陳　捷，王岐富

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學(xué)齡前兒童體育行為研究*

陳捷，王岐富

摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、田野調(diào)查、邏輯分析等研究方法，對(duì)學(xué)齡前兒童體育的概念進(jìn)行研究。根據(jù)學(xué)齡前兒童一天的體育活動(dòng)內(nèi)容、體育活動(dòng)項(xiàng)目以及體育活動(dòng)時(shí)間，追尋學(xué)齡前兒童體育的內(nèi)涵。經(jīng)研究，本文認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)齡前兒童體育教育宣傳，通過加強(qiáng)輿論正確引導(dǎo)、豐富體育活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)新體育活動(dòng)形式、刺激學(xué)齡前兒童體育需求、樹立學(xué)齡前兒童體育榜樣等策略發(fā)展學(xué)齡前兒童體育行為。

關(guān)鍵詞：幼兒體育；行為；影響因素；身心健康發(fā)展

*項(xiàng)目名稱：2014年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高等師范院校體育教育本科專業(yè)學(xué)前方向人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2014642）；2014國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“體育游戲促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童社會(huì)交往能力發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號(hào)：14BTY053）

陳捷/長沙師范學(xué)院體育系教授（湖南長沙400100）；王岐富/長沙師范學(xué)院體育系講師（湖南長沙400100）。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出學(xué)齡前階段是培養(yǎng)一個(gè)人養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)齡前階段的教育對(duì)人今后的成長發(fā)育起著重要的作用。自20世紀(jì)90年代以來，我國學(xué)者開始關(guān)注幼兒體育，至今，已有諸多學(xué)者針對(duì)幼兒體育的對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的重要性進(jìn)行研究，但卻對(duì)學(xué)齡前兒童體育行為的研究涉及較少，致使在幼兒體育教育方面現(xiàn)今還存在一定的盲點(diǎn)。因此，筆者擬從學(xué)齡前兒童體育的概念出發(fā)，探索其體育行為的形成，以期為學(xué)齡前兒童體育行為養(yǎng)成提供一定的參考。

一、學(xué)齡前兒童體育行為理論探究

《辭?！分袑⑿袨槎x為：“心理學(xué)上泛指有機(jī)體對(duì)所處情境的所有反應(yīng)的總和?！保?］班杜拉認(rèn)為，人的社會(huì)行為是通過觀察學(xué)習(xí)獲得的，人、環(huán)境和行為三者間是一種互動(dòng)的關(guān)系。［2］而《體育大辭典》將體育行為解釋為：“為追求體育目標(biāo)而進(jìn)行與他人交互關(guān)系的行為，是社會(huì)行為的一種?！保?］通過對(duì)“行為”以及“體育行為”的研究可知，無論是行為的釋義還是體育行為的釋義，簡單來說體育行為就是人與外面產(chǎn)生的一系列的聯(lián)系。因此，學(xué)齡前兒童體育行為可認(rèn)為是學(xué)齡前兒童在幼兒園教師或家長的帶領(lǐng)下，一起參加的各項(xiàng)體育活動(dòng)，并且通過參與各項(xiàng)活動(dòng)滿足學(xué)齡前兒童現(xiàn)階段身體生長發(fā)育的需求，達(dá)到鍛煉的效果。

二、學(xué)齡前兒童體育行為的現(xiàn)實(shí)追尋

學(xué)齡前兒童體育的特殊性決定了幼兒在參與體育活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的行為與成人不同，因此，本文將從學(xué)齡前兒童體育行為的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)時(shí)間等三個(gè)方面來進(jìn)行論述。

