邵彤

沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)，遼寧沈陽(yáng)110023

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遼寧省漢語(yǔ)國(guó)際推廣現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究

邵彤

沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)，遼寧沈陽(yáng)110023

摘要遼寧省漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作在來(lái)華留學(xué)教育、孔子學(xué)院創(chuàng)辦、推廣基地建設(shè)、對(duì)外漢語(yǔ)師資培養(yǎng)等幾方面已經(jīng)取得了令人矚目的成績(jī)，然而發(fā)展不均衡、機(jī)制不靈活、“三教”問(wèn)題等因素的存在，制約了其進(jìn)一步發(fā)展。必須開(kāi)展廣泛調(diào)研，靈活拓寬來(lái)遼留學(xué)招生渠道；整合優(yōu)勢(shì)資源，探索孔子學(xué)院更為成熟的運(yùn)作形式；推進(jìn)體制創(chuàng)新和加大漢語(yǔ)師資培養(yǎng)力度，從而促進(jìn)遼寧省漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作持續(xù)快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞漢語(yǔ)國(guó)際推廣；現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策

漢語(yǔ)國(guó)際推廣是中國(guó)快速發(fā)展的大背景下形成的必然趨勢(shì)，是國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。不僅如此，漢語(yǔ)的輸出和推廣還具有潛在并強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，“作為一種產(chǎn)業(yè)，有業(yè)內(nèi)人士估計(jì)，中國(guó)的漢語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)最少有50億的規(guī)?！薄Ｈ碌臐h語(yǔ)推廣工作給我們的各項(xiàng)實(shí)踐和研究工作既提供了機(jī)遇，也提出了新的挑戰(zhàn)。對(duì)遼寧省漢語(yǔ)推廣工作的現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)查和分析，深入探究區(qū)域性漢語(yǔ)國(guó)際推廣發(fā)展戰(zhàn)略是一個(gè)亟待思考和解決的重大問(wèn)題。

一、遼寧省漢語(yǔ)推廣現(xiàn)狀

（一）來(lái)華留學(xué)生事業(yè)成就顯著

遼寧省已經(jīng)明確將擴(kuò)大留學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃列入了建設(shè)高等教育強(qiáng)省計(jì)劃之中。目前全省有41所高校可接受外國(guó)來(lái)華留學(xué)生，2013年總數(shù)已達(dá)18023人，年增長(zhǎng)率7.96％，排名全國(guó)第7位，學(xué)歷生10228人，占總數(shù)的56.75％，排名全國(guó)第三，專業(yè)已形成語(yǔ)言、醫(yī)科、商務(wù)三大特色。主要生源國(guó)為韓國(guó)、俄羅斯和日本。承擔(dān)中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)工作的高校已增加到24所，另有18所高校接受遼寧省博士政府獎(jiǎng)學(xué)金生，獎(jiǎng)學(xué)金生招生學(xué)校數(shù)量和培養(yǎng)能力居全國(guó)前列。很多高校積極開(kāi)展了雙語(yǔ)和全英文授課的教學(xué)模式，開(kāi)始了培養(yǎng)方案國(guó)際化的大膽嘗試。多數(shù)接收留學(xué)生的院校均建立了留學(xué)生管理系統(tǒng)，使招生注冊(cè)、教育教學(xué)、日常管理、評(píng)審統(tǒng)計(jì)等工作更加科學(xué)、有序、規(guī)范、高效。

（二）海外孔子學(xué)院數(shù)量多、分布廣

截至2013年，遼寧省有9所高校與分布在亞、歐、美、非四個(gè)大洲的高校和教育集團(tuán)成功合辦了20所孔子學(xué)院。無(wú)論是從數(shù)量上、層次上、海外分布廣度上在同類行政地區(qū)中都走在前列。各地海外孔子學(xué)院因地制宜，在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，又開(kāi)辟了長(zhǎng)期教學(xué)及少兒漢語(yǔ)等多種新穎的教學(xué)形式，全面開(kāi)展教學(xué)，提供了教材資源、師資培訓(xùn)等強(qiáng)有力的支持，受到當(dāng)?shù)卣母叨汝P(guān)注以及高校、師生的好評(píng)。

（三）漢語(yǔ)國(guó)際推廣基地建設(shè)成效鮮明

遼寧省依托本省教學(xué)機(jī)構(gòu)，建立了大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和遼寧大學(xué)兩所漢語(yǔ)國(guó)際推廣基地，致力于孔子學(xué)院的建設(shè)以及教材和教學(xué)法的改革和創(chuàng)新。還擁有五所全國(guó)首批“漢語(yǔ)國(guó)際推廣中小學(xué)基地”，以及遼寧師范大學(xué)和沈陽(yáng)師范大學(xué)兩所“華文教育基地”，這些基地在漢語(yǔ)教師和志愿者的培訓(xùn)、教材編譯、文化辭書(shū)撰寫(xiě)以及各項(xiàng)大型漢語(yǔ)國(guó)際推廣活動(dòng)等方面取得了積極的成果。

