唐波

【摘要】 素材積累是農(nóng)村作文教學(xué)的重要途徑之一，它需要教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活，使學(xué)生思想充實(shí)，作文得心應(yīng)手。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中 作文教學(xué) 素材積累

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）02-051-010

初中作文是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多農(nóng)村學(xué)生有一個(gè)共同的感覺：周而復(fù)始、平平淡淡的生活中可以感動(dòng)別人、感動(dòng)自己的事跡太少，或是在紛繁雜亂的零碎材料中找尋不到能觸動(dòng)心靈引發(fā)共鳴的主題，結(jié)果學(xué)生作文時(shí)或是拿到作文題咬筆頭寫不出文字，或是平鋪直敘記流水賬加無病呻吟，即使有寫的東西也往往是空泛缺少可讀性，缺乏靈性不能打動(dòng)人。甚至出現(xiàn)一個(gè)班的學(xué)生寫出來的內(nèi)容如出一轍的“撞文”現(xiàn)象。這固然有農(nóng)村中學(xué)圖書資源匱乏、學(xué)生知識(shí)面狹窄、教師的教學(xué)方法陳舊等原因，而農(nóng)村學(xué)生寫作源泉匱乏，缺乏寫作的素材亦是重要原因。“巧婦難為無米之炊?！币袑?shí)提高農(nóng)村初中生的寫作水平，教師就要善于引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活，充實(shí)課內(nèi)外活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫作素材。

一、觀察生活，體驗(yàn)生活

陶行知有一句名言：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，要用生活來教育，要為生活而教育。”作文只有充盈著生活氣息才能感動(dòng)人，初中作文教學(xué)首先就是要引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特見解和真切體驗(yàn)。農(nóng)村中學(xué)生也許沒見過繁華都市，但廣闊的農(nóng)村天地中熟悉的農(nóng)村生活則是農(nóng)村語文作文教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，只是需要農(nóng)村教師幫助學(xué)生去發(fā)掘其中的精彩和感動(dòng)的人和事。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田野，感受大自然的真實(shí)之美，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然中的花草樹木、鳥獸蟲魚以及山水田石、日月星辰等，發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，感受大自然萬物消長之規(guī)律，這樣在寫作時(shí)自然而然就會(huì)迸發(fā)出內(nèi)心的贊嘆之聲。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村的風(fēng)土人情。廣大農(nóng)村中一些地方都有著源遠(yuǎn)流長的獨(dú)特文化和民俗風(fēng)情，比如，邵陽就有壽宴或婚喪時(shí)演出一場花鼓戲的習(xí)俗。戲曲粗獷爽朗，有時(shí)還串有插諢打科，令人捧腹，地方色彩濃郁，學(xué)生平時(shí)在看中多思考也能從中發(fā)現(xiàn)一些生活的真諦。最后，鼓勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，感受勞動(dòng)之美。要求學(xué)生在家做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，在親手實(shí)踐中體驗(yàn)生活，感受勞動(dòng)的酸甜苦辣，這樣也能寫出反映真實(shí)生活、流露真情實(shí)感的好文章。

二、豐富生活，感動(dòng)生活

農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境單純，活動(dòng)空間有限，有的學(xué)校課業(yè)也相當(dāng)繁重，學(xué)生成天埋頭在“題?！敝小＿@樣單調(diào)的生活使農(nóng)村學(xué)生視野更加狹窄，難以寫出有血有肉、有靈性的文章。農(nóng)村教師應(yīng)該抓住國家這幾年對農(nóng)村教育關(guān)注和重視的好時(shí)機(jī)，積極創(chuàng)造條件參與農(nóng)村教育改革，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生增長見識(shí)、充實(shí)頭腦，積累作文寫作素材。（1）組織學(xué)生多閱讀、勤練寫。農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀量少，知識(shí)不夠豐富，語言蒼白干癟，老師要因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生開展課外讀物的共享和課外讀書比賽。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，注意積累好詞好句，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。對于一些經(jīng)典的名篇，還應(yīng)該要求多仿寫、改寫、練寫。如，讀朱自清的《春》時(shí)，就可借鑒和模仿文中的寫景角度、修辭運(yùn)用以及動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法來描寫自己家鄉(xiāng)的春夏秋冬。（2）豐富班文化活動(dòng)。教師應(yīng)該組織學(xué)生自己動(dòng)手出黑板報(bào)，集體收看有益的影視節(jié)目以及開展學(xué)雷鋒活動(dòng)、植樹活動(dòng)、創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)等，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生與老師、同學(xué)、家長溝通感情，發(fā)展情商。（3）開展書法賽、朗讀賽、演講賽、辯論賽及各類文體競賽，不僅可以讓學(xué)生展示自己的個(gè)性特長，還能活躍農(nóng)村學(xué)生思維，體驗(yàn)情感。當(dāng)學(xué)生有了豐富的活動(dòng)素材和真切的感觸，寫作時(shí)才能信手拈來，真摯感人。

三、領(lǐng)略生活，思考生活

為了積累更多的寫作素材，教師可以要求同學(xué)之間互相傳閱和交流好的文章，組織農(nóng)村學(xué)生摘抄優(yōu)美的句段，還可以開展經(jīng)典詩詞和精美散文的誦讀比賽活動(dòng)。學(xué)生積累了一定的詞匯量，寫作文就容易更快進(jìn)入角色。在詞匯積累的基礎(chǔ)上，啟發(fā)農(nóng)村學(xué)生勤思考，多聯(lián)想，則可以使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，從而提高寫作質(zhì)量。聯(lián)想是想象的前奏，它是由一種事物聯(lián)想到另一種事物。聯(lián)想能使作文材料豐富，內(nèi)容充實(shí)，認(rèn)識(shí)深刻。大文學(xué)家托爾斯泰在原野上散步，看見一株牛蒡花，這種花在俄羅斯土地上隨處可見而平淡無奇。托爾斯泰看見那株牛蒡花被車輪碾過，枝葉折斷，沾滿污泥，但有一棵枝芽仍然倔強(qiáng)地挺立著，充滿了不屈的生機(jī)，他聯(lián)想到俄羅斯人民堅(jiān)韌的性格，聯(lián)想到傳說中的高加索英雄哈譯·穆拉特那歷經(jīng)艱辛、不屈不撓的事跡，便寫下了一部中篇《哈譯·穆拉特》。托爾斯泰的創(chuàng)作經(jīng)歷告訴我們，寫作文時(shí)僅憑一兩則單薄的材料和一點(diǎn)粗淺的感受是不行的，更要有豐富的材料和深刻的認(rèn)識(shí)。只有勤于思考而且具有敏銳洞察力的人才能抓住一瞬間的感受，展開想象的翅膀，創(chuàng)作出膾炙人口的文學(xué)作品。