俞桂芳

摘 要： 在小學(xué)足球教學(xué)中運(yùn)用成功體驗法，可使學(xué)生依據(jù)自己的身體素質(zhì)和興趣愛好選擇學(xué)習(xí)足球的形式，在教師的激勵評價機(jī)制配合下，在足球運(yùn)動鍛煉中取得進(jìn)步并從中體驗到成就感和自豪感，從而激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情，積極主動地學(xué)習(xí)足球。本文以小學(xué)足球教學(xué)為研究對象，分別從概述成功體驗法內(nèi)涵及必要性，探討在小學(xué)足球教學(xué)中運(yùn)用成功體驗法的舉措進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 成功體驗法 小學(xué)足球 教學(xué)實踐 教學(xué)舉措

一、概述成功體驗法內(nèi)涵及其必要性

從心理學(xué)的角度講，成功體驗法是學(xué)生協(xié)調(diào)自己的情緒參與學(xué)習(xí)實踐活動的一種心得總結(jié)，也是學(xué)生獲得成功結(jié)果時所獲得的一種自我滿足、自信心和自豪感增強(qiáng)的情緒效應(yīng)。小學(xué)生參與足球等體育活動，在教師的鼓勵指導(dǎo)下通過自己的努力獲得一定程度的成功，便會在心理上對自我進(jìn)行一個肯定的價值評判，進(jìn)而對足球等體育項目產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于開展和學(xué)習(xí)其他體育項目，最終可以培養(yǎng)學(xué)生的互助友愛、團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而挫折則會削弱學(xué)生的積極性，甚至對他們的心理造成一定的陰影，不利于學(xué)生整個學(xué)習(xí)活動的提升。因此，廣大教育工作者必須認(rèn)識到成功體驗法在小學(xué)足球體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性，并不懈努力將成功體驗法踐行到教學(xué)實踐活動之中。

1.闡釋成功體驗法。成功體育教學(xué)模式是老師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好，并針對不同的學(xué)生個體采取不同的學(xué)習(xí)策略，同時認(rèn)可和尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生根據(jù)自己的個體特點(diǎn)自主地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于使教學(xué)活動開展能夠輻射到每一個學(xué)生，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的體育方面的具體情況選擇并學(xué)習(xí)適合自己的體育運(yùn)動項目。在此教學(xué)過程中，學(xué)生能夠體會到自主性權(quán)益的尊重，進(jìn)而自覺自愿地參與到體育運(yùn)動項目中，通過一系列科學(xué)鍛煉，在汗水的體驗中獲得成就感，進(jìn)而可持續(xù)地參與體育運(yùn)動項目。

從教學(xué)分析到學(xué)生自主選擇到進(jìn)行鍛煉到體會成功再到繼續(xù)鍛煉這一循環(huán)過程是成功體育教學(xué)模式的運(yùn)行機(jī)制。在教學(xué)過程中，教師要事先有準(zhǔn)備地制定一個針對全班學(xué)生情況的可協(xié)調(diào)教學(xué)目標(biāo)，既要考慮到學(xué)習(xí)適應(yīng)度和難度，又要考慮到如何調(diào)動學(xué)生的積極主動性。讓學(xué)生在鍛煉身體的過程中體會到付出和收獲雙重感覺，這種感覺能潛移默化地促使學(xué)生逐漸喜歡上體育運(yùn)動，進(jìn)而養(yǎng)成愛好體育鍛煉的習(xí)慣。

2.剖析在體育教學(xué)活動中應(yīng)用成功體驗法的必要性。成功體驗法不但使學(xué)生通過努力實現(xiàn)體育活動目標(biāo)后感受到成功的喜悅，而且可以自覺或者不自覺地幫助學(xué)生樹立敢于拼搏進(jìn)取的精神，并對體育運(yùn)動項目有全新的認(rèn)識。

首先，可以激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情和興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力，在體育領(lǐng)域也如此。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生會主動進(jìn)行體育鍛煉。即使是那些平時很少運(yùn)動的學(xué)生，只要激發(fā)了他們的興趣，他們就會慢慢地加入體育運(yùn)動訓(xùn)練并喜歡上體育鍛煉。這種由興趣內(nèi)在機(jī)制調(diào)動的學(xué)習(xí)欲望幫助學(xué)生自覺地加強(qiáng)體育鍛煉，這比在教師的命令規(guī)定下迫使學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉要有成效得多。

