張悅

摘 要：對(duì)于流行音樂(lè)的教學(xué)，在我國(guó)還處于一個(gè)剛剛起步階段，沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論。本文以流行音樂(lè)與中學(xué)音樂(lè)教學(xué)為題，探討如何更好的在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用流行音樂(lè)，樹立中學(xué)生正確的音樂(lè)觀、世界觀。以期能在流行音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題上給予教師一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；流行音樂(lè)

1 根據(jù)中學(xué)生心理發(fā)展在教材編寫中精選流行音樂(lè)

1、中學(xué)生喜愛流行音樂(lè)的生理、心理分析

中學(xué)音樂(lè)教育是小學(xué)音樂(lè)教育的繼續(xù)和發(fā)展。其目標(biāo)就是在于“培養(yǎng)學(xué)生有表情地歌唱和音樂(lè)的感覺(jué)能力。通過(guò)音樂(lè)形象培養(yǎng)學(xué)生的理想，陶冶學(xué)生的高尚情操，啟迪他們的智慧，使其身心得到健康地發(fā)展?！币魳?lè)教學(xué)與學(xué)生心理活動(dòng)等多方面的關(guān)系是十分密切的。因此在流行音樂(lè)教學(xué)中，只有針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分把握流行音樂(lè)的教學(xué)方向，才能取得好的音樂(lè)教育成績(jī)，從而達(dá)到音樂(lè)教育的目的。

目前我國(guó)青少年每天花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間超過(guò)一般成年人的工作負(fù)擔(dān)，他們?cè)绯鐾須w，中午不休息，晚上和雙休日要參加額外的輔導(dǎo)班。在這樣的重?fù)?dān)之下，青少年很難有喘息的余地.流行音樂(lè)具有很強(qiáng)的宣泄性，它的出現(xiàn)或多或少緩解了青少年內(nèi)心的壓力，滿足了青少年的需求。因而，流行音樂(lè)在青少年群體中得到了廣泛的傳播，并受到中學(xué)生的寵愛。中學(xué)生由于認(rèn)識(shí)的局限性，容易受外界的影響，在媒體大力宣傳和炒作之下，他們的信仰和價(jià)值觀都受到了一定影響。他們對(duì)流行音樂(lè)如數(shù)家珍，而對(duì)其它經(jīng)典音樂(lè)則一無(wú)所知；他們對(duì)偶像明星趨之若鶩，幻想著自己能一夜成名。例如：青少年對(duì)于周杰倫、超級(jí)女生的狂熱追隨，這一社會(huì)現(xiàn)象就是一個(gè)很好證明。這是媒體“資訊快餐”的誤導(dǎo)所帶來(lái)的負(fù)面影響。

2、引入內(nèi)容及應(yīng)用方式。

針對(duì)以上現(xiàn)象，廣大教師應(yīng)正確對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。對(duì)流行音樂(lè)，既不能全盤否定，也不能“拿來(lái)主義”，而應(yīng)理性辨證的對(duì)待，取其精華，去其糟粕。一分為二的對(duì)待流行音樂(lè)，正視其雙面性。引導(dǎo)青少年對(duì)古典音樂(lè)、民族音樂(lè)，流行音樂(lè)進(jìn)行融合式、比較式的學(xué)習(xí)?！耙屒嗌倌杲佑|各類型的音樂(lè)文化，豐富他們的精神世界。流行音樂(lè)是其生活的重要內(nèi)容，也可以說(shuō)引導(dǎo)他們進(jìn)入當(dāng)代音樂(lè)文化的部分。”總體說(shuō)所引入的流行音樂(lè)必須是思想健康、積極向上，關(guān)愛人類和平、友好，保護(hù)地球維護(hù)環(huán)境等對(duì)中學(xué)生有思想教育功能的內(nèi)容。如：《紅旗飄飄》、《中國(guó)人》、《同一首歌》、《讓世界充滿愛》等。但也可以將一些缺乏高尚的文化底蘊(yùn)和應(yīng)有的審美價(jià)值、不利于青少年的身心健康與成長(zhǎng)的流行音樂(lè)。作為負(fù)面教材與優(yōu)秀的流行音樂(lè)、高雅音樂(lè)、民族音樂(lè)作比較，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨。筆者特別想說(shuō)的一點(diǎn)是：在流行音樂(lè)的教學(xué)中是否應(yīng)當(dāng)將本民族、本地區(qū)的流行音樂(lè)作為一個(gè)教學(xué)的板塊。從自己生活的周圍開始學(xué)習(xí)。

2 加強(qiáng)教師培訓(xùn)

1、對(duì)教師進(jìn)行流行音樂(lè)專業(yè)知識(shí)與能力的培訓(xùn)

