使用靈活性有待提高。問卷調查結果雖然顯示教師經(jīng)常使用的教學方法是游戲法，其次是活動法，講解法運用的最少。但我們在教學觀察中卻發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園還開設了英語、拼音、算數(shù)、寫字等課程，而這些課程的活動形式主要以集體教學為主，因此游戲的主導地位就被學習取代了。可見盡管大部分幼兒教師知道要使用游戲法，但其使用的靈活性仍有待提高。

（3）自我反思能力急需發(fā)展。盡管很多民辦幼兒教師已經(jīng)認識到自我反思的重要性，但調查顯示經(jīng)常反思的人只有13.68%、有時反思的人有22.11%、偶爾反思的人有54.74%、從不反思的人有9.47%。由此可見民辦幼兒教師的自我反思能力急需發(fā)展。

4、家園聯(lián)系能力相對較差

調查結果顯示：民辦幼兒教師最常用的家園聯(lián)系方法是個別談話法，而個別談話一般只是在接送孩子時，家長向教師詢問幼兒的在園情況時使用，而這樣的談話就停留在表面。在家園聯(lián)系中教師一般處于被動地位，沒有做到主動與家長溝通，也沒有充分利用家長群體的有效資源。因此民辦幼兒教師的家園聯(lián)系能力相對較差。

二、民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展影響因素分析

1、政府的管理與扶持力度不足

由于中央財政用于幼兒教育類的專項經(jīng)費比較少，而各地的教育部門對于幼兒教育的經(jīng)費也非常少。在我國教育體制里，教育經(jīng)費大部分投入到九年義務教育中，還有一部分用于高中和大學里，而用在幼兒期的經(jīng)費卻少得可憐。然投入到幼兒教育的經(jīng)費又主要用于公辦園，民辦園幾乎沒有被顧及。因此，這不僅造成了民辦園人員配備不足，還導致其教師工資低、工作量大，這種情況無疑為民辦園的健康發(fā)展雪上加霜，又何談教師的專業(yè)化發(fā)展。

2、幼兒園管理理念不規(guī)范

由于教育體制的變化，幼兒園的內部管理也產(chǎn)生了變化，民辦園園長只需要組織開展園內工作，管理好園內的員工，不再需要對政府教育主管部門直接負責，園長的權利相應擴大了。因此園長對幼兒園的管理和監(jiān)督，對于自身行為的控制，便成了影響民辦園發(fā)展的重要原因。尤.布朗芬布倫那（U.Bronfenbrenner，1979），著名的生態(tài)系統(tǒng)觀（Ecological System）為此提供了理論依據(jù)。 由此我們可以推論園長的作用主要表現(xiàn)為緩沖或增強的作用。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，園長素質水平高，帶領的教育團隊也會十分優(yōu)秀。近幾年，安康市也涌現(xiàn)出一批辦學質量和社會評價高的幼兒園，如長興幼兒園、高新幼兒園、清華潛能幼兒園等，這些幼兒園的蓬勃發(fā)展與園長的管理能力和業(yè)務水平是分不開的。因此說，園長的素質和管理理念直接影響著民辦幼兒園的辦園質量，也直接影響著教師的專業(yè)發(fā)展。

3、教師自身專業(yè)認識不足

在民辦幼兒園中大部分教師的專業(yè)發(fā)展意識越來越低，隨著工齡的增長，工作內容也就一成不變的總在重復，對于新的理念和方法也失去了內心的渴求。還有一部分教師因為一時找不到稱心的工作，暫時的留在民辦幼兒園。這不僅影響了民辦幼兒教師隊伍的穩(wěn)定性，還大大降低了教育質量。甚至很多幼兒教師都沒有時間和精力反思自己的工作。

三、促進民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的策略

1、政府加強管理和扶持力度

政府管理部門如果能加大招聘的力度，就能吸引越來越多的優(yōu)秀民辦幼兒教師參加編制考試，享受和公辦幼兒教師平等的待遇，也能和他們進行公平競爭。嚴格實行園長、教師持證上崗制度，并把持證上崗作為園長和教師聘任的基本條件和幼兒園評估的一項重要內容。鼓勵評職并落實相應待遇，以此喚醒民辦教師專業(yè)發(fā)展的內心渴求。立足于安康市“城中村”的區(qū)域特點，政府部門合理規(guī)劃幼兒園的布局。通過民辦幼兒園的登記注冊制度，合理為民辦幼兒園創(chuàng)辦者提供一些有利的辦園地點作為參考，使其充分利用有限的教育資源。對于幼兒園的質量評估可以分為硬件和軟件兩個方面。教師的專業(yè)發(fā)展水平則是影響軟件提高的重要因素。

2、幼兒園管理科學化人性化

由于安康市民辦幼兒園辦園形式不同，園長能力不同的現(xiàn)狀，需要根據(jù)本園的特點采取不同的方法提高園長的管理水平?？梢酝ㄟ^外聘優(yōu)秀園長進行指導，把本園園長送外培訓，在園內實行競聘上崗等方式提高幼兒園管理的科學化。還要實行人性化管理，將每一位教師當作自己的家人一樣對待。使幼兒園成為教師情感的避風港。對教職工教學、生活中遇到的困難，給予一些力所能及的幫助，注意了解幼兒教師的情緒變化，開設一些幫助教師舒緩壓力的培訓。

3、教師自身增強學習意識和職業(yè)認同感

多年來社會對幼兒教師職業(yè)的偏見和幼教工作本身繁瑣、沉重的壓力，以及幼兒教師工作幸福感低等多方面的原因，造成很多民辦幼兒教師對自己從事的職業(yè)缺乏歸屬感和認同感。這種情形下，教師感受不到職業(yè)的尊嚴和從教的幸福，更談不上有崇高的職業(yè)理想與信念。因此我們只有不斷更新教師的自我價值觀和行為模式，來增強教師的自豪感、責任感和使命感。同時，還要讓家長和社會進一步了解和認識教師在兒童發(fā)展中不可替代的作用，為教師贏得應有的社會地位和職業(yè)聲望，使她們自己的職業(yè)認同感。

4、樹立終身學習的良好意識

作為一名幼兒教師承擔著培養(yǎng)祖國未來的重任，所以更要樹立終身學習的意識。民辦幼兒教師的學習不只是參加進修培訓，還可以通過自學。給自己制訂一份學習計劃，不需要多高的要求，只要自己能堅持下去。比如：每天學習半個小時的專業(yè)知識，每個星期寫一篇幼兒觀察記錄，每學期寫一份學習總結或心得體會等，相信水滴能穿石，繩鋸能斷木。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)在民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展過程中還存在很多的阻力，以此還需要各個方面部門的共同努力。而作為即將成為幼兒教師的我們不能每天只翹首以盼政策的更改，而是要努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，將自己最好的一面展示出來，以此來提高幼兒教師的社會地位。我們相信在不久的將來民辦幼兒教師的專業(yè)發(fā)展能更上一層樓。

【參考文獻】

[1] 龐麗娟.教師與兒童發(fā)展[M].北京：北京師范大學出版，2001.110.

【作者簡介】

潘慧凝（1993-）女，河北省唐山市人，安康學院教育學院本科在讀，研究方向：學前教育.

劉麗娜（1986-）女，陜西省安康市人，碩士，安康學院教育學院講師，研究方向：學前教育.