王倩倩

【摘要】 概念圖作為一種有效的輔助教學(xué)方法，通過概念圖可以將知識點(diǎn)具體化，便于學(xué)生對知識的掌握。對于高中物理而言，物理知識比較抽閑、系統(tǒng)，在教學(xué)過重應(yīng)用概念圖可以有效地提高教學(xué)效率。本文就概念圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】 概念圖 高中物理 教學(xué)

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）02-033-010

0.引言

物理作為一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，就當(dāng)前高中物理教學(xué)來看，教學(xué)過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上以老師為主，教師在教學(xué)過程中以本為本，照本宣科，使得學(xué)生學(xué)起來非常費(fèi)勁的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)知識都比較抽象。而概念圖作為一種有效地輔助教學(xué)方法，近年來概念圖這種輔助教學(xué)方法受到了廣大教育工作者的關(guān)注，并逐漸地應(yīng)用于教學(xué)中，且取得了較為顯著的效果。在高中物理教學(xué)中，應(yīng)用概念圖可以加深學(xué)生對峙的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.概念圖的概述

1.1概念圖的內(nèi)涵

目前教育界對概念圖的定義是：概念圖，又叫心智地圖或是思維地圖，是一種知識的圖形化表征，也是思維過程或是思維結(jié)果的圖形化表征。也就是說概念圖是學(xué)生對知識的理解，或是對知識進(jìn)行再加工，在頭腦里形成一定的圖形。學(xué)生再結(jié)合自己所想的，最后呈現(xiàn)出來的圖形。概念圖是學(xué)生思維再創(chuàng)造的結(jié)果展示，是一種啟發(fā)性的教學(xué)方式。

1.2概念圖的運(yùn)用原則

概念圖在教學(xué)中的運(yùn)用對學(xué)生和教師的要求比一般的教學(xué)方式更為嚴(yán)格，因此，在應(yīng)用概念圖的過程中要及時(shí)注意一些使用原則，這便能更好地發(fā)揮概念圖的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。第一，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，采取多元化物理教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識的理解程度有所不同，他們所繪制的圖形化知識結(jié)構(gòu)圖各自不同。第二，重視知識水平與認(rèn)知水平的程度性，在物理教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生使用概念圖時(shí)，要注意教學(xué)內(nèi)容要符合于學(xué)生已有的知識水平，教學(xué)內(nèi)容不可偏易或是偏難，正確引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識整合一起，并形成自己的知識結(jié)構(gòu)概念圖。

1.3概念圖的教學(xué)優(yōu)勢

概念圖應(yīng)用改善了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弊端，具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢。第一，在教學(xué)中應(yīng)用概念圖，可以將物理知識清晰的展現(xiàn)出來，有利于提升教學(xué)效果，這勢必會引起教師對新的教育理念的重視。第二，概念圖的使用能整理出物理學(xué)習(xí)的知識脈絡(luò)，學(xué)生可以更好地熟知物理知識及物理現(xiàn)象，更加牢固的掌握知識。第三，概念圖的應(yīng)用，就是一個(gè)不斷開發(fā)學(xué)生大腦的過程。重視學(xué)生的動手能力，找出知識之間的相關(guān)性，然后再進(jìn)行分析、整合、思考，最后整理出比較系統(tǒng)化的知識。

2.概念圖在學(xué)習(xí)中的實(shí)際應(yīng)用

2.1概念圖在課堂學(xué)習(xí)上的應(yīng)用

老師在一堂課的開展前，往往要做很多的準(zhǔn)備工作。為了讓概念圖在課堂上發(fā)揮出更好的效果，老師在課前就制作好概念圖，包括了引導(dǎo)學(xué)生對以前學(xué)過知識的回想，引發(fā)他們對學(xué)習(xí)新內(nèi)容的渴望。例如在講“地球引力的基本作用”時(shí)，老師先用概念圖讓學(xué)生回想以前學(xué)過的知識，然后把接下來將要講的知識和“重力的基本作用”進(jìn)行融會貫通?！暗厍蛞Α笔且粋€(gè)比較抽象的名詞，可以借助概念圖，讓學(xué)生更加明了的掌握住它的定義，相關(guān)背景及解題中的實(shí)際應(yīng)用等，往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。

2.2概念圖在實(shí)際做題時(shí)的應(yīng)用

高中學(xué)生的首要任務(wù)就是在高考中考出好成績，在中國的應(yīng)試教育中，學(xué)校為了讓學(xué)生提升成績，往往會布置海量的題目。但是一個(gè)人的精力和時(shí)間是有限的，如何在短時(shí)間做出高效率就成為了重要的研究。這個(gè)時(shí)候往往要借助直觀明了的概念圖。老師在學(xué)生的解題過程中，相應(yīng)的引導(dǎo)其在草稿紙上先畫出一道題的概念圖，邊畫圖邊分析，揣摩題目的意思，這樣解題思路就慢慢的很清楚了，題目也就迎刃而解了，一定程度上可以節(jié)省很多時(shí)間。

2.3概念圖在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

良好的習(xí)慣是老師和學(xué)生都要在課前對當(dāng)天要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)。而概念圖也是預(yù)習(xí)過程中的一個(gè)好方法。老師在上課前先借助工具，包括PPT之類的制作好要講的知識的概念圖。包括了在課堂上要講的新知識的概念，解題應(yīng)用等，還有對舊知識的回想，一起結(jié)合串通講解。既起到了新知識的掌握又增加了對舊知識的記憶。從而讓學(xué)生的腦中有一張清晰的知識結(jié)構(gòu)層次圖，這樣學(xué)起來更輕松，更有興趣，掌握的也更加深刻。

2.4概念圖在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

俗話說，只有溫故方能知新。人的記憶力在某種程度都是有限的，每天課堂上接收的知識信息量大，只有在課后加以復(fù)習(xí)，才能牢牢的掌握和應(yīng)用在做題上。高中物理的復(fù)習(xí)一定要掌握技巧，老師可以做適當(dāng)?shù)闹敢ɑ局R的回顧，重難點(diǎn)題型和易錯(cuò)題型的匯總及解題技巧的歸納，把知識點(diǎn)串聯(lián)起來回顧。按照下面的方法進(jìn)行，用優(yōu)盤拷貝一份老師課堂上用過的PPT回家，放入電腦中再一次播放回顧。非常清晰的了解了概念圖的整個(gè)結(jié)構(gòu)，知識點(diǎn)一目了然。學(xué)生可以針對自己薄弱的環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)化。比如在說“曲線運(yùn)動”時(shí)，老師要把快速解題的方法作為重點(diǎn)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步記住基本知識點(diǎn)，不僅提高了學(xué)生的能力，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)語

總而言之，對高中物理教學(xué)中應(yīng)用概念圖，就要和實(shí)際的教學(xué)情況相結(jié)合，這一新的教學(xué)模式對學(xué)生的知識點(diǎn)掌握有著積極作用意義，也對我國的高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升提供了有利發(fā)展思路，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升也有著積極促進(jìn)作用。此次主要從概念圖的基本特征以及具體的應(yīng)用策略等層面進(jìn)行了研究分析，希望有助于實(shí)際高中物理教學(xué)發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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