吳昌榮

摘要：當(dāng)今“創(chuàng)新”成為社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大推動(dòng)力量，各行各業(yè)需要的不是照本宣科死讀書(shū)的書(shū)呆子，而是“創(chuàng)新”型的人才?？梢?jiàn)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力很重要，要把培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維貫穿于課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)活動(dòng)；創(chuàng)新意識(shí)；鼓勵(lì)培養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

初中學(xué)生生性好奇、好問(wèn)、好玩、好動(dòng)，這是他們或多或少創(chuàng)新意識(shí)的萌芽和實(shí)踐能力的表露。由于家庭環(huán)境、生活學(xué)習(xí)環(huán)境等因素影響，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能都存在差異性。語(yǔ)文教學(xué)中教師必須充分考慮這種差異性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳層次的自我開(kāi)發(fā)。這就要求教師在創(chuàng)造性教育中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)、想做、想探求為什么的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生用討論、質(zhì)疑等方法互相啟發(fā)，并選用適宜的方法，繼續(xù)探索，大膽地把自己的發(fā)現(xiàn)展示出來(lái)，及時(shí)地肯定他們與眾不同的想法和做法，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，以保證他們自由探索的空間。在教學(xué)過(guò)程中可以改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，結(jié)合課文不失實(shí)機(jī)的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與教學(xué)息息相關(guān)的生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增長(zhǎng)創(chuàng)造才干，從而達(dá)到以美育人的最佳創(chuàng)新境地。創(chuàng)造一種典型的環(huán)境，把學(xué)生帶進(jìn)教材所描述的具體生動(dòng)的情境中，認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情境活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知教材，在課堂初始階段的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致了解，使之置身于知識(shí)的背景之中?？梢岳脤W(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些小游戲，讓學(xué)生在游戲中輕松的進(jìn)入課堂，由于游戲的影響，很多學(xué)生思維受到啟發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)有很大提高.

二、多鼓勵(lì)學(xué)生.肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

多用“你的想法與眾不同，有創(chuàng)意”，“你的回答很有新意，有啟發(fā)性”，少用“你的回答偏題了”，“這么簡(jiǎn)單都回答錯(cuò)了”等的語(yǔ)言。我們堅(jiān)信學(xué)生與生俱來(lái)就有無(wú)限向上和向善的潛能，要勤于、善于發(fā)掘人的才能，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，否則，會(huì)打擊學(xué)生的積極性，加重了學(xué)生的自卑感。在學(xué)生的潛意識(shí)中，學(xué)生已丟了自己的個(gè)性，學(xué)生們自己不敢有打破常規(guī)的做法，那么，哪里還能有創(chuàng)造呢？在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答和作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分肯定學(xué)生的想法，盡可能地正面評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)其不足的地方用建議的方式、商量的口吻提出修改意見(jiàn)。因?yàn)?，發(fā)表自己意見(jiàn)與別人討論是學(xué)生提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是培養(yǎng)他們思考問(wèn)題能力的過(guò)程，當(dāng)然，更是他們體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣的過(guò)程。尤其是對(duì)那些有新意的想法，教師更應(yīng)給予大力的鼓勵(lì)和表彰，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的歡樂(lè)，逐漸樹(shù)立創(chuàng)新的信心，并能主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、合理的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

新課程的理念下，評(píng)價(jià)的功用主要的不是區(qū)分優(yōu)劣，而是提供發(fā)展的平臺(tái)，提高人的綜合素質(zhì)。新課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又關(guān)注他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復(fù)，重視個(gè)性的培養(yǎng)。教師要采用合理的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。在操作過(guò)程中摒棄分?jǐn)?shù)，采用評(píng)語(yǔ)，特別是運(yùn)用一些積極的、有感情色彩的評(píng)語(yǔ)，以受到學(xué)生們的歡迎。教師必須用孩子的眼光，才能夠理解和尊重學(xué)生，在看似幼稚的想法中發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造性的思想，體會(huì)他們的情感。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)該抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)談出自己的體會(huì)和對(duì)學(xué)生的期望，可以起到與學(xué)生很好地交流的作用，學(xué)生也會(huì)更好地改正一些錯(cuò)誤，因?yàn)樗械嚼蠋熓顷P(guān)切幫助他和尊重欣賞他的。四、拓寬課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)教師要有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)中的討論、社會(huì)實(shí)踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主要教學(xué)目的的。所以，要在課堂教學(xué)及其他活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注國(guó)家熱點(diǎn)問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)善于觀察、勤于思考、勇于探究，提高創(chuàng)造想像能力。

新的課程改革，要求我們教師要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，要挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。作為一名教師，不能只顧自己的教法，單一地示范，死板地傳授課本中的內(nèi)容。我們應(yīng)發(fā)揮教材中潛在的發(fā)展性?xún)?nèi)容，可通過(guò)讓學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)事物特征來(lái)獲得有關(guān)知識(shí)和豐富表現(xiàn)內(nèi)容。從刺激學(xué)生的多個(gè)感官出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的觀察能力、認(rèn)識(shí)能力和感知能力，讓學(xué)生在一種平等、開(kāi)放、自由、民主、協(xié)調(diào)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維空間更加廣闊。

五、營(yíng)造民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

和諧發(fā)展是教育的理想境界，也是新課程改革中所追求的價(jià)值取向，而和諧發(fā)的核心是人格的和諧發(fā)展。只有在民主和諧的氛圍中，在師生平等對(duì)話中，學(xué)生才充分的張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)起探索未知的情感、態(tài)度、動(dòng)機(jī)和需要等。學(xué)生才能大膽說(shuō)出自己與他人不同的想法和意見(jiàn)，積極參與課堂教學(xué)。

教師要適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性。不強(qiáng)求一致的標(biāo)準(zhǔn)，盡可能做到“一題多答，題多思”，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤意見(jiàn)不橫加指責(zé)，更不能諷刺、挖苦或嘲笑，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以最終獲得成功。有爭(zhēng)議的問(wèn)題，教師不急于將答案和盤(pán)托出，而給學(xué)生留下思考的余地，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的見(jiàn)解。教師要以平視的眼光看待學(xué)生，學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)己。老師也要參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不要一個(gè)人站在講臺(tái)上，給學(xué)生高高在上的感覺(jué)。只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、民主的課堂氛圍，給學(xué)生以安全的心理支持和精神舞，才能把學(xué)生的個(gè)性想象和創(chuàng)新的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。