陳太富

摘 要：新課程理念認(rèn)為，學(xué)科教學(xué)不能再是簡單的知識灌輸，而應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)獲取知識，不能再讓學(xué)生變成知識的容器，而要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。本文筆者就初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；存在問題；創(chuàng)新能力；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-282-01

初中物理教學(xué)是整個初中教學(xué)體系的重要組成部分，在當(dāng)今初中物理教學(xué)過程中，教學(xué)的目的已經(jīng)不再是單純的知識傳承，更多的是學(xué)習(xí)方法的教授以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在整個物理教學(xué)過程中，知識的學(xué)習(xí)知識其中的一個方面，更多的是培養(yǎng)學(xué)生對知識應(yīng)用的創(chuàng)新以及學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。

一、初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

在初中傳統(tǒng)的物力教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)是知識傳承。教師在教學(xué)中，片面注重學(xué)生對知識的接受能力，而忽視了教學(xué)是為了實(shí)踐運(yùn)用這一根本性目的。尤其是在物理教學(xué)過程中，涉及到多項(xiàng)物理實(shí)驗(yàn)，其根本目的在于激發(fā)學(xué)生對于物理這一學(xué)科的愛好，同時使學(xué)生對于物理知識有一個相對直觀的了解。但是在當(dāng)前教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師忽視了這一點(diǎn)，完全是為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果而實(shí)驗(yàn)，從而使實(shí)驗(yàn)失去了應(yīng)有的效果。物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，物理教學(xué)的創(chuàng)新，根本目的在于傳授學(xué)生知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察思維能力以及創(chuàng)新性的實(shí)踐能力。尤其是在當(dāng)代社會，競爭日益激烈，對于學(xué)生綜合能力的要求也越來越高，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對于提高學(xué)生綜合競爭力具有非常重要的作用。

二、初中物理教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)方法不合理

由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，在初中物理教學(xué)過程中，還存在著相當(dāng)大的誤區(qū)，其中一個重要方面就是用數(shù)學(xué)思維的模式來進(jìn)行物理教學(xué)。大量的實(shí)踐證明，物理教學(xué)雖然與數(shù)學(xué)教學(xué)有許多共通之處，但是物理是一門獨(dú)立而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在教學(xué)過程中有自身的特點(diǎn)。二者之間的區(qū)別就在于，數(shù)學(xué)是一個利用運(yùn)算而求得未知的過程，而物理而是一個分析思考的過程，它更側(cè)重于分析，側(cè)重于邏輯上縝密性。以諸如此類錯誤的教學(xué)方法來進(jìn)行初中物理教學(xué)，其效果是可想而知的。

2、教學(xué)主體不明確

當(dāng)前的初中物理教學(xué)仍是一個以教師為主體教學(xué)過程，在課堂教學(xué)中，教師仍占有絕對主導(dǎo)地位。這本身是一個錯誤的觀念，因?yàn)榻虒W(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)該是引導(dǎo)者，其作用就在于傳遞知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的啟發(fā)。但是當(dāng)前這種教學(xué)主體本末倒置的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了初中物理教學(xué)的課堂質(zhì)量以及對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)方式，有其固有的缺陷，嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維發(fā)散能力。尤其是在課堂教學(xué)中，教師按照固有的思路來進(jìn)行教學(xué)，所有的課堂問題以及答案都是有固定標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生根本沒有選擇的余地，只能被動接受。這樣的教學(xué)方式完全限制了學(xué)生的思維能力，尤其是對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，產(chǎn)生了非常不利的影響。

3、課堂氛圍存在問題

良好的課堂氛圍是保證教學(xué)質(zhì)量的一個重要條件，但是在初中物理教學(xué)過程中，課堂氛圍存在嚴(yán)重的問題。尤其是在教學(xué)過程中師生互動方面，還有很大的弊端。師生互動對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及形成良好的課堂氛圍具有非常重要的作用，但是在實(shí)踐操作過程中，師生互動的形式僵化，大部分師生互動情節(jié)都是教師提前進(jìn)行安排的，互動效果也在教師的控制之下。這樣僵化的互動模式，不但對提高教學(xué)質(zhì)量、活躍課堂氛圍沒有任何的作用，還在一定程度上影響了學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。

三、初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

1、樹立創(chuàng)新教學(xué)理念

理念的創(chuàng)新是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障，在這一過程中，教師要樹立正確觀念，改變傳統(tǒng)角色，從教學(xué)中的主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者。首先，教師要采用全新的教學(xué)方式，在對教材內(nèi)容充分了解的基礎(chǔ)上，對課堂內(nèi)容進(jìn)行全新的演繹，打破傳統(tǒng)的僵化模式，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。其次，鼓勵學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提高其學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)自身潛力。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景

在初中物理教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的編排，合理安排教學(xué)情景。首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)懸念，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索欲望。其次，進(jìn)行合理化的引導(dǎo)。同時，在引導(dǎo)過程中，不要對學(xué)生的思路進(jìn)行過多限制，要鼓勵他們進(jìn)行發(fā)散思維、拓展思維，以此來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。再次，進(jìn)行精彩的課堂內(nèi)容安排，提高課堂內(nèi)容的趣味性，將知識性與趣味性有機(jī)融合到一起，在提高教學(xué)內(nèi)容趣味性的同時，活躍課堂氛圍，從而形成一個良好的教學(xué)氛圍，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

3、采用先進(jìn)的教學(xué)手段

多媒體技術(shù)的引用，為豐富教學(xué)內(nèi)容提供了有利條件。將多媒體技術(shù)合理引用到初中物理教學(xué)過程中來，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。比如，教師要將物理知識與多媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，利用多媒體直觀性強(qiáng)、感染性強(qiáng)的特點(diǎn)，感染學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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