簡仲謙（廈門市特殊教育學(xué)?！「＝◤B門　361009）

?

聽障學(xué)生家庭現(xiàn)狀與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系

簡仲謙
（廈門市特殊教育學(xué)校福建廈門361009）

摘要：為了解聽障學(xué)生的家庭現(xiàn)狀，研究其對家庭教養(yǎng)方式的影響，文章通過自制《家庭情況調(diào)查問卷》和《家庭教養(yǎng)方式問卷》對聽障學(xué)生家庭進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：聽障學(xué)生家庭現(xiàn)狀令人堪憂；家庭教養(yǎng)方式總體良好，但仍需改進；父母婚姻狀況和母親受教育程度會對聽障學(xué)生家庭教養(yǎng)方式產(chǎn)生影響。該研究為幫助政府建設(shè)和完善聽障學(xué)生家庭保障體系提供重要依據(jù)，為建立科學(xué)健康的聽障學(xué)生家庭教養(yǎng)方式提供重要參考。

關(guān)鍵詞：聽障學(xué)生；家庭現(xiàn)狀；家庭教養(yǎng)方式

家庭是社會的細(xì)胞，家庭的自然結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系、教養(yǎng)教育方式以及家長的文化素質(zhì)水平對聽障學(xué)生的成長與發(fā)展有重要影響作用[1]。但目前針對聽障兒童家庭教養(yǎng)方式的研究，大多集中在對聽障學(xué)生家庭情況的簡單描述[2-4]或是把家庭教養(yǎng)方式作為家庭總體狀況中的一個自變量，來研究它們對其它因素的影響。[5-7]因此，針對家庭狀況和家庭教養(yǎng)方式之間相互關(guān)系研究相對較少。對聽障學(xué)生家庭情況的調(diào)查，并分析其對家庭教養(yǎng)方式的影響，有助于推進聽障學(xué)生家庭保障制度建設(shè)，同時對建立科學(xué)健康的聽障學(xué)生家庭教養(yǎng)方式具有重要意義。[8]

一、調(diào)查對象與方法

（一）被試。隨機抽取了廈門市、泉州市和三明市3所城市特殊教育學(xué)校初高中聽障學(xué)生家庭為對象。共發(fā)放調(diào)查問卷387份，回收372份，獲得有效問卷357份。

（二）研究工具。

1.量表。自制《家庭情況調(diào)查問卷》,調(diào)查人口數(shù)、家庭收入等家庭基本情況。選用北京師范大學(xué)編制的《家庭教養(yǎng)方式問卷》調(diào)查家長的家庭教養(yǎng)方式，該量表包括溝通程度、自由程度等14個分量表,且具有較高的信度和效度。其信度檢驗Cronbach系數(shù)為0.74。

2.統(tǒng)計工具。采用SPSS21.0作為數(shù)據(jù)統(tǒng)計工具。

二、結(jié)果與分析

（一）基于人口學(xué)的聽障學(xué)生家庭基本情況調(diào)查結(jié)果。對問卷的結(jié)果進行描述性統(tǒng)計分析（見表1）。

表1　聽障學(xué)生家庭現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

從表1我們可以看出，約有2/3的聽障學(xué)生來自于農(nóng)村家庭；超過2/3的聽障學(xué)生學(xué)前時期由父母撫養(yǎng)，祖父母撫養(yǎng)的只占到1/3；絕大多數(shù)聽障學(xué)生的父母健在；聽障學(xué)生父母的關(guān)系總體較好，父母離異的較少；有63.6%的父母感覺和孩子溝通還可以，有28.5%的父母感覺和聽障孩子溝通存在問題，只有極少數(shù)的（約7.8%）的父母覺得容易；父母掌握手語情況不容樂觀，有近66.6%的父母不懂手語，或者是只掌握了一點手語；聽障學(xué)生家庭普遍有2日3個孩子，分別達(dá)到59.4%和20.2%；聽障學(xué)生家庭年平均收入普遍較低，4萬以下占了絕大多數(shù)，還有近三成的聽障學(xué)生家庭年均收入在1日2萬之間，總體經(jīng)濟狀況較差；從教育程度上看，聽障學(xué)生父親的受教育程度普遍在小學(xué)（35.2%）和初中（47.1%）之間，本科以上教育程度（2.2%）的人數(shù)較少，母親的受教育程度情況基本一致，但是母親的文盲人數(shù)（60人）要遠(yuǎn)大于父親的文盲人數(shù)（25人）；從所從事的職業(yè)上看，聽障學(xué)生父母的情況大體相當(dāng)，從事打工的人數(shù)最多（137人和113人），其次是務(wù)農(nóng)（94人和102人），而從事白領(lǐng)或高管職業(yè)的聽障學(xué)生父母相對較少。