（四）對(duì)外漢語(yǔ)師資穩(wěn)定、經(jīng)驗(yàn)豐富

省內(nèi)各高校已基本形成了一支穩(wěn)定、經(jīng)驗(yàn)豐富、大規(guī)模的師資隊(duì)伍。省內(nèi)大中城市的重點(diǎn)高校的專職教師職稱比例較均衡，高級(jí)職稱所占比重較大。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)看，專職教師90％以上都是碩士研究生畢業(yè)，具有較高的文化層次和專業(yè)基礎(chǔ)。中、青年教師占專職教師總數(shù)的80％，結(jié)構(gòu)較合理。專職教師中85％以上都具有海外教學(xué)或交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。兼職教師具有高學(xué)歷、高素質(zhì)、多專業(yè)的特點(diǎn)。

（五）對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科研究備受重視

遼寧省對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)起步早、基礎(chǔ)好，建有多家語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)期承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家級(jí)科研課題，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究水平居國(guó)內(nèi)前列。近年來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要性日益為社會(huì)所認(rèn)識(shí)，省內(nèi)多個(gè)高校紛紛開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)和國(guó)際教育碩士專業(yè)，關(guān)于學(xué)科理論研究及漢語(yǔ)研究的成果豐碩，構(gòu)建了一個(gè)比較完整的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科體系的基本框架。

二、遼寧省漢語(yǔ)國(guó)際推廣的制約因素

（一）來(lái)華留學(xué)的結(jié)構(gòu)與需求的矛盾突出

相當(dāng)多的來(lái)華留學(xué)者主要學(xué)習(xí)需求是“基本工具”式的，主要是滿足其日常交往、生活溝通、職業(yè)發(fā)展以及對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化的興趣愛(ài)好等。大部分海外漢語(yǔ)需求者對(duì)于來(lái)華留學(xué)的高成本十分擔(dān)憂，涉及到學(xué)費(fèi)、學(xué)習(xí)時(shí)間、家庭狀況以及就業(yè)機(jī)會(huì)等諸多方面的因素將自身經(jīng)濟(jì)條件不好或?qū)W習(xí)時(shí)間不便的漢語(yǔ)需求者排除在外。而多數(shù)省內(nèi)高校將“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”片面理解為學(xué)歷生所占比例，忽略了來(lái)華留學(xué)者自身的客觀條件和漢語(yǔ)需求。這種狹隘的專業(yè)性漢語(yǔ)教學(xué)觀念造成國(guó)際漢語(yǔ)教育市場(chǎng)上的供需不均衡，也明顯地影響到遼寧省的漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作的發(fā)展。

（二）招生渠道與方式較為被動(dòng)

目前，遼寧省來(lái)華留學(xué)生招生渠道和招生模式仍然比較傳統(tǒng)，不能把握留學(xué)市場(chǎng)中的機(jī)遇，缺乏對(duì)瞬息萬(wàn)變的時(shí)局進(jìn)行分析把握，創(chuàng)新性和靈活性較差。對(duì)外宣傳渠道較少，主要通過(guò)互訪介紹以及留學(xué)生上門(mén)咨詢等被動(dòng)方式，流于形式，實(shí)效性不強(qiáng)。一些招生基數(shù)較小的理工科高校，由于沒(méi)有中文等語(yǔ)言專業(yè)的依托，起步晚、教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，品牌不響，招生渠道窄。而留學(xué)生數(shù)量已過(guò)千人的高校也存在可持續(xù)發(fā)展以及突破學(xué)生數(shù)量瓶頸進(jìn)一步擴(kuò)大招生的問(wèn)題。

（三）孔子學(xué)院和的漢語(yǔ)國(guó)際推廣基地的運(yùn)作尚不靈活

目前遼寧省與海外合作的孔子學(xué)院完全依托于高校資源，一些經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)言推廣機(jī)構(gòu)沒(méi)機(jī)會(huì)參與其中。審批部門(mén)往往依據(jù)省內(nèi)高?，F(xiàn)有留學(xué)生規(guī)模而忽略了其教育資源特色和發(fā)展?jié)摿Γ@也限制了高校進(jìn)行漢語(yǔ)國(guó)際合作的積極性。漢語(yǔ)國(guó)際經(jīng)營(yíng)性市場(chǎng)尚未形成，如今孔子學(xué)院的資助主渠道仍然是國(guó)家財(cái)政投入，若要實(shí)現(xiàn)自負(fù)盈虧的市場(chǎng)化運(yùn)作，條件還不成熟。漢語(yǔ)國(guó)際推廣基地大都是依托某一個(gè)高?；蚋咝５哪骋粋€(gè)院系來(lái)開(kāi)展某項(xiàng)專門(mén)工作，還無(wú)法整合包括高校在內(nèi)的社會(huì)各方面資源，運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)手段來(lái)運(yùn)行。

