江蘇省靖江市第一高級(jí)中學(xué) 祝均林

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省靖江市第一高級(jí)中學(xué) 祝均林

隨著新課改的不斷深入，人們對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位應(yīng)該得到充分尊重，他們并不樂(lè)于接受灌輸式的教學(xué)方法，教師必須注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。然而，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上的主導(dǎo)地位仍然沒(méi)有得到就糾正，課堂效率有待提升。而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有效解決了一些問(wèn)題，因此，教育工作者非常有必要對(duì)此展開(kāi)研究與探討。

一、游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，就是指利用特定的問(wèn)題情境，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程中予以引導(dǎo)與幫助，促使其對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)獲取并加以運(yùn)用，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主學(xué)習(xí)能力得到提升。任何學(xué)科的教學(xué)都必然會(huì)經(jīng)歷課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，而在新課之前的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生能夠從感性方面認(rèn)識(shí)到新知識(shí)，進(jìn)而對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣式問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法就是利用這一點(diǎn)，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，教師的幫助與引導(dǎo)才能夠真正起作用，這對(duì)于課堂狀態(tài)的強(qiáng)化有著十分重要的意義。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，如此一來(lái)，學(xué)生就可以切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以積累與鞏固。這種環(huán)境具有較強(qiáng)的趣味性，可以吸引學(xué)生的注意力，并且促使他們對(duì)數(shù)學(xué)的來(lái)源與作用有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)切實(shí)的體驗(yàn)，而非通過(guò)死記硬背來(lái)獲取知識(shí)，確保他們的數(shù)學(xué)思想得到發(fā)散，并構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。例如，學(xué)生在蘇教版高中數(shù)學(xué)必修五第二章“數(shù)列”的學(xué)習(xí)中，教師在課前可以向推薦數(shù)列游戲，讓學(xué)生找出其中的規(guī)律，并將空白處填上正確數(shù)字。如此拋出問(wèn)題，學(xué)生在尋找規(guī)律的過(guò)程中必然會(huì)積極思考，解開(kāi)數(shù)列，對(duì)于之后他們?cè)跀?shù)列的學(xué)習(xí)中能夠起到十分積極的作用。

二、拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

現(xiàn)階段，很多學(xué)生在探索問(wèn)題方面缺乏主動(dòng)性。尤其是在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài)十分明顯，這對(duì)于學(xué)習(xí)而言有著十分消極的影響。而提問(wèn)式問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式下，教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題的探索與研究予以了鼓勵(lì)與支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性得到強(qiáng)化。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，在教學(xué)中可以以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，提出相應(yīng)的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生圍繞問(wèn)題的探究予以鼓勵(lì)，促使學(xué)生自己獲取答案，最終在教師的指導(dǎo)與幫助下對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，如此一來(lái)，學(xué)生思考問(wèn)題的能力就得到有效培養(yǎng)。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法模式之下，將問(wèn)題作為杠桿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促使他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)探索與研究。該教學(xué)方法逐步分散了教師在課堂上的主導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生去發(fā)現(xiàn)與探索數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)更加豐富。當(dāng)然，教師的引導(dǎo)作用也是不可忽視的，在自學(xué)期間，教師應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生提供引導(dǎo)與幫助，教授他們學(xué)習(xí)的方法，做到真正的教與學(xué)的融合，可以有效增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在正弦定理和余弦定理的應(yīng)用教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生求15°角的正弦值或余弦值，在這一過(guò)程中可以向?qū)W生提示前面所學(xué)的正弦定理與余弦定理，可知15°=60°-45°或45°-30°，如此就可以通過(guò)兩個(gè)定理求值。在問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生可以有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

三、列舉實(shí)例，將理論聯(lián)系實(shí)踐

人類(lèi)社會(huì)中存在的任何生產(chǎn)生活都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)為人類(lèi)服務(wù)，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)就必須以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)探索與研究，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更是如此，由于其抽象性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)存在一定的困難，而當(dāng)這些知識(shí)與生活結(jié)合到一起時(shí)，學(xué)生與教材內(nèi)容之間的距離就更近一步，如此有利于學(xué)生注意力的集中，能夠使他們的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，最終提高學(xué)習(xí)效率。例如，在蘇教版第三章“概率”教學(xué)中，教師可以充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生拋硬幣并作統(tǒng)計(jì)，在大量統(tǒng)計(jì)之下，硬幣正反概率將會(huì)接近50%，如此一來(lái)，學(xué)生就可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)物結(jié)合到一起，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解就更加透徹。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，運(yùn)用多媒體展示某一問(wèn)題，并向?qū)W生提供引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，由小組代表來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，并列舉與生活密切相關(guān)的事例。同時(shí)，教師還可以充分利用教學(xué)道具，在課前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)動(dòng)手實(shí)踐，并在課后為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)更加深入的理解。

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法將各種先進(jìn)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合到一起，例如，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、STS教學(xué)法、綜合目標(biāo)教學(xué)法。整個(gè)教學(xué)模式具有較強(qiáng)的開(kāi)放性與自主性，學(xué)生的自學(xué)能力能夠得到有效培養(yǎng)，思維也可以得到發(fā)散，對(duì)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著十分積極的影響，并且能夠?yàn)榻處煵捎貌煌慕虒W(xué)方法來(lái)完善課堂提供強(qiáng)有力的支持?？偠灾瑔?wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的應(yīng)用價(jià)值。高中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)對(duì)此展開(kāi)深入研究，分析該教學(xué)方法在教學(xué)中的不足之處，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，為推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。