（二）聽障學(xué)生家庭教養(yǎng)方式調(diào)查結(jié)果。根據(jù)問卷編訂者對家庭教養(yǎng)方式的定義，總分大于等于41分的定義為家庭教養(yǎng)方式良好的學(xué)生，得分小于等于25分的學(xué)生為家庭教育方式不良的學(xué)生（見表2）。

表2　家庭教養(yǎng)方式基本情況表

從表2我們可以看出，聽障學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的均分超過41分，總體情況較好。但是仍然有77個聽障學(xué)生家庭的教養(yǎng)方式存在問題，還有87個聽障學(xué)生家庭的家庭教養(yǎng)方式還待改善。男生的總分均值略低于女生均值和總體平均分，在檢驗方差齊性的基礎(chǔ)上，用獨立樣本T檢驗方法檢驗?zāi)信g的差異性，結(jié)果顯示二者的差異并不顯著（t=1.862, p=0.063）。

（三）聽障學(xué)生家庭教養(yǎng)方式多元回歸分析。采用多元逐步回歸的方法，對聽障學(xué)生家庭基本情況在家庭教養(yǎng)方式中的聯(lián)合預(yù)測力進行分析（見表3）。

表3　聽障學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的多元回歸分析

從表3我們可以看出，在家庭教養(yǎng)方式總分上，父母婚姻狀況和母親受教育程度可以聯(lián)合解釋聽障學(xué)生家庭教養(yǎng)方式3%的變異量。建立線性回歸方程為：家庭教養(yǎng)方式總分=42.18-4.89*父母婚姻狀況+2.31*母親受教育程度。父母婚姻狀況每提高一個單位，家庭教育方式總分就會減少4.89分，即父母的婚姻狀況越糟糕，家庭教養(yǎng)方式也就越容易出現(xiàn)問題；母親受教育水平每提高一個單位，家庭教育方式總分就會增加2.31分，即如果聽障家庭母親受教育水平越高，其家庭教養(yǎng)方式也就越好。

三、討論與建議

（一）聽障學(xué)生家庭基本情況。聽障學(xué)生家庭基本情況較不理想，父母的受教育水平較低也限制了其從事的職業(yè)，進而影響到家庭經(jīng)濟收入，無法給聽障學(xué)生提供足夠的物質(zhì)條件。因此，我們必須完善現(xiàn)有的救助體系，增強聽障家庭自身的“造血能力”。政府提供一定的政策傾斜，增加聽障學(xué)生父母的學(xué)習(xí)和就業(yè)機會，同時也讓他們有自我提升的平臺和空間。除在保障學(xué)生的食宿等基本費用外，對于特殊家庭的補助需要進一步加大，這有利于減輕特殊學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)，家長在沉重的工作之余能夠騰出更多的時間來教育孩子。

農(nóng)村的聽障家庭幾乎比城市多一倍，這和城市的醫(yī)療條件較好有一定關(guān)系。改善農(nóng)村醫(yī)療條件，有利于降低農(nóng)村聽障學(xué)生的發(fā)病率，如果先進、昂貴的生物學(xué)篩選和治療干預(yù)措施能夠得到普及，可以大大縮小城鄉(xiāng)之間聽障學(xué)生出現(xiàn)比率。同時在早期干預(yù)的過程中，通過人工耳蝸等技術(shù)，可以最大限度地降低聽力損傷，幫助聽障學(xué)生聽力和語言的發(fā)展，甚至可以讓孩子進入普通學(xué)校進行隨班就讀。

聽障學(xué)生普遍家庭結(jié)構(gòu)較為完整，父母的感情較好，這可能是由于父母雙方在擁有殘疾孩子的共同壓力作用下，會較為團結(jié)，當(dāng)然也不排除為了保護隱私，在填寫過程中故意選擇滿意選項，因此，統(tǒng)計結(jié)果有待進一步研究證實。