（四）“三教”問(wèn)題亟待解決

教師問(wèn)題、教材問(wèn)題和教學(xué)法問(wèn)題也是制約遼寧省漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作向縱深發(fā)展的重要因素。統(tǒng)計(jì)表明，省內(nèi)專職對(duì)外漢語(yǔ)師資的總體數(shù)量還遠(yuǎn)不能滿足日益增加的留學(xué)生數(shù)量，中小城市院校的高級(jí)職稱教師稀缺，層次較單一。加之海外漢語(yǔ)教育和推廣的文化、社會(huì)環(huán)境差異以及教育對(duì)象的多樣性，使遼寧省海外師資的培養(yǎng)顯得更為復(fù)雜而艱巨。此外，目前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和海外漢語(yǔ)教學(xué)、學(xué)習(xí)者群體、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、環(huán)境都呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，然而我們的教學(xué)觀念、模式、手段、方法還沒(méi)有完全適應(yīng)這種變化，教材編寫(xiě)、課程設(shè)計(jì)等微觀層面的具體工作也亟需與時(shí)俱進(jìn)。

三、遼寧省漢語(yǔ)國(guó)際推廣策略

（一）開(kāi)展廣泛調(diào)研，靈活拓寬來(lái)遼留學(xué)招生渠道

政府部門(mén)和各高校應(yīng)成立專項(xiàng)課題組，針對(duì)現(xiàn)有生源和潛在生源的來(lái)遼原因、了解遼寧的渠道、學(xué)習(xí)需求、日常消費(fèi)和畢業(yè)去向等幾方面狀況展開(kāi)全面深入的專項(xiàng)調(diào)研。結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)和研究結(jié)果，隨時(shí)調(diào)整招生模式，靈活拓寬來(lái)遼留學(xué)招生渠道。應(yīng)充分利用與國(guó)外友好城市的關(guān)系，通過(guò)友協(xié)請(qǐng)國(guó)外友好城市市政府、友好團(tuán)體或友好人士給各高校輸送留學(xué)生；還可以通過(guò)各市外經(jīng)委、外商投資企業(yè)協(xié)會(huì)，招收外商及其家屬子女學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。各高校宜保持與本校畢業(yè)留學(xué)生、國(guó)外校友、本校外籍教師的聯(lián)系，請(qǐng)其介紹親友赴遼留學(xué)；利用學(xué)校人員出國(guó)、出訪的機(jī)會(huì)，安排畢業(yè)學(xué)生帶領(lǐng)進(jìn)行國(guó)外實(shí)地走訪招生；與當(dāng)?shù)刂鰢?guó)留學(xué)機(jī)構(gòu)建立緊密合作關(guān)系，借助駐外機(jī)構(gòu)以及派遣服務(wù)機(jī)構(gòu)招生；組織參加教育部或各省市中國(guó)境外教育巡回展或者出境招生；建立并完善留學(xué)生招生網(wǎng)站，組織網(wǎng)上報(bào)名優(yōu)惠等活動(dòng)；增設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)本科、短期文化尋訪+漢語(yǔ)速成、外企崗前語(yǔ)言培訓(xùn)、外企高層漢語(yǔ)進(jìn)修、HSK考前培訓(xùn)等招生層次，進(jìn)一步擴(kuò)大招生和辦學(xué)規(guī)模。

（二）整合優(yōu)勢(shì)資源，探索孔子學(xué)院更為成熟的運(yùn)作形式

政府部門(mén)應(yīng)積極開(kāi)拓多元化籌資渠道，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量參與孔子學(xué)院建設(shè)，建立起有利于孔子學(xué)院發(fā)展的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，以提高國(guó)家財(cái)政資金經(jīng)費(fèi)的使用效益。各孔子學(xué)院可開(kāi)展與國(guó)外大學(xué)、中學(xué)、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和政府或社團(tuán)的多方面合作，采取孔子學(xué)院、孔子學(xué)校、孔子課堂、漢語(yǔ)中心等多層次的漢語(yǔ)推廣形式。在授權(quán)特許經(jīng)營(yíng)、直接經(jīng)營(yíng)方式以外，還可以采取由外方負(fù)責(zé)，實(shí)行理事會(huì)制度和院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，中外雙方共同管理等模式?？鬃訉W(xué)院的中方和外方院?？烧腺Y源，以快速便捷的入學(xué)程序吸引對(duì)方學(xué)生。也可加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)各孔子學(xué)院的合作和協(xié)調(diào)，通過(guò)互換相關(guān)教學(xué)手段和資源，開(kāi)放課程等方式實(shí)現(xiàn)資源共享。各學(xué)院可以根據(jù)自己所長(zhǎng)，進(jìn)行有限度的分工，同時(shí)在其他領(lǐng)域里進(jìn)行合作，防止無(wú)謂的競(jìng)爭(zhēng)及資源浪費(fèi)問(wèn)題。

