朱祎青

摘 要：語言教學(xué)是幼兒園的重要教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒語言交際能力的重要平臺(tái)。在語言教學(xué)中，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，教師往往通過多種手段創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，從而給幼兒營造一個(gè)語言學(xué)習(xí)的良好氛圍，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)；幼兒；語言教學(xué)

一、借助實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

幼兒天性活潑好動(dòng)，正處于一個(gè)以直接感知和形象思維為主的學(xué)習(xí)階段，這就需要教師在語言教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓幼兒通過對(duì)具體物體的觀察、操作來提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。借助實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是直觀教學(xué)的重要形式，在語言教學(xué)中有的內(nèi)容無法讓幼兒自己獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)信息，這就需要教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過展示實(shí)物讓幼兒進(jìn)行近距離的觀察，使幼兒在具體情境中感受教學(xué)內(nèi)容，從而縮短教學(xué)內(nèi)容與幼兒的距離，提高教學(xué)的實(shí)效性。

如，在《小猴子掰玉米》一課的教學(xué)中，由于很多幼兒對(duì)掰玉米活動(dòng)非常陌生，有的幼兒甚至對(duì)小猴子是什么樣子都不清楚，在這種情況下幼兒很難理解教學(xué)內(nèi)容，為此，教師要改變教學(xué)策略，為幼兒創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，可以通過將實(shí)物圖片展示給幼兒的形式讓幼兒近距離觀察實(shí)物圖片，并將實(shí)物圖片的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，通過這種形式的教學(xué)，不但能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果，也能有效地培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。

二、通過表演創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在語言教學(xué)活動(dòng)中，教師切忌照本宣科，而是要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)。針對(duì)幼兒活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，教師可以將小品、演唱、游戲等方式引入課堂，讓幼兒進(jìn)行表演，通過這種情境創(chuàng)設(shè)形式讓幼兒在身臨其境中感悟教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，幼兒通過在自己喜歡的活動(dòng)中表演，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也提高了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，更有利于幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

如，在《農(nóng)場(chǎng)里的叫聲》一課的教學(xué)中，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的叫聲，并初步認(rèn)識(shí)嘰、呷、咩、嚕等幾個(gè)象聲詞，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。在教學(xué)中，教師可以先將幼兒分成幾個(gè)不同的小組，并讓每個(gè)小組成員分別扮演小雞、小鴨、小羊、小豬，然后讓每個(gè)小組成員分別模擬不同動(dòng)物的叫聲，幼兒的學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)起來，紛紛參與表演，積極進(jìn)行模擬，通過模擬對(duì)比，幼兒對(duì)如何進(jìn)行正確發(fā)言有了認(rèn)識(shí)，也初步理解了這幾個(gè)詞語的形式和意義。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，為幼兒營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，加深了幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)理解，提高了教學(xué)效果。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，豐富了幼兒教育教學(xué)形式，多媒體教學(xué)成為教學(xué)的重要輔助手段，多媒體具有直觀形象、聲像兼?zhèn)?、圖文并茂等優(yōu)勢(shì)。由于幼兒抽象思維差、形象思維強(qiáng)，教師可以利用多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。因此，在幼兒語言教學(xué)中，教師要重視多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，通過多媒體課件、圖像、視頻等形式積極為幼兒創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，使幼兒在具體情境中加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

如，在教學(xué)《春節(jié)貼春聯(lián)》一課時(shí)，為了提高幼兒對(duì)中國傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，了解中國深厚的傳統(tǒng)文化。在教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體展示家家戶戶的春聯(lián)圖片，并讓幼兒觀察春聯(lián)，說出春聯(lián)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)春聯(lián)的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師通過多媒體展示春聯(lián)的演變歷史，讓幼兒了解我國這一傳統(tǒng)民俗，然后通過展示一幅幅精美的春聯(lián)照片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察并分類，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí)。通過多媒體教學(xué)，為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，加深幼兒對(duì)春節(jié)貼春聯(lián)這一傳統(tǒng)民俗的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)幼兒對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，從而實(shí)現(xiàn)寓情于教的目的。

四、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

生活化教學(xué)是教學(xué)的重要形式，幼兒語言教學(xué)的內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要積極將教學(xué)內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合，通過為幼兒創(chuàng)設(shè)具體的生活教學(xué)情境讓幼兒在身臨其境中感受和理解教學(xué)內(nèi)容。在聯(lián)系幼兒生活實(shí)際時(shí)，教師要注意選取幼兒熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)生活場(chǎng)景進(jìn)行二次加工和整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活場(chǎng)景的有機(jī)結(jié)合，使靜態(tài)、抽象的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、形象化，從而不斷提高教學(xué)效果。

如，在教學(xué)《花園里有什么呢》一課時(shí)，教師要針對(duì)幼兒語言表達(dá)初步形成，語言豐富性不強(qiáng)的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，可以讓幼兒想象一下自己曾經(jīng)去過的花園，也可以讓幼兒走出課堂，走進(jìn)花園，進(jìn)行實(shí)地觀察，對(duì)花園里有什么進(jìn)行初步感知，從而了解花園里我們能夠看到的事物、無法看到的實(shí)物以及能夠感覺到的事物。通過這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高教學(xué)效果的重要手段。在幼兒語言教學(xué)中，教師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過實(shí)物教學(xué)、藝術(shù)表演、多媒體輔助、生活實(shí)際等形式積極進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地提高語言教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸麗雅.語言情境中激發(fā)幼兒的表達(dá)能力[J].啟迪與智慧，2015（05）.

[2]陳立群.創(chuàng)設(shè)幼兒教學(xué)情境，提高幼兒語言學(xué)習(xí)[J].儷人：教師，2014（17）.

[3]趙紅艷.落實(shí)《指南》精神，為幼兒創(chuàng)設(shè)一日生活環(huán)節(jié)中的語言運(yùn)用情境[J].幼兒教學(xué)研究，2014（11）.

編輯 薄躍華