彭彥銘++陳玉群

摘 要： 本文簡(jiǎn)單描述了體育課程改革背景下湖北省大學(xué)體育教師的職業(yè)倦怠狀況及其相關(guān)因素分析。

關(guān)鍵詞： 體育課程改革 倦怠狀況 因素分析

本文以湖北省大學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的狀況作為研究對(duì)象，根據(jù)相關(guān)調(diào)查，對(duì)湖北省大學(xué)體育教師職業(yè)倦怠狀況展開了全面、深入的研究，并探索了造成湖北省大學(xué)體育老師懈怠現(xiàn)象的原因，為提高其教學(xué)能力，喚起其工作積極性提供了科學(xué)的依據(jù)。

1.研究倦怠狀況的意義

1.1促進(jìn)老師保持健康的心理

倘若老師對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生了懈怠的現(xiàn)象，那么就會(huì)嚴(yán)重影響其心理健康。許多體育老師一直以來都沒有意識(shí)到自身出現(xiàn)的懈怠情況，更不知道應(yīng)當(dāng)如何予以緩解。體育老師不能單單憑借教學(xué)條件來改善懈怠問題，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行自我修復(fù)。大學(xué)體育老師應(yīng)當(dāng)不斷努力提高自身的自我控制水平，正確認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，對(duì)未來的工作樹立起科學(xué)的期望，培養(yǎng)積極健康的自我意識(shí)[1]。體育老師對(duì)教學(xué)工作出現(xiàn)懈怠情況具有一定的特征，應(yīng)當(dāng)針對(duì)其展開詳細(xì)的研究，相關(guān)的高校管理工作者應(yīng)當(dāng)給予體育老師充分的關(guān)注，促進(jìn)其心理保持健康，從而為學(xué)生提供更好的體育教學(xué)環(huán)境。

1.2有利于體育課程改革的實(shí)施

體育老師肩負(fù)著教學(xué)改革的任務(wù)，然而，老師對(duì)教學(xué)工作的倦怠現(xiàn)象給其自身的心理狀況帶來了不良的影響，并且給其他體育老師造成了不利的影響，阻礙了專業(yè)發(fā)展。體育教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生形成健康的觀念，這就要求著體育老師自身應(yīng)當(dāng)具有健康的心理素質(zhì)，否則很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文以湖北省大學(xué)體育老師在展開教學(xué)時(shí)產(chǎn)生的倦怠情況為依據(jù)，以解決其相關(guān)問題為目標(biāo)，從而使體育老師充分認(rèn)識(shí)到自身的角色與職責(zé)，積極投身教育，讓學(xué)生成為最終受益者。

2.湖北省大學(xué)體育教師職業(yè)倦怠狀況分析

2.1湖北省大學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的特點(diǎn)

根據(jù)有關(guān)探訪可知，湖北省大學(xué)體育老師對(duì)工作所表現(xiàn)的情緒及態(tài)度是不相同的，大致上來說，對(duì)教學(xué)工作有著良好情緒的，其去個(gè)性化程度比較低。因此，湖北省大學(xué)體育老師在教學(xué)時(shí)所表現(xiàn)的懈怠情況并不是非常嚴(yán)重，但是有部分老師出現(xiàn)不同程度的倦怠現(xiàn)象。

2.2湖北省大學(xué)體育教師個(gè)人情況對(duì)職業(yè)倦怠影響

根據(jù)有關(guān)探訪可知，相關(guān)統(tǒng)計(jì)與老師對(duì)教學(xué)產(chǎn)生懈怠情況有著一定的關(guān)系。在調(diào)查研究過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)湖北省大學(xué)體育教師的性別、年齡、教齡、學(xué)歷、收入等多方面展開職業(yè)倦怠研究。根據(jù)有關(guān)探訪可知，在湖北省大學(xué)體育老師中，女性老師更容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的情況，在維度方面性別差異并不大。所有老師存在著與情緒無關(guān)的問題，然而差異都不是很大。成就感實(shí)際上是一種對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、得到認(rèn)可的心理需求的滿足，女性老師更喜愛教師這種職業(yè)。因?yàn)槠湔J(rèn)為教師職業(yè)是不錯(cuò)的選擇，而男性老師普遍覺得此項(xiàng)工作并不具有挑戰(zhàn)性。根據(jù)有關(guān)探訪可知，學(xué)歷水平高的老師比學(xué)歷水平低的老師更容易產(chǎn)生倦怠[2]。不同收入的老師在所表現(xiàn)的懈怠程度也是不同的，收入越低，老師的教學(xué)情緒越差。在成就方面，平均收入越低的老師，其成就感維度顯著低于平均收入高的老師。