（一）學(xué)齡前兒童一天體育活動(dòng)內(nèi)容

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“組織幼兒活動(dòng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周圍的有利環(huán)境，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，靈活運(yùn)用集體或個(gè)別活動(dòng)的形式，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)的過程，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展”。［4］因此，筆者將對(duì)學(xué)齡前兒童的早操、課間操、戶外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等其他活動(dòng)進(jìn)行逐一的分析。通常在一般的幼兒園中，學(xué)齡前兒童在早上8點(diǎn)開始進(jìn)入幼兒園一天的生活。因?qū)W齡前兒童的到園時(shí)間不一，在時(shí)間充分的情況下，多數(shù)的教師會(huì)帶領(lǐng)幼兒首先在園內(nèi)進(jìn)行早操的活動(dòng)，其活動(dòng)內(nèi)容主要是“老鷹抓小雞”或者“會(huì)跑的小山羊”為主的追逐游戲，早操結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)齡前兒童進(jìn)入班級(jí)洗手吃早餐，開始一天的學(xué)習(xí)生活。而在學(xué)齡前兒童吃完早餐休息過后，就會(huì)迎來每天必參加的課間操。課間操的主要內(nèi)容為幼兒園的自編健身操、世界真美好的廣播體操以及伴隨音樂的跳躍活動(dòng)。除此之外，還有戶外的體育活動(dòng)以及健康發(fā)展教育課程，而戶外體育活動(dòng)是由帶班教師帶領(lǐng)學(xué)齡前兒童在幼兒園內(nèi)進(jìn)行各種活動(dòng)，主要是以學(xué)齡前兒童自行活動(dòng)為主，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性；而健康教育課程則需要根據(jù)每個(gè)幼兒園的實(shí)際情況，由專任的體能教師來進(jìn)行組織，并對(duì)不同班級(jí)的學(xué)齡前兒童制定不同的鍛煉方式以及內(nèi)容。

（二）學(xué)齡前兒童體育活動(dòng)項(xiàng)目

學(xué)齡前兒童生活主要是由幼兒園的生活以及家庭生活組成，在分析學(xué)齡前兒童體育活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，需要將學(xué)齡前兒童體育活動(dòng)項(xiàng)目分為園內(nèi)項(xiàng)目以及園外項(xiàng)目。

1.園內(nèi)活動(dòng)項(xiàng)目。在幼兒園中學(xué)齡前兒童體育活動(dòng)主要分為球類、體操、田徑、武術(shù)等項(xiàng)目。且在體育活動(dòng)內(nèi)容方面大、中、小班之間都存在一定的差異，比如：小班主要是以短距離的跑與原地的跳躍、玩具球的搬運(yùn)以及拍打球的次數(shù)為主要內(nèi)容，因幼兒的注意力時(shí)間較短，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程通常是以競賽的形式進(jìn)行；中班主要是以慢走、跑步、單腿跳、雙腿跳、青蛙走、袋鼠跳、投沙包、走平衡木等活動(dòng)為主；大班則是以走、跑、跳、爬、投、滾、平衡、攀登、過障礙、鉆等基本綜合運(yùn)動(dòng)能力為主，體操與武術(shù)逐漸成為大班體育活動(dòng)的首選內(nèi)容。而在具有一定資源的幼兒園開展較多的是戶外活動(dòng)，主要有“踏青活動(dòng)”“公園活動(dòng)”“遠(yuǎn)足活動(dòng)”以及“水浴活動(dòng)”等。

2.園外活動(dòng)項(xiàng)目。幼兒與父母相處的時(shí)間較長。因此，學(xué)齡前兒童在園外所參加的體育活動(dòng)通常是由家長愛好所決定的。主要有散步、跑步、健身器械、球類、游泳、舞蹈、登山與跆拳道等。從以上項(xiàng)目中可以看出極具成人色彩，這也與當(dāng)今的社會(huì)有著密切的關(guān)系，因部分家長認(rèn)為現(xiàn)在的幼兒需要培養(yǎng)他們的興趣愛好，所以在幼兒的空閑時(shí)間，大多都會(huì)送他們?nèi)W(xué)習(xí)一些體育項(xiàng)目，如跆拳道、游泳、舞蹈等項(xiàng)目。

