茅亞紅

摘 要：分析了中職學(xué)校班級(jí)管理中的現(xiàn)狀，分析了班級(jí)管理中的“重點(diǎn)和難點(diǎn)”，提出了做好中職班級(jí)管理工作及促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；重點(diǎn)；難點(diǎn)；突破口

中圖分類號(hào)：G711；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）05-0100-01

中職班主任工作是非常辛苦的。它需要充滿愛心和極大的耐心，既不能急，也不能躁。班主任應(yīng)從下列幾點(diǎn)入手進(jìn)行研究，作為班級(jí)管理“重點(diǎn)和難點(diǎn)”的突破口。

一、摸情況，定目標(biāo)，有的放矢

現(xiàn)在的職校學(xué)生大多家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，素質(zhì)較高。但仍有部分學(xué)生，各種行為習(xí)慣較差，自控能力不強(qiáng)，頭腦聰明，但惰性大，缺乏進(jìn)取心，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。如有的學(xué)生每年壓歲錢上萬元，家長(zhǎng)讓出國(guó)都不去，怕出國(guó)吃苦受累；有的嫌家長(zhǎng)給的錢少，把錢撕碎，甚至把家長(zhǎng)打成“熊貓眼”。面對(duì)這樣的“問題少年”，如果一味寬容和退讓，讓他們繼續(xù)下去，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。作為班主任，只有摸清情況，具體問題具體分析，有的放矢，才能找到問題所在，達(dá)到培養(yǎng)合格人才的教育目的。

二、定班規(guī)，抓紀(jì)律，重在落實(shí)

古之圣賢，尚有過失，更何況是今天正在接受教育的中職學(xué)生。他們不可能沒有缺點(diǎn)、不犯錯(cuò)誤。因此，對(duì)學(xué)生的不良思想和行為傾向，要進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，“紀(jì)律是成功的保證”。所以，要給學(xué)生定規(guī)矩、講紀(jì)律，如學(xué)習(xí)《中職學(xué)生守則》《中職學(xué)生日常行為規(guī)范》和校紀(jì)校規(guī)，制定《班級(jí)公約》，做到有法可依，違法必究，執(zhí)法必嚴(yán)，并且要天天講、月月講、年年講。努力使學(xué)生知道如何做人、怎樣做事，懂得尊重他人，懂得遵紀(jì)守法，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和法紀(jì)觀念。然而班規(guī)班紀(jì)定得再好再細(xì)，如果不能落到實(shí)處，就是一紙空文，良好的班風(fēng)就不能形成。所以，關(guān)鍵重在落實(shí)、大膽管理。如對(duì)于學(xué)生曠課、說謊話，絕不姑息遷就。某天，我班兩位同學(xué)沒來上課，直到晚自習(xí)才進(jìn)教室。讓他們說明情況后，我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)他們的了解，斷定他們說的是謊言。為了從根本上教育這兩個(gè)孩子，打消他們的僥幸心理，讓他們學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人，我就帶他們按照他們的說法一一去驗(yàn)證。最后，在我認(rèn)真態(tài)度的影響下，他倆終于“繳槍投降”，低下頭說：“老師，我們錯(cuò)了，以后再也不說謊了。給你寫檢查，你說怎么處理就怎么處理。”然而，我并沒有讓他們寫檢查，而是幫他們分析了自己的做法對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師造成的傷害和可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，以及老師之所以要這樣做的目的——做人要誠(chéng)實(shí)，做事要想后果。從此，班級(jí)中類似的事情再也沒有發(fā)生過，包括無故請(qǐng)假、遲到都很少發(fā)生。從這件事上，可充分看出“世界上怕就怕認(rèn)真二字”。只要認(rèn)真了，就沒有干不好的工作。

三、養(yǎng)良習(xí)，少說教，多做表率

平時(shí)說得最多的“為人師表”，就是要求學(xué)生做到的教師首先要做到。與其對(duì)學(xué)生講很多空洞、乏味、起不到教育效果的大道理，不如老師用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響和感化學(xué)生。如要求學(xué)生不遲到，教師就要提前十分鐘到教室。要求學(xué)生每天按時(shí)出早操、上課間操，教師就要以身作則。學(xué)生在值日過程中，出現(xiàn)不會(huì)使用工具、不認(rèn)真負(fù)責(zé)的現(xiàn)象，教師就要親自動(dòng)手，現(xiàn)場(chǎng)操作，手把手教他們?nèi)绾稳プ觥＿@樣，既彰顯了老師的人格魅力，又對(duì)那些勞動(dòng)態(tài)度不端正的學(xué)生進(jìn)行了無言的批評(píng)，起到了潛移默化的教育效果。身教重于言教。教師要用無言的行動(dòng)，有力地傳達(dá)出做人和做學(xué)問的真諦。

四、求進(jìn)步，優(yōu)必獎(jiǎng)，錯(cuò)必懲

在學(xué)生犯錯(cuò)、出現(xiàn)不良行為之初，就應(yīng)加以批評(píng)和指正，這是教師最基本的職責(zé)，也是對(duì)學(xué)生最大的愛。因?yàn)?，未成年人的是非觀念淡薄，辨別是非能力差，必須有嚴(yán)明的紀(jì)律讓他們明白是非對(duì)錯(cuò)。一味謙讓，有時(shí)反而適得其反；不聞不問，更會(huì)助長(zhǎng)他們的不良習(xí)氣。一個(gè)不經(jīng)受挫折、磨煉的孩子，注定成不了棟梁之材。批評(píng)和指正，也就是懲戒，懲戒有時(shí)是最行之有效的教育方式。懲戒的方式多種多樣，不一定就是打罵、訓(xùn)斥、體罰。通過懲戒，讓他們知道什么是對(duì)、什么是錯(cuò)、哪些能做、哪些不能做、做錯(cuò)事就應(yīng)該付出代價(jià)。通過懲戒，既克服了學(xué)生的不良行為習(xí)慣，形成了良好的班風(fēng)，也是在幫助他們成為一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民，達(dá)到了教育的目的。

五、室內(nèi)為“師”，室外為“友”

中職教師實(shí)際上具有雙重身份，在學(xué)習(xí)上，傳道、授業(yè)、解惑，以豐富的知識(shí)、堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、優(yōu)良的教風(fēng)幫學(xué)生在學(xué)識(shí)上得到成長(zhǎng)，這時(shí)是良師。在生活中，能夠帶著真誠(chéng)的愛去關(guān)心學(xué)生；在管理上，要一視同仁，不能帶著有色眼鏡看待后進(jìn)生；處理問題時(shí)，要有理有據(jù)、公平合理，給學(xué)生以真誠(chéng)的愛護(hù)、幫助和支持，并尊重他們的人格，時(shí)常與他們談心，理解他們的苦衷，解決他們的困難，幫助他們找到身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們的進(jìn)取心，這時(shí)是益友。在工作中，只有正確處理好良師與益友的關(guān)系，才能在教育中發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，盡到自己的責(zé)任。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，班主任作為“班級(jí)導(dǎo)師”，應(yīng)講究藝術(shù)，以積極的情緒、開放的心態(tài)、欣賞的眼光去對(duì)待每一位學(xué)生。要讓每位中職學(xué)生都可以在激勵(lì)和引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己，感受學(xué)習(xí)、生活的樂趣，更好地成長(zhǎng)成才。

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