李新旺

【關(guān)鍵詞】新課程 小學(xué)語文 教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02A-

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《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出語文課程的核心內(nèi)容：強調(diào)課程的目標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于“語言文字運用”，突出“實踐性”和“綜合性”的特點。也就是說，語文課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要圍繞“語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)如何運用祖國語言文字的一門實踐性課程”這一核心來開展教學(xué)。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，開展多種教學(xué)實踐的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生對語文知識的掌握情況，不僅影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，也會影響其語言表達能力和智力的發(fā)育。隨著語文教學(xué)模式和教學(xué)方法的不斷更新，傳統(tǒng)的教師主體地位也發(fā)生著變化，教師由教學(xué)發(fā)起者演變成教學(xué)引導(dǎo)者，取而代之的是學(xué)生在教學(xué)中主體地位的體現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)意識的增強。以下是筆者在語文教學(xué)探索實踐中得出的幾點思考。

一、注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)形式過于機械和枯燥，學(xué)生難以對新知識產(chǎn)生更深層次的理解。新課改要求教師要讓學(xué)生領(lǐng)悟正確的學(xué)習(xí)方法，改變過去教條式知識的積累。教師要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，應(yīng)在課堂上放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題，依靠自己對教學(xué)內(nèi)容的理解達到自主學(xué)習(xí)的目的。教師在教學(xué)中可以對學(xué)生進行點撥、提示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。在古詩詞教學(xué)中，由于詩詞中極富美感的詩句展現(xiàn)了景致的美好或者表達了作者內(nèi)心的感悟，古詩詞教學(xué)方法如果過于枯燥，教學(xué)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用，就不能加深學(xué)生對古詩詞傳遞出的情感和文化價值的理解。教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在腦海中構(gòu)建詩詞描繪的情景，體會詩詞的詩情畫意。如人教版語文二年級下冊課文唐代李白的《望廬山瀑布》為千古名篇，短短四句詩描繪了廬山的美景，準(zhǔn)確地將作者的感悟表達出來。教師應(yīng)以生動的語言描繪詩中展現(xiàn)的廬山風(fēng)光，香爐峰在陽光的照射下升騰起紫色煙霞，遠遠望去，瀑布如白綢一般懸掛在山川上，猶如銀河從天而降，教師聲情并茂的講解讓學(xué)生從內(nèi)心體會到這首詩所表現(xiàn)出的意境，再結(jié)合李白創(chuàng)作此詩的社會背景，讓學(xué)生真正了解詩人的創(chuàng)作意圖，感悟詩人對祖國山河的無限熱愛之情。

二、注重以興趣帶動教學(xué)

積極引導(dǎo)學(xué)生實踐、探究是新課程大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)要用外顯的興趣驅(qū)動學(xué)生內(nèi)在的思維活動，從中感悟、理解新知識，體會學(xué)習(xí)語文的過程和方法。興趣能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)其潛能，對促進學(xué)生整體發(fā)展有很大的幫助，教師要充分結(jié)合小學(xué)生好奇心強的心理特點，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中多創(chuàng)設(shè)和利用教學(xué)興趣點，將知識融入語文教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生思維的興趣點，拓寬想象的空間。如利用多媒體輔助教學(xué)，或是給予學(xué)生展示自我的機會，可到臺前講故事、分角色朗讀，進行課本劇表演等，對表演好的學(xué)生給予充分鼓勵支持，要讓學(xué)生真正參與到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，體會學(xué)習(xí)語文的樂趣。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)手段之一，在學(xué)習(xí)人教版語文二年級下冊《看浪花》這篇課文時，教師可在教學(xué)過程中利用多媒體設(shè)備播放大海波浪翻滾的視頻畫面，讓學(xué)生感受大海波濤洶涌的壯闊之美，從感官上激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的求知欲。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗的方式激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，比如在教學(xué)人教版語文一年級上冊《四季》一課時，教師可以組織學(xué)生到公園或野外親身觀察植物在季節(jié)中的變化，并親身體驗課文描述的內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

三、注重以情動人的情感教育

情感是人類特有的一種情緒體驗和心理活動，情感教育關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，促進學(xué)生個體的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極豐富的社會情感。傳統(tǒng)應(yīng)試教育采取教師講、學(xué)生聽的方式，師生之間的情感被淡化，以至于一些學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生和教師之間產(chǎn)生心理隔閡，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。新課改對學(xué)生的教育不但體現(xiàn)在知識上，也體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間的情感交流上。師生之間的交流互動能有效地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的心理壓力，讓學(xué)生在課堂上獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，這種情感的溝通也能加深學(xué)生對教師教學(xué)的認(rèn)可，對學(xué)生學(xué)好功課形成良好的促進作用。語文課堂中教師的一言一行都會深深地打動著學(xué)生，教師在講課過程中要以真情打動學(xué)生心靈。以人教版語文二年級下冊《愛迪生救媽媽》的教學(xué)為例，教師在范讀課文時要飽含深情，將課文中母子之間深厚的感情烘托出來，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想父母對自己的關(guān)愛，拉近學(xué)生與教師之間的距離，以此幫助學(xué)生更好地理解課文，引發(fā)學(xué)生探索新知的熱情。

總之，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，不斷實踐、總結(jié)、完善和創(chuàng)新，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)水平的全面提升。

（責(zé)編 楊 春）