其次，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。目前，在應(yīng)試教育體制下，為了一味地追求學(xué)業(yè)成績和升學(xué)率，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，而知識的深度和繁雜性需要學(xué)生花費(fèi)學(xué)習(xí)的精力比較多，這樣的現(xiàn)實情況需要學(xué)生擁有健康的身心作為保障和支撐。采用成功體驗法的體育教學(xué)不但使學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄，而且通過體育項目錘煉出學(xué)生強(qiáng)大的內(nèi)心。只有學(xué)生身心都健康了，才能高效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，最終培養(yǎng)出有利于社會有利于他人的人才。

再次，提高教師的綜合素養(yǎng)，提升體育整體教學(xué)水平。通過成功體驗法應(yīng)用于體育教學(xué)活動中，有利于引導(dǎo)廣大體育教育工作者轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從多學(xué)科綜合角度考慮體育教學(xué)方法，無形中促使教師與時俱進(jìn)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步提升體育教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。另外，成功體驗法科學(xué)運(yùn)用在體育教學(xué)活動中，可以創(chuàng)造良好的師生互動教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中師生積極主動地參與體育教學(xué)活動，最終有利于提升體育整體教學(xué)水平。

二、小學(xué)足球教學(xué)中有效運(yùn)用成功體驗法的舉措

1.因材施教培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生體驗成功。由于小學(xué)生身心還處在發(fā)育階段還未健全，不同性別的學(xué)生在先天的體質(zhì)上存在差異，同時，足球具有專業(yè)性、運(yùn)動量大的特點(diǎn)，這就要求教師綜合分析和考慮學(xué)生的特點(diǎn)，按照性別、體質(zhì)、承受度等把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行足球教學(xué)。根據(jù)小組學(xué)生接受度和進(jìn)展度，有針對性地調(diào)整教學(xué)計劃和目標(biāo)，通過教師有意識有目的地引導(dǎo)在一定范圍一定階段可逐步讓學(xué)生體驗到成功，從而增強(qiáng)自信心和自豪感，促使學(xué)生全面發(fā)展。

2.拓展多渠道為成功體驗創(chuàng)造條件。小學(xué)生還未形成自制力和自控力，好奇多動，往往對新穎的東西充滿興趣，足球內(nèi)容單調(diào)形式簡單，在一定程度來說不可能吸引小學(xué)生的注意，這就需要體育教師集思廣益拓展渠道，為小學(xué)生在足球教學(xué)活動中能夠成功體驗創(chuàng)造條件。例如：教師可以把趣味游戲引入到足球教學(xué)活動，通過開展形式多樣的足球趣味運(yùn)動，一方面激發(fā)學(xué)生的參與度和興趣，另一方面通過在趣味足球活動中取得的成果，學(xué)生可以體會到成功的喜悅，從而愛上足球運(yùn)動。

3.建立合理考核與評價機(jī)，制引導(dǎo)學(xué)生體驗成功。小學(xué)生在體質(zhì)上和綜合素養(yǎng)方面差異性非常大，如果采用統(tǒng)一的僵死的考核標(biāo)準(zhǔn)和評價機(jī)制，就不可避免地扼殺了小學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性和主動創(chuàng)造性，更不利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展。適時建立合理考核與評價機(jī)制是適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的時代呼喚。

首先，在平時學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)時，教師要多給予指導(dǎo)和鼓勵。在教學(xué)活動過程中，教師要營造和諧、放松的氛圍，有利于學(xué)生開發(fā)潛力；其次，老師要對學(xué)生親切關(guān)懷和幫助，以激發(fā)小學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的活潑性格，緩解他們的心理緊張度，提高學(xué)生對足球競技運(yùn)動的欣賞能力和表現(xiàn)能力。在考核和評價機(jī)制的協(xié)調(diào)下學(xué)生會通過努力學(xué)習(xí)爭取優(yōu)異的成績，從而表現(xiàn)自己，肯定自己，其結(jié)果將極大提高學(xué)生積極參與教學(xué)的熱情，對教學(xué)質(zhì)量的提高有推動作用。

總之，面對現(xiàn)代日益競爭的教育系統(tǒng)，將成功體驗法運(yùn)用在小學(xué)足球教學(xué)中并積極推廣，有利于學(xué)生在緊張的文化學(xué)習(xí)之外加強(qiáng)體育鍛煉，從而增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，最終為整個教育的發(fā)展注入活力。

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