（二）聽障學(xué)生家庭教養(yǎng)方式。聽障學(xué)生家庭教養(yǎng)方式總體是良好，但也暴露存在近1/5的不良家庭教養(yǎng)方式。這些不良家庭教養(yǎng)方式可能存在三種情況：放任自流、嚴(yán)教厲管和過分溺愛[9]。

第一，忙于工作，沒有時間照看孩子，只能放任自流。由于很多特殊學(xué)生的家庭經(jīng)濟收入不是很理想，父母不得不為生計和孩子的將來辛苦打拼。父母的辛苦是為了孩子更好地物質(zhì)生活，但是孩子會慢慢長大，在他還小的時候，更需要父母的關(guān)懷指導(dǎo)。這樣成長起來的孩子雖然比較懂事，也有自理能力，但是往往也缺乏足夠的分辨能力，容易受人蠱惑，由于沒有人管理，可能會去網(wǎng)吧等場所，或者到不安全的地方，對孩子的人生造成危害。也有的家長把孩子往學(xué)校一放，一切交給學(xué)校，這其實是對親情的一種抹殺，再好的關(guān)系都彌補不了親子關(guān)系。這對特殊學(xué)生幼小的心靈來說是個莫大的傷害，因為他們感覺自己被拋棄了，心中沒有被愛的感覺，孩子長大了，也不懂得如何去愛別人。

第二，嚴(yán)教厲管，有的家長相信棍棒底下出孝子，于是動不動就體罰孩子，有的甚至是虐待。這樣的教育方式對孩子的成長是極為不利的。特別是對低年段的學(xué)生來說，這樣的教育方式容易讓其學(xué)會模仿，孩子就會用暴力方式解決自己人際交往中出現(xiàn)的問題。導(dǎo)致嚴(yán)重行為問題的出現(xiàn)。

第三，過分溺愛，由于父母或者爺爺奶奶，對殘疾孩子的內(nèi)疚感，他們對孩子百依百順，對于孩子的錯誤，沒有給予必要的懲罰，甚至一笑了之，孩子從家長的表情中，感受到了錯誤的信息，以為這樣的行為是對的，接下來的行為發(fā)展就會誤入歧途，等到發(fā)現(xiàn)孩子許多不良行為時候，很多才來相互指責(zé)，悔之晚矣！

當(dāng)然，我們的特殊學(xué)生家庭中，也存在很多優(yōu)秀的家長，他們合理引導(dǎo)孩子，給孩子建立一定的行為規(guī)范，同時能夠給予孩子一定的尊重，聽聽孩子內(nèi)心的想法，同時利用一定的表揚鼓勵，讓孩子能夠得到內(nèi)心的動力，為孩子指引好方向，奠定好土壤，孩子自然就會更好地發(fā)展了。

（三）聽障學(xué)生家庭基本情況對其教養(yǎng)方式的影響。父母婚姻狀況和母親受教育程度會對聽障家庭的家庭教養(yǎng)方式產(chǎn)生影響。父母婚姻狀況較好的家庭教養(yǎng)方式也較好，這可能是與在父母婚姻狀況較好的家庭中存在和諧穩(wěn)定的家庭氛圍有關(guān)，夫妻能夠更好地商討教育對策，能夠更加注意良好親子關(guān)系的建立。母親受教育程度越高，其家庭教養(yǎng)方式越好，這可能是因為在傳統(tǒng)的教育相夫教子的理念中，母親在家庭教育中承擔(dān)著非常重要的角色，這種角色意義與影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過父親的角色，母親的受教育程度影響到她的教育理念和方法，受較高教育水平的母親，無論從傳統(tǒng)繼承、文化授予或是對孩子的人文關(guān)懷上都具有較多優(yōu)勢，這使得其教養(yǎng)方式更加優(yōu)秀、更加科學(xué)。

因此，作為聽障學(xué)生的父母要盡量創(chuàng)造和諧幸福的家庭氛圍，建立和維護良好的夫妻關(guān)系。作為學(xué)校和社區(qū)應(yīng)該成立特殊學(xué)生家長學(xué)校，為特殊學(xué)生應(yīng)聘請教育專家對家庭的教養(yǎng)方式進行整體評估，為家長，特別是母親，講授科學(xué)教育理念，及時解答聽障學(xué)生家長的教育困惑，幫助他們更好地處理和自己孩子之間的問題。家長學(xué)校也可以開設(shè)親子互動課程和手語課程，促進聽障家庭親子關(guān)系的發(fā)展。同時，社區(qū)在征得聽障學(xué)生家庭同意的情況下，可以組織年輕的志愿者深入到聽障學(xué)生家庭，志愿者團隊的年齡特征，較容易與聽障學(xué)生產(chǎn)生共鳴，能對聽障學(xué)生產(chǎn)生更加積極正向的引導(dǎo)作用。

