譚紹玉

摘 要： 高職院校就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)不能只流于形式，應(yīng)該充分意識到就業(yè)指導(dǎo)課在促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)方面的重要作用，從而轉(zhuǎn)變觀念，多種舉措齊頭并進(jìn)，使就業(yè)指導(dǎo)課能夠真正發(fā)揮其指導(dǎo)效果。

關(guān)鍵詞： 高職院校 就業(yè)指導(dǎo)課 教學(xué)思考

目前雖然大多數(shù)高職院校為了提高學(xué)生就業(yè)競爭力，使畢業(yè)生更加適應(yīng)社會市場的發(fā)展和需要，都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但是這些課程往往流于形式，或者僅局限于講解求職方法、面試技巧等片面內(nèi)容，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程并沒有真正發(fā)揮其作用。如何上好就業(yè)指導(dǎo)課，使學(xué)生真正受益其中，筆者通過多年接觸就業(yè)指導(dǎo)課程累積的經(jīng)驗和體會，提出幾點思考和建議。

一、高職院校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的重要意義

高職院校的主要任務(wù)是為社會輸送具有一定專業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)型人才，因此，高職院校不僅要重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，更要加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)觀念的引導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)，可以幫助學(xué)生運用正確的價值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動；通過就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生在就業(yè)問題方面有良好的心理準(zhǔn)備，能夠了解當(dāng)前就業(yè)形勢和勞動力市場供需狀況，以及在選擇職業(yè)過程中存在的各種問題，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的社會需求信息和就業(yè)形勢分析；還可以給學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助他們緩解就業(yè)壓力帶來的心理負(fù)擔(dān)，從而幫助學(xué)生順利就業(yè)、正確就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。另外，就業(yè)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生正確了解自我、規(guī)劃職業(yè)，使得學(xué)生在擇業(yè)的態(tài)度上更加實際，在方法上更加科學(xué)，很大程度上避免了擇業(yè)的主觀性和盲目性，對學(xué)生的個性發(fā)展和自我實現(xiàn)起到了重要作用。總之，高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)，對提高學(xué)生擇業(yè)的競爭力，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)具有舉足輕重的作用。

二、目前高職院校中影響就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)效果的幾點因素

雖然近幾年我國高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作在如火如荼地開展進(jìn)行著，但由于起步晚，開展時間不長，各院校對就業(yè)指導(dǎo)的重要意義認(rèn)識不到位，就業(yè)指導(dǎo)課程不受重視，這是導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)效果不好的根本原因。主要表現(xiàn)如下：

1.課程開設(shè)未形成完整的學(xué)科體系，考核不規(guī)范。

盡管大部分高職院校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)課程，但都是作為一門輔助課程開設(shè)，授課時間和授課內(nèi)容等往往是隨意和盲目的，沒有完整的課程大綱和教學(xué)計劃，也缺少對該門學(xué)科授課情況的規(guī)范監(jiān)管和考核。

2.師資隊伍不穩(wěn)定，師資力量薄弱。

目前各高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程專任教師鳳毛麟角，任課教師多由輔導(dǎo)員、就業(yè)辦工作人員等兼任，這些老師往往身負(fù)多職，工作壓力大，很難有精力全心投入職業(yè)指導(dǎo)課的備課和授課中。另外，這部分教師的流動性很大，經(jīng)常會有工作崗位上的調(diào)整，這種情況下，往往不能繼續(xù)擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的授課工作。

另外，就業(yè)指導(dǎo)課程的任課老師普遍缺乏專業(yè)化培訓(xùn)，專業(yè)化程度較低，主要依靠老師自學(xué)或者照本宣科講授一些簡單的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，沒有系統(tǒng)的理論知識，不能很好地理論聯(lián)系實際，授課沒有說服力，很難激發(fā)學(xué)生興趣。

