柳青

摘 要：在小學音樂教學中，打擊樂器具有十分重要的作用。新課程標準對小學音樂教學提出了新的要求：引導學生感受樂器的聲音，能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出長短、強弱不同的音。學習常見的打擊樂器，能用打擊樂器為歌曲伴奏。筆者結合自身的教學經(jīng)驗，談談小學音樂教學中如何使用打擊樂器，并且分析打擊樂器在小學音樂中應用的重要作用。

關鍵詞：小學音樂；打擊樂器；應用

在小學音教學樂中，打擊樂器是具有表現(xiàn)力的，具有節(jié)奏感，具有和聲效果，表現(xiàn)力豐富、品種繁多，應用范圍非常廣，在音樂教學中具有十分重要的作用。筆者結合自身的感受，談談打擊樂器在小學音樂教學中的應用。

一、如何演奏打擊樂器

小學音樂教學是學生音樂學習的啟蒙階段，引導學生認識打擊樂器并且掌握如何演奏打擊樂器具有十分重要的意義。具體來說，需要做到以下幾點。

1.培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣

打擊樂器的音色十分豐富，打擊樂器帶給人們美的感受，因此在教學中要引導學生學會聆聽，感受打擊樂器的魅力，培養(yǎng)學生聆聽的習慣。值得注意的是，培養(yǎng)學生“聽”的興趣，需要創(chuàng)新的教學設計或者是游戲穿插其中。例如，教師先不把樂器展示出來，先讓學生認真的聽一聽，然后讓學生猜一猜：“這種聲音有什么特點？你覺得是什么發(fā)出來的聲音？”這時候?qū)W生就會主動地去聆聽，去感受，之后學生會主動地去猜、去想，小學生好奇心比較強，這種教學方式有利于學生在玩中學，在學中玩，提高音樂教學的有效性。

2.引導學生觀察樂器的特點

引導學生利用視覺直觀地觀察，尋找樂器的特點，看看樂器的材質(zhì)，看看樂器的形狀及其對音色的影響，加深學生對樂器的理解與認識。例如，在學習木魚這種打擊樂器的時候，我就首先讓學生去看、去觀察，看看木魚有什么主要的特點。學生紛紛地主動回答：“這是木頭做的”“這是一個像魚的打擊樂器”?！澳沁@種木頭制作的小魚叫什么呢？”學生順勢答出來：“這是木魚?！庇纱丝梢?，觀察這種形式對學生學習打擊樂器、認識打擊樂器具有十分重要的作用，同時有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。

3.引導學生進行實踐，感受打擊樂器的魅力

在認真聆聽、仔細觀察的基礎上，要引導學生親自體驗這個過程。在這個過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮好主導作用，師生之間建立平等的關系，激發(fā)學生學習興趣，使學生主動地投入到教育教學中，感受學習打擊樂器的魅力，獲得學習上的成就感。筆者在自身的教學中，會將樂器發(fā)放到學生的手中，引導學生主動地實踐與感受，親自嘗試該如何演奏，并且與其他同學、教師交流，加深學生對打擊樂器的認識。

4.教師發(fā)揮好主導作用，規(guī)范學生的演奏方法

在打擊樂器的學習中，教師要發(fā)揮引導作用，引導學生掌握正確的演奏方法。在學生嘗試中，僅僅學生自己的實踐是不夠的，需要教師正確地引導，這是打擊樂器教學中重要的環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)新地運用打擊樂器

1.打擊樂器演奏方法的創(chuàng)新

在日常的教學活動中，筆者引導學生探索一種樂器可以用幾種方法進行敲打，利用幾種方法可以發(fā)揮不同的聲音，引導學生主動地發(fā)現(xiàn)和思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。例如，三角鐵不同的敲打方法就可以發(fā)出不同的聲音，利用抓繩就可以發(fā)出“鈴鈴鈴”的聲音，像上課的鈴聲一樣，握住三角鐵就會發(fā)出“叮叮叮”的聲音。在此基礎上可以引導學生進行歌曲的創(chuàng)編。此外，教師以一首學生耳熟能詳?shù)母枨鳛榛鶞剩龑W生自主進行音樂的設計、伴奏的設計，自主選擇打擊樂器，為歌曲進行伴奏。學生積極主動地投入教學中，創(chuàng)新意識也得到了發(fā)展。

2.自制打擊樂器在教學中的應用

小學生好奇心和動手能力比較強。而且學生在生活中都有許多玩具，這些玩具是學生童年生活中最喜歡的。特別是一些自制的玩具基本上對學生來說是不可替代的。因此，在打擊樂器的教學中，可以引導學生自己去做一些打擊樂器，利用身邊的一切素材去制作樂器。值得注意的是，打擊樂器的使用，需要有適合的機會。例如，在學習《小雨沙沙》這首歌曲的時候，可以引導學生自制打擊樂器。這個過程中需要的打擊樂是沙球，用沙球來模仿大雨小雨的聲音，在學生學習歌曲的時候進行伴奏，引導學生快速投入學習情景中，學生學習的熱情與積極性不斷提高，想象力也得到了充分的發(fā)展，有利于教學效果的提升。特別是《小雨沙沙》這首歌曲節(jié)奏輕快，曲風活潑，在這種自制的打擊樂器下，學生很快投入教育教學中，將課堂教學的氣氛推向高潮。

總之，在小學音樂教學中，打擊樂器具有十分重要的價值與作用。打擊樂器音色豐富，易學易用，符合小學生的心理特點與認知水平。小學音樂教師要從教學的實際情況出發(fā)，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生建立打擊樂器與音樂歌曲之間的聯(lián)系，提高小學音樂教學的有效性。

參考文獻：

吳宇英.淺談如何運用打擊樂器進行小學音樂教學[J].教材教法，2014（7）.