四、結(jié)論

（一）來自農(nóng)村的聽障學(xué)生數(shù)量幾乎是來自城市聽障學(xué)生的一倍。

（二）聽障學(xué)生家庭的家庭結(jié)構(gòu)普遍較為完整，夫妻關(guān)系較為理想；聽障學(xué)生家庭收入、父母的受教育水平、父母所從事的職業(yè)層次等普遍較低；父母掌握手語的情況也不容樂觀，親子的溝通交往受到影響。

（三）聽障學(xué)生家庭教養(yǎng)方式總體良好。

（四）父母婚姻狀況和母親受教育程度會不同程度影響聽障學(xué)生家庭教養(yǎng)方式。

（五）政府、學(xué)校、社區(qū)和志愿者團隊需要付出更多的努力幫助改善聽障學(xué)生家庭現(xiàn)狀。在提供政策、經(jīng)濟保障的同時，也要向聽障學(xué)生家長，特別是聽障學(xué)生的母親，提供專業(yè)的家庭教育的知識指導(dǎo)，幫助聽障學(xué)生家庭創(chuàng)造更加美好的家庭環(huán)境，更好地促進聽障學(xué)生健康成長。

參考文獻:

[1]張頡.天津地區(qū)聾啞初中生心理健康調(diào)查報告[J].社會心理科學(xué),2008(1).

[2]王春暉,賀文均.聽障兒童家庭教育研究述評[J].綏化學(xué)院學(xué)報,2011(3).

[3]劉國雄.107名中學(xué)聾生家庭教養(yǎng)方式的調(diào)查[J].中國特殊教育,2007(21).

[4]丁紅兵.河北省聽障兒童家庭教育狀況調(diào)查報告.中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志,2007(4).

[5]萬莉莉,張福娟.父母教養(yǎng)方式對聽障初中生自尊水平的影響研究[J].中國特殊教育,2008(2).

[6]嚴(yán)吉菲,譚和平.聾高中生與普通高中生自尊比較研究[J].中國特殊教育,2006(8).

[7]連福鑫,管姍姍.父母教養(yǎng)方式與聾人大學(xué)生價值觀的關(guān)系研究.中國特殊教育,2014(6).

[8]劉文,王志強,鄒麗娜.聽障兒童氣質(zhì)特點及其對母親教養(yǎng)方式的影響.中國特殊教育,2006(1).

[9]丁顯洲,張帆.有關(guān)聽障學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的思考——以浙江華強中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)調(diào)查研究為例[J].基礎(chǔ)教育研究,2009（7b）.

[責(zé)任編輯劉金榮]

TheRelationship Between Fam ily Statusand Fam ily Parenting Styles ofDeafStudents

Jian Zhongqian
(Xiamen Special Education School,Xiamen,Fujian 361009)

Abstract:In order to understand the fam ily status of deaf students and itseffecton fam ily parenting styles, we use homemade test“fam ily situation questionnaire”and“Fam ily Education Questionnaire”to test the families of deaf students.Found:the fam ily status of deaf student is worrying;the fam ily parenting style is generally good,butstillneed improvement;parents’maritalstatusandmaternaleducation of deaf studentsw ill affect the fam ily parenting style.The study is to help the government improve the deaf students’home security system,providing an important reference for the establishmentof scientific and healthy way of deaf students’family parenting style

Key words:deaf students;fam ily status;fam ily parenting style

基金項目：福建省中小學(xué)教師發(fā)展基金課題“聾生網(wǎng)絡(luò)通訊工具使用現(xiàn)狀及其對人際交往能力發(fā)展影響的研究”（TSJY20140202968）階段性成果。

作者簡介：簡仲謙（1983-），男，福建廈門人，廈門市特殊教育學(xué)校中學(xué)一級教師，教育碩士，研究方向：心理健康教育。

收稿日期：2015-10-08

中圖分類號：G762

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-0438（2016）01-0061-04