劉躍

摘 要：師生間的互動(dòng)，能夠提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中英語課堂教學(xué)中，可以通過采用情景教學(xué)法、重視情感互動(dòng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、建立平等的師生關(guān)系等方法，更好地進(jìn)行師生互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中；英語課堂；師生互動(dòng)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G635；G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）05-0093-01

在英語學(xué)科教育的不斷深入改革中，更多英語教育工作者都以建設(shè)高效課堂，充分運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)法作為工作目標(biāo)。通過師生互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到民主性，可以使學(xué)生更好地接受教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。在英語課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取有效的互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、英語課堂師生互動(dòng)的不足

1. 教師沒有充分的互動(dòng)意識(shí)

教師是課堂活動(dòng)的組織者，教師只有充分認(rèn)識(shí)到互動(dòng)帶來的積極作用，才能在課堂中積極開展互動(dòng)活動(dòng)。可是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育思想，教師會(huì)認(rèn)為自己是主體，學(xué)生要聽從安排，所謂的互動(dòng)并沒有多大的效果，而且還會(huì)擾亂課堂秩序。因此，教師就會(huì)減少和學(xué)生之間的互動(dòng)行為，導(dǎo)致課堂氣氛死板，不利于提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

2. 師生互動(dòng)的方法較為單一

師生互動(dòng)要多種多樣，以豐富教學(xué)活動(dòng)，可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教師都習(xí)慣灌輸式的教學(xué)方法，只通過簡(jiǎn)單的提問作為互動(dòng)手段，而且認(rèn)為課堂上只要留有時(shí)間給學(xué)生和自己進(jìn)行對(duì)話，就達(dá)到了互動(dòng)效果?？蓪?shí)際上，簡(jiǎn)單的提問依然會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)的課堂地位，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、英語課堂師生互動(dòng)方法

1. 采用情景教學(xué)法

在教學(xué)中采用情景教學(xué)法，能夠加強(qiáng)互動(dòng)。教師要積極備課，精心準(zhǔn)備，可通過對(duì)話或有趣的英語故事來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生注意力，將其帶入學(xué)習(xí)氛圍中，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的記憶和理解。例如：牛津譯林版七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文中，教師可以先說一說自己在假期中經(jīng)歷的有趣的事情，再讓學(xué)生說說自己遇到的趣事，還可以發(fā)表自己的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話和交際能力。教師可以對(duì)學(xué)生的敘述提出問題，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這種長(zhǎng)期的敘述和對(duì)話訓(xùn)練，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生取得良好的課堂學(xué)習(xí)效果，掌握相關(guān)的單詞、語法和句型。然后，再針對(duì)課本內(nèi)容讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，從文章人物角度思考問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的了解，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2. 重視情感互動(dòng)

情感對(duì)心理特征和行為有重要作用，尤其在課堂教學(xué)過程中，教師情緒會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。若教師在和學(xué)生的交流中，不能注重情感互動(dòng)，則不能提高師生互動(dòng)的效果，有學(xué)生還會(huì)因?yàn)榻處煹牟涣记榫w而不喜歡老師，甚至對(duì)英語學(xué)科失去興趣。所以，在英語課堂上，教師要保持良好的情緒，以幽默的語言和親切的笑容感染學(xué)生，使學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)愛和教師知識(shí)的淵博，以輕松、認(rèn)真的心態(tài)來學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，調(diào)動(dòng)活潑的課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

3. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，要想得到良好的成效，需要學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容有興趣，建設(shè)良好的課堂氣氛。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師忽略了學(xué)生的感受，只是傳遞英語的專業(yè)知識(shí)。因?yàn)槿鄙倩?dòng)，會(huì)導(dǎo)致課堂的無聊和枯燥，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可在課堂教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在七年級(jí)上Module 2 Unit 3中主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是城市交通，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)?shù)氐慕煌ㄇ闆r，教師可組織學(xué)生模擬道路上的情況，了解輪渡、雙層公交等重點(diǎn)詞匯的讀音和拼寫，練習(xí)對(duì)話，談一下城市的交通情況。模擬中，教師和學(xué)生的有效配合，不僅拉近了教師和學(xué)生的關(guān)系，增添了課堂趣味，還使學(xué)生練習(xí)了大量的單詞和對(duì)話，提高了對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，提高了課堂效率。

4. 建立平等的師生關(guān)系

很多學(xué)生只是在作業(yè)及考試的壓力下被迫學(xué)習(xí)英語，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中僅有學(xué)習(xí)目標(biāo)，卻百思不得其法，沒有良好的英語學(xué)習(xí)方法。并且學(xué)生對(duì)教師有距離感，在和教師的交流中，因害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，而抵觸、拒絕和老師進(jìn)行互動(dòng)，甚至對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)和學(xué)生建立平等的關(guān)系，學(xué)生可以積極主動(dòng)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，即使學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也不要過于嚴(yán)厲地斥責(zé)學(xué)生。在課下，要對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的幫助，還要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，建立亦師亦友的關(guān)系。教師要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，才能在學(xué)習(xí)中給予更有針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于膽小害怕的學(xué)生，教師一定要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生敢于和同學(xué)及教師互動(dòng)。

三、結(jié)束語

師生互動(dòng)改變了以教師為主體的課堂原則，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵?，通過師生間的互動(dòng)，能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)中不斷探究更好、更有效的方法加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而提高課堂效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。

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