楊道云

【關(guān)鍵詞】想象習(xí)作 人教版 語(yǔ)文教材

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）02A-

0046-02

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！痹谛W(xué)階段，學(xué)生的寫(xiě)作能力是其語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在小學(xué)低年級(jí)段，寫(xiě)作被統(tǒng)稱為“寫(xiě)話”，中高年段則稱為“習(xí)作”，但是每個(gè)學(xué)年段的要求又各不相同，具體情況如下。三年級(jí)上冊(cè)第七單元習(xí)作要求：寫(xiě)童話故事，出示鴨、狗、兔、貓、馬等五種動(dòng)物編一個(gè)故事，看誰(shuí)編的故事最有趣；三年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作要求：選擇自己最感興趣的一件東西，展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)；三年級(jí)下冊(cè)第八單元習(xí)作要求：給自己一次“變”的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你展示想象的翅膀編一個(gè)故事；四年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作要求：寫(xiě)童話，選擇幾種動(dòng)物或幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)；四年級(jí)上冊(cè)第八單元習(xí)作要求：寫(xiě)奇思妙想或是科幻故事，要求想象豐富，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順；五年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作要求：寫(xiě)二十年后的故鄉(xiāng)，回憶課文中作者表達(dá)感情的方法；六年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作要求：將自己想象成大自然中的一員，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象，融入自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

大部分的習(xí)作要求提到“想象”二字，可見(jiàn)“想象”在小學(xué)階段學(xué)生習(xí)作中的重要性。想象是人類在頭腦中對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程。一直以來(lái)，不少小學(xué)生對(duì)習(xí)作感到比較頭疼，突出的問(wèn)題主要是無(wú)話可寫(xiě)、編寫(xiě)童話內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、想象缺少童趣等。針對(duì)當(dāng)前想象習(xí)作存在的突出問(wèn)題，筆者以人教版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，通過(guò)梳理小學(xué)階段想象習(xí)作訓(xùn)練的課程安排，對(duì)小學(xué)中高年級(jí)段的想象習(xí)作進(jìn)行分類，并提出教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)和建議，希望能夠?yàn)閺V大一線教師提供有價(jià)值的借鑒與幫助。

一、小學(xué)階段想象習(xí)作訓(xùn)練的分類

根據(jù)各個(gè)年級(jí)段的習(xí)作要求，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)階段需要掌握的想象習(xí)作可分為童話、科幻作文、想象未來(lái)生活等三類。在小學(xué)低年級(jí)段，教師主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話感興趣，提醒學(xué)生留心周圍事物，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，大膽寫(xiě)想象中的事物，關(guān)鍵是喜歡寫(xiě)想象中的事物。中年級(jí)段則是想象習(xí)作訓(xùn)練的關(guān)鍵階段，教師要在學(xué)生樂(lè)寫(xiě)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，有計(jì)劃地記錄自己的見(jiàn)聞、感受，鼓勵(lì)他們寫(xiě)想象中的事物，不拘泥于某種形式，只要內(nèi)容寫(xiě)清楚、具體即可。教師在教學(xué)中有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己覺(jué)得新奇的、最受感動(dòng)的或是最有趣的部分，要會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?xiě)想象中的事物。高年級(jí)階段則要求學(xué)生能寫(xiě)簡(jiǎn)單的想象作文，盡量做到內(nèi)容具體、描寫(xiě)形象生動(dòng)，要將想象的故事寫(xiě)清楚，著力將想象中的事物寫(xiě)具體、形象、生動(dòng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和收集素材，為想象習(xí)作奠定基礎(chǔ)

教育家朱作仁教授指出：“作文教學(xué)要注意三個(gè)積累——生活的積累、感受的積累、語(yǔ)言的積累，三者缺一不可?！辈簧賹W(xué)生在習(xí)作前感覺(jué)沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，在寫(xiě)想象習(xí)作時(shí)更不知如何展開(kāi)想象。生活中從不缺乏作文素材，而是缺少教師的有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有形成捕捉作文素材的能力。那么，教師應(yīng)當(dāng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生觀察生活呢？首先，教師可指導(dǎo)學(xué)生從觀察周圍的事物做起，收集想象習(xí)作的素材。如在三年級(jí)上冊(cè)第七單元想象習(xí)作教學(xué)中，教師可以在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生觀察鴨、狗、兔、貓、馬等五種動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，積累生活中鮮活的寫(xiě)作素材。其次，引導(dǎo)學(xué)生用自身的多種感官去感受，豐富想象寫(xiě)作的素材。心理學(xué)研究表明，小學(xué)中年級(jí)段處于兒童期的后期階段，學(xué)生的大腦發(fā)育正處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能完善的關(guān)鍵期，耳、口、鼻、手、腦等感官的感覺(jué)更加敏銳，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用多種感官去感知或判斷，獲得真實(shí)、全面、深刻的印象，為作文提供豐厚的素材。如三年級(jí)下冊(cè)第八單元想象習(xí)作要求是“給自己一個(gè)‘變的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你展示想象的翅膀，編一個(gè)故事”，教師可以在習(xí)作之前布置學(xué)生選擇自己想要變成的事物，嘗試學(xué)著它的樣子，將耳、口、鼻、手、腦等感官的感覺(jué)記錄下來(lái)。學(xué)生們?cè)诹?xí)作中大膽地展開(kāi)想象，消除了習(xí)作無(wú)素材的問(wèn)題。最后，要勤寫(xiě)觀察記錄，養(yǎng)成良好習(xí)慣，從根本上確保積累豐富的習(xí)作素材。作為有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師，除了指導(dǎo)觀察周圍的事物、教給觀察的方法外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)觀察記錄，每周兩次左右，并集中交流點(diǎn)評(píng)一次，評(píng)選“最佳觀察員”，提高學(xué)生的觀察興趣，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