3.學(xué)齡前兒童體育活動(dòng)時(shí)間。在學(xué)齡前兒童健康的生長發(fā)育期間體育活動(dòng)是一項(xiàng)不可缺少的活動(dòng)形式，該項(xiàng)活動(dòng)不僅能促進(jìn)學(xué)齡前兒童健康的生長，還能培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的興趣愛好。在《幼兒園工作規(guī)程》中提出應(yīng)“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)，每日戶外體育活動(dòng)不得少于一小時(shí)。”［5］調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段學(xué)齡前兒童的體育活動(dòng)時(shí)間在幼兒園中基本上都能得到一定的滿足，幼兒園教師通常會(huì)依據(jù)天氣的實(shí)際情況，開展適合不同年齡段的學(xué)齡前兒童活動(dòng)內(nèi)容。其次，學(xué)齡前兒童在園外也有較長的時(shí)間可以參加體育活動(dòng)，特別是那些上培訓(xùn)班的學(xué)齡前兒童，現(xiàn)階段的培訓(xùn)都是采取90分鐘的課時(shí)，所以幼兒的一次活動(dòng)已達(dá)到了一個(gè)半小時(shí)以上的時(shí)間，還有部分家長帶領(lǐng)幼兒外出采風(fēng)時(shí)，基本上是一個(gè)上午或者一個(gè)下午，所以時(shí)間較長。

三、學(xué)齡前兒童體育行為的影響因素

（一）學(xué)齡前兒童的體育認(rèn)知

學(xué)齡前兒童體育的認(rèn)知主要就是他們對(duì)體育活動(dòng)的理解與看法。調(diào)查表明，學(xué)齡前兒童對(duì)于體育認(rèn)知極為有限，大部分的幼兒認(rèn)為騎單車、滑輪滑、爬山、跑步等項(xiàng)目就是體育活動(dòng)，認(rèn)為：“只要是身體運(yùn)動(dòng)就是體育運(yùn)動(dòng)”，這也同時(shí)體現(xiàn)出了體育的核心手段——身體運(yùn)動(dòng)。從而也可得出學(xué)齡前兒童對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際上就是體育活動(dòng)的本質(zhì)——身體參與的活動(dòng)。

（二）學(xué)齡前兒童的體育興趣

興趣是人們學(xué)習(xí)任何一件事情的最好老師，而學(xué)齡前兒童的體育興趣也直接影響他們參與體育活動(dòng)的程度。［6］研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)齡前兒童非常喜歡體育，經(jīng)常希望爸媽帶他出去參加活動(dòng)，甚至有部分家長反映只要天氣好，每天晚上出去做運(yùn)動(dòng)已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，但還有一部分學(xué)齡前兒童對(duì)于體育活動(dòng)采取的是可有可無的態(tài)度，在幼兒園上課時(shí)通常不會(huì)積極參與，在家基本上是爸媽要求參加才會(huì)去參加部分體育活動(dòng)；還有一部分幼兒不喜歡體育活動(dòng)，他們認(rèn)為體育活動(dòng)會(huì)出汗，就不愿意參加。

（三）學(xué)齡前兒童的體育需求

體育需求是幼兒產(chǎn)生體育行為的動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)，是影響體育行為的內(nèi)因。當(dāng)幼兒的體育需求得到滿足時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出非常積極的態(tài)度，非常樂意去參加各種活動(dòng)；反之如果體育需求得到不好的滿足，則會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，嚴(yán)重的還可能產(chǎn)生消極的情緒。通過對(duì)幼兒園的觀察發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)齡前兒童是非常積極參與體育活動(dòng)，但也不否認(rèn)有少許的幼兒不喜歡體育活動(dòng)。所以在幼兒園組織體育活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出不參與或者不積極的狀態(tài)，也從側(cè)面可以說明幼兒在幼兒園已有一定的體育需求，從而為幼兒的體育活動(dòng)開展奠定了一定的基礎(chǔ)。

四、學(xué)齡前兒童體育行為發(fā)展策略

（一）擴(kuò)大學(xué)齡前兒童體育宣傳，加強(qiáng)輿論正確引導(dǎo)

