陳越芳

【關(guān)鍵詞】初中語文 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02A-

0092-01

在初中語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育的要求。目前，課堂教學(xué)效率低下仍然是語文教學(xué)中的常見現(xiàn)象，要想改變這種局面，就要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要師生共同協(xié)作，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在民主基礎(chǔ)上建立和諧、融洽的課堂教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，運用多種評價方式促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、給予自主學(xué)習(xí)時間

自主學(xué)習(xí)相對于我們平時課堂中常見的機械學(xué)習(xí)來說具有更大的靈活性。教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機會與作者對話，與主人公交流。教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師要保障學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間。在課堂教學(xué)中，并非是教師講授得越多，學(xué)生掌握得就越多，這兩者之間實際上并沒有太大的聯(lián)系。學(xué)習(xí)是知識體系構(gòu)建的過程，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、獨立地思考、創(chuàng)新性地解決問題，能取得事半功倍的教學(xué)效果。改變教育觀念不能只停留在口頭上，而應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，相信學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在教學(xué)一篇課文前，教師不要過多地干涉學(xué)生，而要讓學(xué)生在課前通過搜集資料等方式了解作者的生平與文章的寫作背景，在課堂上給予學(xué)生充足的時間通讀全文、提出問題、發(fā)表見解，隨后教師再帶領(lǐng)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)課文。

二、營造自主學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)活動中，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)營造自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中自主地學(xué)習(xí)，進而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師應(yīng)如何營造自主學(xué)習(xí)氛圍呢？首先，教師要充分了解每一名學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，難度要適當，給予學(xué)生足夠的表現(xiàn)機會，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲與想象力。同時，教師要鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，并進行大膽的思考與討論，產(chǎn)生思維的碰撞。最后，教師要給予學(xué)生足夠的課堂時間，讓學(xué)生以小組的形式討論探究。不論學(xué)生的回答是否到位，思考是否全面，教師首先都應(yīng)該予以鼓勵。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、合作討論、課后預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是教學(xué)成功的第一步，在讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生通過搜集相關(guān)資料了解作者生平與本篇課文的寫作背景，通讀課文，將課文中的生字詞標注出來，通過查閱字典或與同學(xué)討論等方式理解課文，大致理解文章的中心思想，并將自己的疑問記錄下來。其次，鼓勵學(xué)生合作討論，可以整理全班學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的疑惑，篩選出有價值的問題，讓學(xué)生分小組進行討論或進行獨立思考。最后，復(fù)習(xí)是鞏固、深化所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，尤其是對于一些需要背誦的課文來說，課后復(fù)習(xí)更是不可缺少。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進行整理總結(jié)，構(gòu)建起知識體系。

四、提升自主學(xué)習(xí)能力

古語有云：“授人以魚不如授人以漁。”也就是說，方法遠比結(jié)果重要。教師既要將知識傳授給學(xué)生，又要將學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生。在教學(xué)中，教師出了多大的力，講授了多少知識并不是最重要的，最重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中實際上掌握了多少知識，是否掌握了學(xué)習(xí)方法。而在一堂語文課中，教師需要做的就是引導(dǎo)好學(xué)生，把握課堂教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生自主探索，學(xué)會舉一反三。在閱讀教學(xué)中，教師不要過多地干涉學(xué)生，應(yīng)先讓學(xué)生對課文進行通讀，并讓學(xué)生從不同的角度發(fā)表自己的看法。在寫作訓(xùn)練的過程中，教師要鼓勵學(xué)生多閱讀一些文學(xué)著作，提升自身的文學(xué)底蘊，在平時的閱讀過程中隨時記下自己的感悟，而對于文筆好的學(xué)生可以多鼓勵其投稿。

總之，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的獨立思考的時間與空間，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)到真正有用的知識。

（責(zé)編 秦越霞）