三、給學(xué)生想象習(xí)作提出有效的方法

（一）想象習(xí)作起步階段要掌握步驟和方法

心理學(xué)研究表明：善于幻想是孩子最寶貴的思維品質(zhì)，需要教師有意識(shí)的培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)。大膽夸張是小學(xué)科幻想象習(xí)作起步的重要方法，這就需要教師在指導(dǎo)時(shí)掌握一定的步驟和方法。如四年級(jí)上冊(cè)第八單元的習(xí)作要求是“寫(xiě)奇思妙想或是科幻故事，要求想象豐富，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順”。本單元課文都是科幻故事，如《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《電腦住宅》，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)主要步驟引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)想象習(xí)作。一是開(kāi)展調(diào)查。在學(xué)習(xí)本單元課文之前，教師先組織學(xué)生了解口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容，并圍繞口語(yǔ)交際話題“我們的奇思妙想”開(kāi)展一次調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生利用周末選擇學(xué)生自己關(guān)心或是感興趣的事物——家鄉(xiāng)、房子、交通工具、電視等開(kāi)展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。二是進(jìn)行研究。在學(xué)習(xí)本單元課文的同時(shí)，學(xué)生思考這樣的問(wèn)題：自己調(diào)查的事物有什么優(yōu)點(diǎn)，還存在什么不足？教師可以組織一次交流匯報(bào)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生交流自己在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的收獲，特別是講述存在的問(wèn)題和缺陷，這些問(wèn)題可能會(huì)給大家?guī)?lái)什么不便或是危險(xiǎn)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。三是查閱資料。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校圖書(shū)室等查閱自己關(guān)心的事物未來(lái)會(huì)發(fā)展成什么樣子，并引導(dǎo)學(xué)生思考：我還有沒(méi)有其他設(shè)想？四是展開(kāi)想象。引導(dǎo)學(xué)生想象怎樣解決現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，給大家?guī)?lái)什么樣的好處。五是進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)生分小組講述自己的想象，同學(xué)合作討論：他想象的辦法好不好？還有什么問(wèn)題？怎樣改進(jìn)會(huì)更好？組員輪流講述，大家互相幫助，使得每個(gè)同學(xué)想象的內(nèi)容得到完善。六是進(jìn)行想象習(xí)作。教師根據(jù)口語(yǔ)交流內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，指導(dǎo)重點(diǎn)放在習(xí)作“想象豐富，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順”等方面，通過(guò)評(píng)議引導(dǎo)學(xué)生感悟科幻想象習(xí)作要想象豐富、新奇有趣、形象具體等特點(diǎn)。

（二）高年級(jí)段想象習(xí)作教學(xué)要求形象、生動(dòng)

高年級(jí)段學(xué)生有一定的想象習(xí)作基礎(chǔ)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富多彩、充滿童趣的想象寫(xiě)出精彩的習(xí)作，要使想象中的事物具體、形象、生動(dòng)。如以五年級(jí)上冊(cè)第二單元“寫(xiě)二十年后的故鄉(xiāng)”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些巨大變化，想象兒時(shí)的老師同學(xué)（小伙伴）會(huì)是怎樣的，想象親人變成什么樣子，如果二十年后與他們相見(jiàn)你會(huì)有怎樣的感慨。在口語(yǔ)交際課上，教師鼓勵(lì)同學(xué)們大膽想象、積極發(fā)言，可以從某一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，比如側(cè)重介紹家鄉(xiāng)的變化，運(yùn)用四年級(jí)科幻想象習(xí)作的方法說(shuō)一說(shuō)房屋、道路、學(xué)校、同學(xué)等的變化；也可以側(cè)重對(duì)場(chǎng)面的想象，如想象自己與親戚、老師、小伙伴們久別重逢的場(chǎng)面；還可以說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)二十年后的美麗景觀……在本單元想象習(xí)作之前，教師讓學(xué)生回顧借鑒本單元課文中作者表達(dá)感情的方法，有選擇地重點(diǎn)（詳細(xì)）寫(xiě)一兩個(gè)人、事件、景（物）來(lái)完成習(xí)作。這樣教學(xué)，學(xué)生有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)，也樂(lè)于寫(xiě)作。

總之，教師要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，注重學(xué)生生活積累，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，逐步教給學(xué)生想象習(xí)作的方法，形成想象習(xí)作的能力。

（責(zé)編 楊 春）