謝勤燕

【摘要】經(jīng)典的閱讀學習是提高學生語文能力水平的重要的實踐活動以及學習方法，也是提升一個人的文化素質(zhì)、內(nèi)涵、修養(yǎng)的重要方法。有效閱讀可以讓學生經(jīng)歷一次精神上的沖洗，并明白語文所帶來的寶貴的財產(chǎn)。本文現(xiàn)針對初中語文教學中如何提高經(jīng)典閱讀的有效性進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文 經(jīng)典閱讀 存在的問題 有效措施

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0188-01

現(xiàn)代的初中語文教育應該是擴大學生的閱讀量，少做一些無謂的題目，多讀書且讀好書，才能真正達到素質(zhì)教育的目的。但是，現(xiàn)在學生的課程繁重，學習壓力大，對于經(jīng)典閱讀已無法負擔。所以，在初中語文的教學中，一定要注重經(jīng)典閱讀有效性的提高，通過閱讀的方式真正提高學生的語文能力。

一、語文經(jīng)典閱讀中存在的問題

目前，在語文教學中對于經(jīng)典閱讀這部分內(nèi)容普遍存在這樣一種現(xiàn)象，就是閱讀效率不高，不能激起學生對閱讀的興趣，具體表現(xiàn)在以下幾方面：首先，學生在學習中表現(xiàn)出的功利性。由于應試教育還沒有徹底被代替，也可以說一直在起著主導地位，學生們?yōu)榱丝荚嚩β抵?，沒有時間看課外讀物，及時有閱讀也是為了應對考試，給高雅的閱讀套上功利的枷鎖。其次，淺文本閱讀，有的同學只注重速度閱讀、囫圇吞棗、大致瀏覽，缺乏對書籍的情感閱讀。最后，娛樂化閱讀偏多，大部分學生不喜愛經(jīng)典閱讀，覺得枯燥乏味，更傾向于一些小說、雜志、野史之類的書籍，對于這些同學而言，閱讀的目的就是為了娛樂消遣的。

二、提高初中語文經(jīng)典閱讀的有效措施

（一）培養(yǎng)學生對經(jīng)典閱讀的興趣

真正所謂興趣是人類最好的老師，只有有了對閱讀的興趣，才能更加積極主動的去學習要學的知識，有了興趣才有學習動機，才有進一步學習的行為，進而在學習中變現(xiàn)出主動性和創(chuàng)造性。在對學生經(jīng)典閱讀進行培養(yǎng)時，教師一定要注重教學的趣味性，激發(fā)學生的閱讀興趣。采用新穎的、有趣的教學方式培養(yǎng)學生的閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的求知欲望。例如在學習《在烈日和暴雨下》一文中，老師就可以給同學們播放《駱駝祥子》這個影片，在影片中截取一段給同學們重點講解，讓學生充分獲得直觀感受，借助畫面給同學們講解那個時代人們的生活環(huán)境和時代背景，給人設置一種情景，引導學生設身處地的去感受當時現(xiàn)場的氛圍，接著向?qū)W生推薦《駱駝祥子》這本著作，調(diào)動學生的興趣，進一步引導其走向原著，學生對著作感興趣了，就成功了一大半，只有對經(jīng)典閱讀感興趣，才會進一步激發(fā)學生深入學習的動力，進而提高對經(jīng)典閱讀的閱讀效率。

（二）加強對課本內(nèi)容的解讀，拓展學生的閱讀視野

目前的經(jīng)典閱讀，不僅包括中外的文學名著、人文社科知識，還包括自然科學以及對現(xiàn)代人心靈觸動較大的作品。對于初中語文教材，涵蓋了眾多的經(jīng)典作品，在語文課堂的學習中需要在課本內(nèi)容的引導下，在課外進行拓展閱讀。通過擴大學生的閱讀視野，從而不斷提高學生的經(jīng)典閱讀水平。課本中的例文，都是節(jié)選的一些文學名著，教師可以以此為出發(fā)點，引導學生掌握經(jīng)典閱讀的方法和規(guī)律。結(jié)合課內(nèi)閱讀和課外閱讀之間的聯(lián)系，引導學生向作家的其他作品進行開拓閱讀。

