何麗娜

摘 要： 賞識(shí)教育是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。能在教學(xué)當(dāng)中直接起到喚醒和激勵(lì)作用的是賞識(shí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)時(shí)刻賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步，只有這樣學(xué)生才能放下思想的包袱，學(xué)好語(yǔ)文。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)，善于賞識(shí)，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 賞識(shí)教育 激勵(lì)

人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，以賞識(shí)為核心的“賞識(shí)教育”，是以學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)為載體，抓住教育的契機(jī)，優(yōu)化課堂氛圍，精心設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，使受教育者在教育者的指導(dǎo)下全方位地受到賞識(shí)，并在不斷獲得賞識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立自信心，勇于探索、創(chuàng)新，逐步完善，超越自我。在語(yǔ)文教學(xué)中我嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，收到了較好的效果。

一、運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性

作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的窗口，教師批改作業(yè)時(shí)的評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的認(rèn)可和評(píng)價(jià)。教師在作業(yè)本上針對(duì)學(xué)生作業(yè)的情況和存在的問(wèn)題寫(xiě)下簡(jiǎn)短的具有鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很強(qiáng)的指導(dǎo)和激勵(lì)作用，不但可以使學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一地進(jìn)步。教師是天底下最富有人情味兒的職業(yè)，成功的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)師生和諧融洽的關(guān)系。這種和諧融洽關(guān)系的建立與持續(xù)的師生之間的溝通和交流是密不可分的。從心理學(xué)角度講，每個(gè)學(xué)生都是希望得到老師贊美的，而這種贊美常常是通過(guò)老師的具有親和力的語(yǔ)言和誠(chéng)摯的情感傳遞的。教師只有把學(xué)生當(dāng)做真正的朋友，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)做良師益友。學(xué)生只有在富有人情味兒的教學(xué)氛圍中，才愿意真正地和老師一起在教學(xué)實(shí)踐中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常聽(tīng)到某些學(xué)生把不喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)的原因歸咎于不喜歡語(yǔ)文老師。這種現(xiàn)象在當(dāng)今社會(huì)上存在的比例不小，究其原因是教師與學(xué)生之間缺乏交流，因此，教師要用多鼓勵(lì)性話語(yǔ)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。用鼓勵(lì)性語(yǔ)言激活語(yǔ)文課堂，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)活動(dòng)必然充滿活力，學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率得以提高，學(xué)習(xí)主體性得到真正發(fā)揮。

二、從課堂入手，為學(xué)生創(chuàng)造被賞識(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生在賞識(shí)中樹(shù)立自信心

小學(xué)階段正好是學(xué)生樹(shù)立自信心的有利時(shí)期，如果不把握好這個(gè)教育的契機(jī)，學(xué)生日后面對(duì)的困難就會(huì)束手無(wú)策，甚至氣餒。為此，我們必須通過(guò)創(chuàng)設(shè)展示才能的舞臺(tái)，讓學(xué)生在賞識(shí)中樹(shù)立自信心。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主渠道。教師應(yīng)該從課堂入手，為學(xué)生營(yíng)造被賞識(shí)的氛圍，讓他們?cè)谑艿劫p識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立自信心。在教學(xué)過(guò)程中，我很注重鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，即使學(xué)生說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴，我也給予肯定的贊揚(yáng)，讓他們樹(shù)立自信心。如在教學(xué)《麻雀》的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行誦讀比賽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生朗讀相關(guān)段落，自我表現(xiàn)出“最可憐的小麻雀”和“最勇敢的老麻雀”，這樣學(xué)生感到新奇，都躍躍欲試，那只孤獨(dú)無(wú)助的小麻雀可憐兮兮的樣子及那只奮不顧身掩護(hù)小麻雀的“英雄人物”在緊張的比賽中逐漸為學(xué)生所熟悉、牢記，同時(shí)節(jié)省背誦的時(shí)間。在表現(xiàn)自我的舞臺(tái)中，學(xué)生不但提高了朗讀水平，而且在無(wú)形之中增強(qiáng)了自信心。在識(shí)字教學(xué)中，可以采用請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”的做法，讓他們領(lǐng)讀、為同學(xué)改正錯(cuò)別字等，這些做法都為學(xué)生創(chuàng)造了不少被賞識(shí)的環(huán)境。學(xué)生在這些活動(dòng)中全方位地受到賞識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)自信心。

三、賞識(shí)學(xué)生的勞動(dòng)成果，讓學(xué)生體味成功的喜悅

在語(yǔ)文教學(xué)中，作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段，因此，注意挖掘?qū)W生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)被賞識(shí)的滋味，往往能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如在一次練習(xí)課上，我向全班表?yè)P(yáng)了某后進(jìn)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確。第二天，我意外地發(fā)現(xiàn)那后進(jìn)生的字寫(xiě)得非常工整，我抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他。自此，該生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性空前高漲，成績(jī)明顯提高。在作文教學(xué)中，我讓學(xué)生小組合作，在分別尋找合適資料的基礎(chǔ)上，共同討論，然后讓其中一人執(zhí)筆撰寫(xiě)文章，最后我把優(yōu)秀的文章貼在學(xué)習(xí)園地的“成果展”中，受到表?yè)P(yáng)的小組里，每一個(gè)成員都為自己出一分力而感到驕傲，同時(shí)我不失時(shí)機(jī)地讓他們用同樣的方法親自撰寫(xiě)文章，從而讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓他們?cè)谫p識(shí)中不斷完善自己。

四、語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育注意事項(xiàng)

評(píng)價(jià)的針對(duì)性和指導(dǎo)性是對(duì)老師能力的一種考驗(yàn)。有位教師讓學(xué)生朗讀課文，讀后老師說(shuō)：“讀得很好，真棒?！倍硪晃焕蠋焺t評(píng)價(jià)說(shuō)：“你讀得很流暢，很好。如果能在重點(diǎn)詞句上加強(qiáng)語(yǔ)氣，把感情讀出來(lái)就會(huì)更好！”她讓學(xué)生再試讀一遍，果然這次學(xué)生讀得更完美。這種評(píng)價(jià)針對(duì)性強(qiáng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。應(yīng)用賞識(shí)教育要正確客觀地分析，了解學(xué)生的身心需要，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。而不能因?yàn)闉檫_(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)，這不僅對(duì)該生起不到真正的作用，反而會(huì)影響周圍的學(xué)生，讓他們感覺(jué)到賞識(shí)的虛偽性，同時(shí)失去對(duì)教師的信任度。賞識(shí)不能過(guò)度，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會(huì)一蹶不振。

總之，賞識(shí)教育的結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生無(wú)形生命的支柱。實(shí)施賞識(shí)教育要求老師多了解學(xué)生，到學(xué)生中，隨時(shí)捕捉學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，尤其是后進(jìn)生，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們?cè)跇?lè)趣中思考，在賞識(shí)中思考，在思考中探索、創(chuàng)新。

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