袁敏

摘 要：教育體制改革和新課改進(jìn)程不斷加快，導(dǎo)學(xué)案在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，并形成具有教學(xué)特色的新型教學(xué)模式，有利于實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)效果的最大化。論述了導(dǎo)學(xué)案在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；初中化學(xué)；教學(xué)效率

導(dǎo)學(xué)案是教師根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展情況，以新課程改革為指導(dǎo)的教學(xué)用書(shū)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的邏輯思維和實(shí)際操作能力，是我國(guó)素質(zhì)教育開(kāi)展的重要途徑之一。

一、以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)建立自學(xué)體系

教學(xué)案的制定要根據(jù)初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容編制，對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)量的控制進(jìn)行合理調(diào)控，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。在初中化學(xué)課授課的前期階段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排將導(dǎo)學(xué)案發(fā)放到學(xué)生的手中，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的自學(xué)安排，為初中化學(xué)教學(xué)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)建立與自身實(shí)際情況相符的自學(xué)體系，教師重在對(duì)學(xué)生方法的傳授和講解，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的初步提示，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中將難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行劃分，以便在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)聽(tīng)講。

二、通過(guò)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主探究

教師在初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的引用過(guò)程中要扮演引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中化學(xué)知識(shí)和方法的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生總結(jié)和歸納的綜合性能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。教師在初中化學(xué)授課過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行基本的講解，對(duì)于導(dǎo)學(xué)案中的探究問(wèn)題通過(guò)多種形式和途徑引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)對(duì)探究問(wèn)題進(jìn)行回答，對(duì)于不懂的問(wèn)題要大膽提出，培養(yǎng)探索精神和質(zhì)疑精神，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生的回答和問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考。

三、利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂反思

導(dǎo)學(xué)案在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的反思能力培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用，學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)行有效的總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，并適當(dāng)加深廣度和深度兩方面的理解和吸收，擴(kuò)大初中化學(xué)的范圍和知識(shí)儲(chǔ)備量。同時(shí)，重視學(xué)生的課后思考和聯(lián)系能力，學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收情況可以通過(guò)習(xí)題進(jìn)行有效反饋，通過(guò)學(xué)生反饋情況，進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)和難點(diǎn)講解，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)增加內(nèi)容。例如，化學(xué)方程式2KMnO4■K2MnO4+MnO2+O2↑的講解過(guò)程中，學(xué)生要通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)強(qiáng)化對(duì)內(nèi)容的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)成果。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中巧導(dǎo)學(xué)案，對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、提問(wèn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有效提高初中化學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]刁海生.導(dǎo)學(xué)案攜手多媒體 讓初三化學(xué)教學(xué)更有效[J].才智，2013（31）.

編輯 魯翠紅