常靜峰

【摘 要】實施教育教學(xué)的一個重要過程便是教師指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。以我國目前的教育形勢來看，我國中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為已綜合了課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的因素，而作業(yè)便是學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的主要方式。因此對作業(yè)問題進(jìn)行研究，具有重要的現(xiàn)實意義和理論意義。伴隨著我國的經(jīng)濟(jì)、政治與文化的發(fā)展，對于普通高中更為重要的是，教師重新認(rèn)識與分析數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)，改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，將現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行融合。因此，對于教學(xué)進(jìn)行有效性研究是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿，數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也要進(jìn)行一定程度上的改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中數(shù)學(xué)；設(shè)計背景；作業(yè)問題；方法策略

在今天的中國，數(shù)學(xué)在教育教學(xué)中已取得了重大成就，學(xué)生對于數(shù)學(xué)基本知識的掌握及教師實施基本技能的教學(xué)能力有一定發(fā)展與進(jìn)步。然而面對21世紀(jì)信息時代的快速發(fā)展，及中央政府提出要求實施素質(zhì)教育的政策，數(shù)學(xué)教育在教學(xué)中仍有需要解決的問題。即使國內(nèi)外對于有效教學(xué)的研究與實踐有了廣泛的關(guān)注，但在作業(yè)這一方面研究的內(nèi)容很少，更是缺乏對數(shù)學(xué)作業(yè)的探討。所以本文就當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)出現(xiàn)的問題，對具體策略進(jìn)行探究。

一、數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計背景

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計、批改與講評是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)加涅的現(xiàn)代信息加工理論，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為動機(jī)、領(lǐng)會、習(xí)得、保持、回憶、概括、作業(yè)和反思八個階段。從作業(yè)的作用上來說，教師可以通過作業(yè)來查看學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的程度，學(xué)生能通過完成作業(yè)了解學(xué)習(xí)效果，特別是對一些產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣的學(xué)生來說，透過數(shù)學(xué)作業(yè)看到自身的學(xué)習(xí)效果時，能在情感上獲得滿足，并產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的動機(jī)。同時教師對于教學(xué)進(jìn)行反饋，并提供給學(xué)生做作業(yè)的機(jī)會，也能讓教師了解到學(xué)生是否掌握了所學(xué)的內(nèi)容及是否達(dá)到了教學(xué)效果。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)的問題與缺失

根據(jù)研究表明，數(shù)學(xué)作業(yè)這一環(huán)節(jié)在目前的教育教學(xué)中存在很多問題。長期以來，數(shù)學(xué)教師將布置題海戰(zhàn)術(shù)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的法寶，讓學(xué)生為考試而作業(yè)，過分夸大了作業(yè)的功能，使學(xué)生在繁重的課業(yè)與作業(yè)中掙扎，不僅降低了學(xué)習(xí)的效益，而且損害了學(xué)生的身心健康。下文對數(shù)學(xué)作業(yè)的問題與缺失進(jìn)行具體闡述。

（一）缺乏針對性

高中數(shù)學(xué)教師在備課時，往往偏向的是如何上好課，如何對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，而忽視了對作業(yè)的備課設(shè)計。由于現(xiàn)階段教輔資料、習(xí)題集與各種課后練習(xí)冊的出現(xiàn)，大多數(shù)教師為了偷懶?；?，于是隨便找些題目作為作業(yè)，來應(yīng)付學(xué)校和家長。這些作業(yè)不僅與教師上課內(nèi)容的聯(lián)系不符，且沒有針對性，嚴(yán)重不符合所教學(xué)生的實際情況。這樣的作業(yè)不僅給學(xué)生的生活造成了阻礙，也影響了作業(yè)的質(zhì)量，同時給教師批改和講解作業(yè)造成了一定的拖沓。這樣長期以往，有部分學(xué)生對完成數(shù)學(xué)作業(yè)會失去自信心，還會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，從而影響數(shù)學(xué)成績。