課本的文章作為基礎點，通過節(jié)選的內(nèi)容拓展到整篇文章或是其他作品的閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。例如，初中課本節(jié)選的歐亨利的作品，通過一篇文章的解讀，了解作者的風格，再進入到作品全集中閱讀就具備了一定的理解基礎，從作者的作品中提煉出更大的意義。而且，初中語文課本重視對學生的課文題材、手法以及寫作角度的理解，可以適當?shù)剡x取同類題材的文章進行閱讀，實現(xiàn)拓展式的訓練。對于我國的四大名著而言，其閱讀就是個系統(tǒng)性的過程。不同時期的人文內(nèi)涵激發(fā)現(xiàn)代人樹立良好的人文素養(yǎng)，注重對內(nèi)心的感知和命運的理解。

（三）開發(fā)資源，提供閱讀經(jīng)典的有利條件

學生閱讀的書籍來源僅靠個人的力量畢竟有限，我們可以充分開發(fā)圖書資源，將個人、班級、學校、社會等資源有效整合、利用，定期舉辦校內(nèi)圖書交流會，師生將個人圖書擺放在特定區(qū)域，組織學生根據(jù)自己的需要進行交換或借閱，營造濃厚的閱讀氛圍；編排班級借閱圖書次序表，定期借閱學校的圖書；聯(lián)系新華書店、圖書館、讀書社等社會公共資源，為學生集體辦理借書證，從而獲得更豐富的書籍資源。

為保障經(jīng)典閱讀的有效進行，就要舍得投入時間。教師可以間周安排兩課時，由學生依據(jù)個人興趣進行自由閱讀，教師負責解惑，不對學生的閱讀做過多干涉；或者進行班級統(tǒng)一主題的集體閱讀，確定某一專題進行集體閱讀，佳作推薦、方法引領、佳篇點評、閱讀心得交流等形式相互結(jié)合，使學生能夠真正靜下心來進行持續(xù)性的閱讀，有充分的時間徜徉于文字之中，品味、思索其精髓。教師可以每月召開一次閱讀方法指導講座，介紹閱讀、欣賞文學作品的基本方法，及時解決學生閱讀中遇到的困惑?？傊?，要盡可能地為學生的經(jīng)典閱讀“開燈放行”，提供便利。

（四）幫助學生掌握正確的閱讀方法

首先，需要樹立正確的閱讀觀念。要真正走進經(jīng)典閱讀之中，需要在閱讀觀念上祛除功力的心態(tài)，從經(jīng)典作品中吸收良好的人文涵養(yǎng)。根據(jù)國外的一項研究顯示，經(jīng)典閱讀作品對現(xiàn)代人的職業(yè)水平的影響遠高于音樂、社交以及電影等。但是，這種閱讀功效的實現(xiàn)需要閱讀者出于自身的愛好，自覺地投入其中，促進精神的升華。

其次，對于初中語文課本中的經(jīng)典作品進行閱讀，需要樹立從背景、關(guān)鍵詞以及經(jīng)典句子出發(fā)的思想。文學作品的背景對作品的人物和事件起到一定的決定性作用，寫作的背景和作者的創(chuàng)作是相關(guān)的。教師只有引導好學生對文章的了解，才能掌握閱讀的正確方向。

最后對于經(jīng)典作品的閱讀，在熟悉文章的藝術(shù)效果的基礎上，加強對文章關(guān)鍵詞的解讀，充分理解關(guān)鍵詞對全文的指導性作用。而且，經(jīng)典作品的優(yōu)秀之處就在于文章中的經(jīng)典句子的構(gòu)成。抓住文章的經(jīng)典語句進行解讀，可以促進對作品的理解，增強對經(jīng)典作品閱讀的興趣。

三、結(jié)束語

經(jīng)典閱讀是提高學生語文能力的重要實踐活動和主要學習途徑，也是提升學生的人文素質(zhì)和修養(yǎng)的重要途徑。扎實有效的閱讀可使學生接受高尚人格的精神洗禮，聆聽厚重歷史的諄諄教誨。有效地開展經(jīng)典閱讀，必將鼓動學生經(jīng)典閱讀的羽翼，使他們在語文學習的天空中飛得更高、更遠。

參考文獻：

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