張錦秀

摘 要： 本文對(duì)我國當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)包括實(shí)踐意義、現(xiàn)狀和策略做了陳述。

關(guān)鍵詞： 新課程 小學(xué)語文教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步促使生活發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)教育事業(yè)有了較以前更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)與要求。國際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出的四種基本學(xué)習(xí)中的學(xué)會(huì)共處即為文章主要講解的合作學(xué)習(xí)，當(dāng)前這種學(xué)習(xí)已經(jīng)漸漸深入到發(fā)達(dá)國家。團(tuán)體力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人力量，因此研究新課程下小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)對(duì)教育事業(yè)發(fā)展社會(huì)發(fā)展甚至國家發(fā)展都有很大幫助。

1.合作學(xué)習(xí)概述

通俗來講，合作學(xué)習(xí)就是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組形式，完成教師的分配任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)體合作意識(shí)，根據(jù)任務(wù)需求，同學(xué)之間互相幫助，共同進(jìn)步。

小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，符合教育部“自主”“合作”“探究”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成有重大幫助，還可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

合作學(xué)習(xí)的實(shí)行對(duì)學(xué)校老師及學(xué)生的發(fā)展都有不同程度的幫助，因此研究新課程下小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)有很大的意義。

2.合作學(xué)習(xí)與小學(xué)語文教學(xué)

人與人之間的交流無法離開語言，語文教學(xué)工作即是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行得體規(guī)范的交流，因此特別注意聽說讀寫四個(gè)方面的專題培養(yǎng)，但是忽略了學(xué)生進(jìn)行實(shí)際交流的重要性。合作學(xué)習(xí)卻將這種傳統(tǒng)模式打破，盡可能多地為學(xué)生提供進(jìn)行實(shí)際交流的機(jī)會(huì)，真正做到學(xué)以致用。

2.1小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)的必要性

首先，小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)符合語文學(xué)科發(fā)展的需求。語文學(xué)科的發(fā)展經(jīng)過了很多年的摸索，從先前的“讀經(jīng)”，即重在教師講授知識(shí)，學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙；之后在教學(xué)大綱中對(duì)教學(xué)的詳細(xì)規(guī)定，使得教師傳授知識(shí)的空間有很大進(jìn)步，但是仍然忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些教學(xué)模式重視師生之間的合作互動(dòng)，卻忽略了生生間合作互助，這對(duì)教育發(fā)展進(jìn)步有不利影響，合作學(xué)習(xí)以師生互動(dòng)、生生互助的教學(xué)模式很好地解除了這一限制，十分符合新課改要求。

其次，小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。長(zhǎng)期以來的語文教學(xué)中都忽略了學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)展。學(xué)生之間的相互作用對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大幫助，學(xué)生能夠很快從同伴處獲得信息，學(xué)生在相處過程中，會(huì)更加具體全面地認(rèn)識(shí)自己，同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的興趣。合作學(xué)習(xí)正是很好地利用了學(xué)生間的互助，發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，合作學(xué)習(xí)對(duì)教師及學(xué)生都有幫助。合作學(xué)習(xí)改變了以往教學(xué)模式中老師在課堂中的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生提出問題的解惑，這個(gè)過程中很好地提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)中需要學(xué)生進(jìn)行分工互相幫助完成任務(wù)，這個(gè)過程能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)行合作學(xué)習(xí)很有必要，這是我國教育事業(yè)改革發(fā)展的一大進(jìn)步。

2.2合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

第一，我國人口基數(shù)大，學(xué)校班級(jí)人數(shù)眾多，對(duì)合作學(xué)習(xí)的實(shí)行有一定的不利影響。包括分組問題即分組數(shù)目、每組人數(shù)、分組標(biāo)準(zhǔn)，以及如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如分組討論時(shí)間的控制、合作學(xué)習(xí)成果顯示等，都會(huì)因?yàn)槿藬?shù)多受到影響。

第二，合作學(xué)習(xí)中教師的監(jiān)督作用不到位，缺乏明確的評(píng)價(jià)方式。小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)仍然應(yīng)該以老師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是有些老師不能做好監(jiān)督工作，讓合作學(xué)習(xí)失去了意義；同一個(gè)班級(jí)，因?yàn)閷W(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)等原因，沒有統(tǒng)一的適合自己發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也削弱了合作學(xué)習(xí)的效果。

第三，合作學(xué)習(xí)的使用是有一定條件的，且并不是所有活動(dòng)皆適用。前文所說的人數(shù)問題即是使用合作學(xué)習(xí)的一大阻礙，這需要教師有很高的專業(yè)素養(yǎng)，靈活運(yùn)用，對(duì)于一些不能使用合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，不能強(qiáng)求使用，否則容易適得其反。

第四，有些老師僅局限于合作學(xué)習(xí)的表面，并未真正深入到合作學(xué)習(xí)中。合作學(xué)習(xí)并不僅僅是一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是以分工為前提，在老師的正確監(jiān)督引導(dǎo)下，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，良性競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)提高教師素養(yǎng)。

2.3合作學(xué)習(xí)的策略

上面介紹了小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，下面從老師、學(xué)生、學(xué)校及家長(zhǎng)方面提出建議。

第一，從教師方面來講，必須提高自身素養(yǎng)。提高理論水平，更好地利用合作學(xué)習(xí)這一新興的學(xué)習(xí)方法，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并盡快轉(zhuǎn)變想法，從課堂絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)檎n堂引導(dǎo)者，加強(qiáng)學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮；其次，老師應(yīng)該多多進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的研究，提高操作方法的熟練程度，對(duì)課堂設(shè)計(jì)有整體把握，對(duì)學(xué)生實(shí)際情況有詳細(xì)了解，進(jìn)行正確有效的合作學(xué)習(xí)，建立明確的適合的評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效果。

第二，任何形式下的學(xué)習(xí)主體都是學(xué)生，因此，必須增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)在老師的幫助之下，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)生之間加強(qiáng)交流，共同進(jìn)步，培養(yǎng)合作意識(shí)，促進(jìn)正確價(jià)值觀的養(yǎng)成。

第三，小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)離不開學(xué)校和家長(zhǎng)的支持。學(xué)校方面，應(yīng)多為教師學(xué)生提供創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，并密切教師之間的合作交流關(guān)系，使得教師能夠在競(jìng)爭(zhēng)與合作中更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)方面，要充分發(fā)揮家庭教育的重大作用，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流，使家長(zhǎng)配合完成小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步有很重要的意義，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行全面透徹的研究，以產(chǎn)生適合我國實(shí)際發(fā)展情況的合作學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮其作用，為我國教育事業(yè)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

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