除不夠重視外，影響就業(yè)指導(dǎo)課程效果的因素還有很多，如授課形式過于單一，授課內(nèi)容脫離社會實際，學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)課程不配合，等等。職業(yè)指導(dǎo)課程是一門理論與實際操作并重的學(xué)科，在授課形式上，最好采用多媒體教學(xué)、小班上課，并且授課內(nèi)容要求與時俱進(jìn)，緊貼社會發(fā)展實際，只有這樣，就業(yè)指導(dǎo)課才能發(fā)揮出其應(yīng)有效果。但目前的情況是，由于受硬、軟件條件的限制，就業(yè)指導(dǎo)課多采用合堂上課的方式，學(xué)生數(shù)量眾多，課堂秩序不易控制，師生之間很難互動，教師只能采取“填鴨式”教學(xué)方式，照本宣科。這種枯燥的授課方式很容易導(dǎo)致學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程失去興趣，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸心理，課堂上課不配合。這種惡性循環(huán)最終會使就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)失去原有意義。

三、對如何提高高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作效果的幾點思考和建議

1.轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，充分認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職發(fā)展觀中的重要地位。傳統(tǒng)的高職人才培養(yǎng)觀念中，往往只重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀、價值觀、職業(yè)素養(yǎng)等方面引導(dǎo)。因此，高職院校應(yīng)該改變原有的教學(xué)理念，不僅要對學(xué)生的知識技能進(jìn)行傳授，而且需要加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的終身發(fā)展。

2.完善課程體系建設(shè)，把就業(yè)指導(dǎo)課程納入正常的教學(xué)計劃中。由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)主管部門牽頭，聯(lián)合教務(wù)處等各職能部門、各系部就業(yè)部門、專業(yè)任課教師及校外合作企業(yè)等共同制訂適應(yīng)社會需求的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，統(tǒng)一規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍建設(shè)，加大師資培訓(xùn)力度。就業(yè)指導(dǎo)工作并不是簡單地傳授就職方法、面試技巧等片面的內(nèi)容，而是一門專門的學(xué)科，它的內(nèi)容包括咨詢與指導(dǎo)、信息采集與處理、職業(yè)素質(zhì)測評、職業(yè)設(shè)計和實施幫助，等等，這些都需要經(jīng)過專業(yè)化的培訓(xùn)才能掌握。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對師資的培訓(xùn)力度，制訂完善的提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍素質(zhì)的方案，通過在職業(yè)余學(xué)習(xí)、進(jìn)修或短期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、專業(yè)會議、專題講座和理論探討等多種形式，改善就業(yè)指導(dǎo)課程任課教師的知識結(jié)構(gòu)，努力提高就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊伍的就業(yè)指導(dǎo)水平，從而強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課的授課效果。

4.就業(yè)指導(dǎo)要與專業(yè)教育相結(jié)合，將專業(yè)授課教師也納入就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊伍中。專業(yè)教師更加了解本專業(yè)的就業(yè)方向、職業(yè)能力要求和職業(yè)發(fā)展前景，可以幫助學(xué)生合理地設(shè)計自己的職業(yè)規(guī)劃，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，鼓勵學(xué)生認(rèn)真掌握專業(yè)技能，為將來順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。同時，專業(yè)教師因為對本行業(yè)比較了解，能夠?qū)⒈拘袠I(yè)在發(fā)展過程中出現(xiàn)的變化及時準(zhǔn)確告訴學(xué)生，使學(xué)生可以根據(jù)變化動態(tài)調(diào)整就業(yè)思路，在就業(yè)過程中少走彎路。

5.重視校企合作在就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮的作用。就業(yè)指導(dǎo)的目的是為了讓學(xué)生更好地走向社會，早日適應(yīng)企業(yè)的需求。但實際情況是學(xué)校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)往往與社會的用人需求存在“時滯”，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程無法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。校企合作可使高職院校及時了解社會對人才需求的變化及相應(yīng)崗位對人才知識能力、素質(zhì)需求的變化，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和更新專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容。所以在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)多借助校企合作的平臺，多把企業(yè)請進(jìn)來，利用校企合作提高高職就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

在高職院校中開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性，已經(jīng)得到社會的廣泛認(rèn)可，它對于切實提高高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量有很大幫助，但是如何強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課的授課效果，這一問題仍然困擾著很多高職院校。只要我們能夠改變傳統(tǒng)觀念，不斷探索與實踐，與時俱進(jìn)，就一定能夠建設(shè)出具有特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，讓每個畢業(yè)生都能夠順利就業(yè)，實現(xiàn)高職教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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