（三）積極籌劃，開(kāi)展?jié)h語(yǔ)國(guó)際推廣基地的體制創(chuàng)新

遼寧省具有漢文化與滿族、蒙古族、朝鮮族、回族、錫伯族等少數(shù)民族文化和諧相處的共生態(tài)文化。與蒙古族同源的俄羅斯西伯利亞的圖瓦族和布里亞特族，韓國(guó)、朝鮮的朝鮮族留學(xué)生都能在遼寧找到熟悉的民族語(yǔ)言和生活聚居區(qū)，因此應(yīng)將“漢語(yǔ)國(guó)際推廣少數(shù)民族基地”建設(shè)納入規(guī)劃。中小學(xué)基地也應(yīng)往遼西北部地區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)傾斜?；卦诮?jīng)濟(jì)運(yùn)作上實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式運(yùn)作、以國(guó)家資助為輔采取自負(fù)盈虧的模式。在辦學(xué)方向上實(shí)行政策指導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)制約、專家審定機(jī)制。應(yīng)在教學(xué)、師資培訓(xùn)、教材研發(fā)、測(cè)試評(píng)估等傳統(tǒng)項(xiàng)目和部門(mén)基礎(chǔ)上增設(shè)期刊編輯部和漢語(yǔ)推廣網(wǎng)站兩個(gè)部門(mén)，進(jìn)行平面媒體和電子媒體的開(kāi)發(fā)和運(yùn)作。在內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制上，各部分按各自需要實(shí)行不同管理運(yùn)行機(jī)制，各自獨(dú)立、多制并行、統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)、相互補(bǔ)充。

（四）提高認(rèn)識(shí)，加大國(guó)際漢語(yǔ)推廣師資的培養(yǎng)力度

應(yīng)通過(guò)承辦漢語(yǔ)國(guó)際推廣學(xué)術(shù)會(huì)議、開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)教師基本功大賽、教案、課件、自編教材、教學(xué)論文評(píng)優(yōu)等活動(dòng)，增進(jìn)高校間交流，激發(fā)現(xiàn)有對(duì)外漢語(yǔ)專兼職教師進(jìn)行教學(xué)和科研主動(dòng)性和積極性。充分發(fā)揮“漢語(yǔ)國(guó)際推廣基地”作用，開(kāi)展對(duì)在職教師，特別是兼職教師和進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、技能和教學(xué)方法的定期培訓(xùn)，比例應(yīng)向二線城市傾斜，以調(diào)節(jié)漢語(yǔ)師資發(fā)展不平衡的狀況。政府應(yīng)進(jìn)一步完善對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)體制，擴(kuò)大對(duì)外漢語(yǔ)本科及漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士層次的人才培養(yǎng)，增加漢語(yǔ)儲(chǔ)備師資。同時(shí)，實(shí)施對(duì)外漢語(yǔ)與國(guó)外小語(yǔ)種雙修培養(yǎng)，針對(duì)海外漢語(yǔ)教學(xué)需求，培養(yǎng)“外向型”漢語(yǔ)師資。孔子學(xué)院可開(kāi)展因地制宜的海外師資培訓(xùn)項(xiàng)目，針對(duì)海外的華裔漢語(yǔ)教師、有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)的外籍人士以及出國(guó)留學(xué)人員等進(jìn)行相應(yīng)等級(jí)的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)師資力量的本地化。

總之，遼寧省漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作應(yīng)集合政府、民間各種資源，開(kāi)展全方位、多元化的國(guó)際、省際、校際合作，推進(jìn)各推廣機(jī)構(gòu)的體制改革和創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)新的跨越和發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：武亮）

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

中圖分類號(hào)H191

收稿日期2016-01-27

基金項(xiàng)目：本文系遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)特色發(fā)展的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：UPRP20140418）；遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“遼寧漢語(yǔ)國(guó)際推廣現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG11DB205）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：邵彤（1978-），女，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院副教授，碩士，研究方向：漢語(yǔ)推廣、跨文化交際。