羅麗娜

【關(guān)鍵詞】初中 音樂(lè)教學(xué) 生活

結(jié)合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）02A-

0121-01

音樂(lè)教學(xué)是初中基礎(chǔ)教育學(xué)科的重要組成部分，學(xué)好音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，增強(qiáng)學(xué)生的愉悅體驗(yàn)等有著顯著的幫助。但在平常的音樂(lè)教學(xué)中，教師由于注重傳授學(xué)生樂(lè)理知識(shí)，忽視了學(xué)生的心理接受程度，致使一部分學(xué)生不喜歡音樂(lè)，不喜歡上音樂(lè)課，阻礙了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。怎樣改變這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓學(xué)生真正喜愛(ài)音樂(lè)學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，教師要將音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，真正提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

一、音樂(lè)欣賞與生活相結(jié)合

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們由于生活閱歷不同，他們對(duì)同一首樂(lè)曲在音樂(lè)欣賞方面的感受和體會(huì)不盡相同。由此可見(jiàn)，音樂(lè)是一個(gè)具有不確定性因素的學(xué)科，教師對(duì)學(xué)生的音樂(lè)欣賞與感受方面不可采取統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在音樂(lè)欣賞課中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷體驗(yàn)音樂(lè)意境，從而使抽象的音樂(lè)意象和意境生動(dòng)化、具體化，使學(xué)生更好地感受音樂(lè)、享受音樂(lè)。如在教學(xué)人教版音樂(lè)教材八年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)非洲》一課時(shí)，教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生在欣賞非洲舞蹈的過(guò)程中，喚起他們對(duì)非洲文化藝術(shù)的喜愛(ài)之情，使學(xué)生感受到各民族舞蹈藝術(shù)風(fēng)格各不相同。在教學(xué)這一課時(shí)，筆者首先利用多媒體向?qū)W生播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《當(dāng)太陽(yáng)降落》，學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的歌聲，欣賞著動(dòng)人的舞曲，筆者趁機(jī)讓學(xué)生談?wù)劥藭r(shí)有什么樣的閱讀感受。有的學(xué)生說(shuō)非洲音樂(lè)好聽(tīng)，有的學(xué)生表示更喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)，學(xué)生不自覺(jué)地把耳熟能詳?shù)闹袊?guó)傳統(tǒng)樂(lè)曲與非洲樂(lè)曲作對(duì)比。這樣教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同理解與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，既豐富了學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)識(shí)，又加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。

二、演唱教學(xué)與生活相結(jié)合

歌唱是音樂(lè)教學(xué)中最常見(jiàn)的形式，具有實(shí)施方便、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)，也是學(xué)生最樂(lè)于參與其中的形式之一。在音樂(lè)課上，為了讓學(xué)生用演唱的方式把自己對(duì)音樂(lè)的感悟展示出來(lái)，教師就要注重把學(xué)生的生活與歌曲演唱相結(jié)合，使學(xué)生在演唱中體驗(yàn)到愉悅感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高其學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)人教版音樂(lè)教材八年級(jí)下冊(cè)《夏日泛舟海上》一課時(shí)，許多學(xué)生在歌唱時(shí)由于對(duì)曲調(diào)把握不準(zhǔn)，往往一首歌唱得錯(cuò)漏百出。為了幫助學(xué)生把握曲調(diào)，領(lǐng)會(huì)歌曲流露的情感，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷思考回答：“同學(xué)們，你有和家人一起泛舟河上的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你把自己游覽時(shí)的感受分享給大家?！痹诠P者有意營(yíng)造的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)：“風(fēng)輕輕地吹著?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“微波輕輕地蕩漾?！贝藭r(shí)，筆者針對(duì)學(xué)生聲調(diào)不準(zhǔn)的情況及時(shí)補(bǔ)充道：“我剛在山腳下聽(tīng)到歌聲，剛要抬頭去尋找來(lái)源，可是他的聲音很調(diào)皮，像和我們捉迷藏似的，原來(lái)他又跑到別的地方去了?！泵渴赘枨加衅洫?dú)特的情感，這就需要演唱者個(gè)人充分發(fā)揮情感，獲得美好的學(xué)習(xí)感受，使歌曲演唱更具感染力，起到良好的教學(xué)效果。

三、知識(shí)技能與生活相結(jié)合

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，關(guān)于一些音樂(lè)知識(shí)與技能的教學(xué)，教師如果僅僅采取專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這樣的教學(xué)不僅枯燥乏味，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)有一定難度。教師應(yīng)將學(xué)生的生活原型作為素材，把要學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)抽象化、具體化、生動(dòng)化，使課堂更加活潑有趣，更容易獲得學(xué)生的喜愛(ài)。如在教學(xué)人教版音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)《管弦和鳴》一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)練習(xí)對(duì)西洋管弦樂(lè)器有基本的了解與認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺(jué)到管弦樂(lè)器并不陌生，筆者主要對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好調(diào)查入手，讓一些在課余學(xué)習(xí)管弦樂(lè)器的學(xué)生帶上自己的樂(lè)器，并把相關(guān)的器樂(lè)知識(shí)介紹給大家。在同伴互促下，學(xué)生真實(shí)地感受到管弦樂(lè)器并不難學(xué)。趁著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，筆者再簡(jiǎn)單介紹大提琴、小提琴、長(zhǎng)笛、小號(hào)、單簧管的外形及音色，使學(xué)生對(duì)相關(guān)樂(lè)器有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣教學(xué)，教師把音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生真正從中感受到了音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，音樂(lè)是學(xué)生生活的組成部分之一，可以愉悅學(xué)生身心，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教師要重視音樂(lè)教學(xué)，把音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生真正享受音樂(lè)，讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中獲得音樂(lè)的享受。

（責(zé)編 楊 春）