（二）缺乏層次性

由于外界與內(nèi)在的原因，學(xué)生身心發(fā)展上具有差異性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力也有不同差異，甚至?xí)霈F(xiàn)兩極分化。對于同樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生的完成質(zhì)量也有較大差別，加之?dāng)?shù)學(xué)教師在教學(xué)上沒有因材施教的觀念，所以作業(yè)從根本上達(dá)不到教學(xué)效果。

三、提高數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的解決策略

（一）設(shè)計好高中數(shù)學(xué)作業(yè)

高中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計者是數(shù)學(xué)教師。要設(shè)計好數(shù)學(xué)作業(yè)，教師要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，再以學(xué)生為主體，時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，深入分析教材，找出教材中的重難點(diǎn)，加強(qiáng)作業(yè)中重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)次數(shù)；其次，在完成了教學(xué)計劃與內(nèi)容后，也要對課后作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行鋪墊，以此提升學(xué)生完成作業(yè)的興趣；最后，作業(yè)要設(shè)計出針對性與層次性，讓每一位學(xué)生在完成每次作業(yè)的同時，都能得到全方面的提高。

為進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，高中數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)設(shè)計中應(yīng)遵循下列原則：一是以提高學(xué)生興趣為目標(biāo)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師；二是布置作業(yè)時要考慮量度，布置過多的作業(yè)會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，過少的作業(yè)又達(dá)不到鞏固知識的效果，教師要把握整體的一個度；三是考慮作業(yè)設(shè)計上的連貫性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識都能形成一個整體的體系，以達(dá)到溫故知新的學(xué)習(xí)效果；四是要加強(qiáng)學(xué)生的交流合作，通過同學(xué)間互相合作、探討交流的方式，提高雙方的學(xué)習(xí)成績。

（二）批改好高中數(shù)學(xué)作業(yè)

提高高中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的有效性，可以從以下方法進(jìn)行改善，一是采取個性化和多樣化的符號來調(diào)動學(xué)生的積極性，若僅用“錯”和“×”來批改作業(yè)，會給學(xué)生帶來一定的挫敗感，反之教師可以用“”代表解題思路正確，用“”代表運(yùn)算公式的正確運(yùn)用，這樣可以在不同方面鼓勵學(xué)生進(jìn)行解答難題。二是批改后給學(xué)生添加簡單的評語，傳遞教師給學(xué)生的指導(dǎo)意見，增添人性化因素；三是肯定學(xué)生獨(dú)特的見解，激發(fā)學(xué)生主動開拓視野，引導(dǎo)學(xué)生思考問題時能體現(xiàn)其主動性和創(chuàng)造性。

（三）講評好高中數(shù)學(xué)作業(yè)

教師在批改作業(yè)后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析與講評，可以使學(xué)生了解自身存在的問題及學(xué)習(xí)效果的程度，以此調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)計劃與改善學(xué)習(xí)效果。教師講評可以使學(xué)生進(jìn)一步理清自己的學(xué)習(xí)狀況，以此來擺正自己的學(xué)習(xí)位置。提高高中數(shù)學(xué)作業(yè)講評性的方法有：第一，結(jié)合教師講評、學(xué)生互評、教師指導(dǎo)與學(xué)生討論的各種講評形式，打破教師是課堂主體的傳統(tǒng)與局限，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中來，充分展示學(xué)生的思維過程。第二，教師進(jìn)行講評要具有針對性、直觀性和啟發(fā)性，具體問題進(jìn)行具體分析，給予學(xué)生真正的啟發(fā)，讓學(xué)生在講評中收獲到學(xué)習(xí)知識的趣味，以此提高學(xué)習(xí)成績。

四、結(jié)束語

學(xué)生作業(yè)達(dá)到有效性，是提高有效性教學(xué)的重要前提，有效性的數(shù)學(xué)作業(yè)能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的新知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和總結(jié)分析的能力。教師改善數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計、批評與講評，便能提升數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

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