3.湖北省大學(xué)體育教師職業(yè)倦怠因素分析

3.1社會(huì)因素

大學(xué)體育教師的社會(huì)地位與其開展教學(xué)工作的積極性有著十分密切的聯(lián)系，過低的社會(huì)地位會(huì)導(dǎo)致體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中無法全身心投入，嚴(yán)重影響其教學(xué)的積極性，威脅到體育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)定性，從而容易導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量下降。然而，就高校教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于受到的傳統(tǒng)觀念所致，有的教師認(rèn)為體育課并沒有知識(shí)可以傳授，只是讓學(xué)生做一些基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)。通過對(duì)湖北省大學(xué)體育老師展開相關(guān)調(diào)查得知，大多數(shù)教師都認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生體育教師的社會(huì)地位并沒有達(dá)到相應(yīng)的水平，處于較低的教學(xué)地位。這意味著大學(xué)體育教師期望獲得社會(huì)的尊重與肯定，想要全面提升自身職業(yè)的社會(huì)地位。然而就實(shí)際情況來看，大學(xué)體育教師所期望的社會(huì)地位與實(shí)際情況存在一定的差距，這就十分容易導(dǎo)致教師喪失工作熱情，工作積極性受到嚴(yán)重挫傷，使得大學(xué)體育老師師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。

3.2工作環(huán)境因素

相對(duì)于高校學(xué)科中其他的教師來說，體育教師的教學(xué)工作一般都是在室外開展，工作環(huán)境比較艱苦，需要長(zhǎng)期忍受風(fēng)吹雨淋。大多數(shù)體育教師對(duì)于室外教學(xué)活動(dòng)需要承受的辛苦表示理解，但是高校過于薄弱的體育教學(xué)硬件設(shè)施對(duì)于體育教師的教學(xué)狀態(tài)有巨大的消極影響。在對(duì)湖北省某大學(xué)生的體育教師教學(xué)環(huán)境調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多體育教師都是共用一間辦公室，通常課后都是擠在器材室中休息，這種上完課后并沒有優(yōu)越的休息環(huán)境，老師的身心疲憊難以緩解[3]。

4.結(jié)語

目前湖北省大學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的程度并不是十分嚴(yán)重，但是已經(jīng)開始具有較明顯的倦怠傾向，倘若不加以有效控制與環(huán)節(jié)，很可能會(huì)導(dǎo)致倦怠進(jìn)一步惡化。其產(chǎn)生的因素是多方面的，想要緩解老師職業(yè)倦怠，需要各方面的努力，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，從而為廣大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王福德.上海高校體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查與影響因素分析[D].上海師范大學(xué)，2010.

[2]謝穎.寧波市普通高校體育教師職業(yè)倦怠狀況及其相關(guān)因素的實(shí)證研究[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（01）：56-58.

[3]王守恒.體育教師職業(yè)倦怠的成因及其消解策略探析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（10）：1393-1394+1405.

項(xiàng)目：2010年湖北省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題《高等教育改革背景下湖北地方院校體育教師職業(yè)倦怠的調(diào)查研究》（課題編號(hào)：2010B080）；2012年湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《湖北省地方高校體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的調(diào)查與分析》（項(xiàng)目編號(hào)：2012Y056）；2015年湖北省體育局體育社會(huì)科學(xué)研究課題《武漢城市圈高校體育教師職業(yè)枯竭現(xiàn)狀的調(diào)查研究》（課題編號(hào)：2015C008）。