擴(kuò)大學(xué)齡前兒童體育活動(dòng)宣傳，增大受眾面，讓更多家長以及長輩能夠懂得何為學(xué)齡前兒童體育，懂得其特點(diǎn)、作用以及參與的方式與注意事項(xiàng)，以便他們參與到積極引導(dǎo)學(xué)齡前兒童良好體育行為的行為中。第一，教育部門應(yīng)做好對(duì)學(xué)齡前兒童體育活動(dòng)以及體育教育重要性的宣傳工作，讓更多人理解學(xué)齡前兒童體育并予以支持；第二，利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)媒體，對(duì)學(xué)齡前兒童體育教育知識(shí)與方法進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀，重視學(xué)齡前兒童在家庭中的體育教育，豐富學(xué)齡前兒童體育教育的內(nèi)容以及形式；第三，深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在幼兒園開班時(shí)向各位家長提供本園開展學(xué)齡前兒童體育的資料與計(jì)劃，利用每次的家長會(huì)深入與家長交流幼兒在園內(nèi)的體育行為的發(fā)展情況，并定期向家長提供學(xué)齡前兒童體育活動(dòng)的輔助資料。

（二）豐富體育活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新體育活動(dòng)形式

學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)以教師與家長的引導(dǎo)與教育為主。開展積極有效的體育運(yùn)動(dòng)以及健康合理的體育活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)齡前兒童體育行為的產(chǎn)生起到重要的作用。在體育活動(dòng)中既需要學(xué)齡前兒童能夠通過此項(xiàng)體育活動(dòng)達(dá)到鍛煉的效果，又要考慮到該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是不是對(duì)學(xué)齡前兒童是適合的，還要考慮此項(xiàng)活動(dòng)發(fā)展了學(xué)齡前兒童的什么能力?；谝陨锨闆r，在選擇幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，需要依據(jù)現(xiàn)有的實(shí)際情況，遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的學(xué)齡前兒童發(fā)展規(guī)律，開發(fā)更多的適合學(xué)齡前兒童體育活動(dòng)，如學(xué)齡前兒童的課間操、廣播操、體育課程。除了添加一些快樂的元素以外，還可以加入我國部分優(yōu)秀傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目，如太極、武術(shù)、毽子等，這樣不僅豐富了學(xué)齡前兒童體育活動(dòng)內(nèi)容，還能對(duì)我國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有一定的傳承。其次，在活動(dòng)形式方面，幼兒園可依據(jù)學(xué)齡前兒童的自身以及各園的情況來開設(shè)具有針對(duì)性的幼兒體育課程，堅(jiān)持在每個(gè)學(xué)期舉辦一到兩次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，可利用六一兒童節(jié)的契機(jī)，開辦大型的運(yùn)動(dòng)會(huì)，甚至還可以聯(lián)合其他幼兒園舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，這樣不僅可以增強(qiáng)各個(gè)幼兒園之間的交流，還能為學(xué)齡前兒童體育活動(dòng)提供更多的組織形式。

（三）刺激學(xué)齡前兒童體育需求，樹立學(xué)齡前兒童體育榜樣

想讓學(xué)齡前兒童積極地參與到體育活動(dòng)中，就需要激發(fā)他們的體育需求。樹立體育榜樣在一定程度上可刺激學(xué)齡前兒童的體育需求，激發(fā)其參與體育行為的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生向往，從而達(dá)到強(qiáng)化參加體育活動(dòng)的意識(shí)，最終促進(jìn)其體育行為的發(fā)展。通過樹立學(xué)齡前兒童體育榜樣，引導(dǎo)他們參加體育運(yùn)動(dòng)，自己解決問題，在面對(duì)障礙的時(shí)候，擁有挑戰(zhàn)的勇氣，能克服自我心理障礙，將自己通過障礙后的喜悅與同伴們進(jìn)行分享，充分感知體育活動(dòng)的魅力。

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［4］幼兒園工作規(guī)程.中華人民共和國國家教育委員會(huì)令（第25號(hào)）［EB/OL］http：//www.bjedu.gov.cn/publish/portal0/tab124/

［5］盧家媚.心理學(xué)［M］.上海：上海人民出版社，1998.

責(zé)任編輯：郭一鶴

學(xué)術(shù)交流與探討

中圖分類號(hào)：G613

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-6531（2016）01-0034-03