現(xiàn)有的音樂(lè)教師對(duì)于流行音樂(lè)的認(rèn)識(shí)也是只知其一不知其二，這樣在具體的教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)是很不利的。試想如果教師在流行音樂(lè)中是一個(gè)高手，出口成歌、又能彈奏一手優(yōu)美的通俗鋼琴曲、跳一段流行的街舞或能講述一些流行音樂(lè)明星艱苦奮斗的故事。試想學(xué)生怎能不喜歡老師，師生間的距離怎能不拉近，讓學(xué)生喜歡和佩服音樂(lè)老師，教師的學(xué)識(shí)、能力，一言一行，一舉一動(dòng)能否吸引學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。 目前對(duì)于現(xiàn)有教師在流行音樂(lè)及其知識(shí)方面的培訓(xùn)，是擺在我們面前的一個(gè)大問(wèn)題。應(yīng)從哪些方面、使用哪些方式對(duì)廣大的音樂(lè)教師進(jìn)行流行音樂(lè)的培訓(xùn)呢？以下便談?wù)剬?duì)于教師流行音樂(lè)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式的一些的想法。

（一）培訓(xùn)內(nèi)容

首先從人人喜歡的流行歌曲入手，同時(shí)結(jié)合一些杰出的流行音樂(lè)家的作品、個(gè)人成功的歷程作系統(tǒng)的介紹。例如：中國(guó)流行音樂(lè)第一人“黎錦輝”、我國(guó)第一代歌星的代表人“周旋”、改革開放以來(lái)給中國(guó)大眾音樂(lè)文化生活帶來(lái)巨大影響的“一代歌后鄧麗君”、新時(shí)期大陸第一位流行歌星“李谷一”、中國(guó)搖滾樂(lè)第一人“崔建”等。其次：對(duì)流行音樂(lè)的發(fā)展歷史做一個(gè)系統(tǒng)的介紹，中國(guó)流行音樂(lè)是如何發(fā)展成熟的、發(fā)展中的重要人物。世界流行音樂(lè)發(fā)展過(guò)程，如：現(xiàn)代流行音樂(lè)中心“美國(guó)”的流行音樂(lè)文化。第三：流行音樂(lè)種類的介紹，使教師認(rèn)識(shí)到流行音樂(lè)并不單指流行歌曲，它是由很多種類集合而成的。如布魯斯、拉格泰姆、爵士樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)、音樂(lè)劇、重金屬、龐克、藝術(shù)搖滾等等。第四：相關(guān)的流行音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)。如：世界流行音樂(lè)動(dòng)態(tài)、流行音樂(lè)與其他藝術(shù)形式的結(jié)合、流行音樂(lè)的組織機(jī)構(gòu)等。最后也是流行音樂(lè)培訓(xùn)中最重要的一環(huán)：即流行音樂(lè)教學(xué)法。流行音樂(lè)與其他音樂(lè)形式有著共同點(diǎn)，同時(shí)也有它獨(dú)立的特性，所以在教學(xué)方式上既可以沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)。又要根據(jù)流行音樂(lè)自身的特點(diǎn)，采用適合的靈活多變的方式。也就是流行音樂(lè)課的教學(xué)不能只采用單純的灌輸，應(yīng)將其放在某種文化環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中，使籠統(tǒng)抽象的教學(xué)內(nèi)容同具體的現(xiàn)實(shí)文化生活相結(jié)合，同時(shí)還要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教學(xué)方式朝著多樣化、形象化、新穎而富于感染力的方向發(fā)展。

（二）培訓(xùn)方式

由于音樂(lè)教師大都承擔(dān)著就較重的教學(xué)任務(wù)，所以培訓(xùn)方式首先可以定期集中培訓(xùn)與教師日常自修相結(jié)合，做到可以在教學(xué)中得到實(shí)踐，從而鞏固教學(xué)效果。其次利用互連網(wǎng)開辦一個(gè)流行音樂(lè)教學(xué)網(wǎng)站，使教師間可以在集中培訓(xùn)時(shí)間外相互交流，學(xué)習(xí)。有問(wèn)題能及時(shí)得到幫助，有好的教學(xué)課例、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也可以共享。第三請(qǐng)專家不定期的進(jìn)入課堂，針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)教師進(jìn)行幫助。第四在前三項(xiàng)的基礎(chǔ)上盡快培養(yǎng)流行音樂(lè)教學(xué)方面的骨干教師與專家型教師，幫助教師隊(duì)伍盡快成長(zhǎng)并壯大。

3 在高等師范音樂(lè)專業(yè)中將流行音樂(lè)作為選修課

在上世紀(jì)很長(zhǎng)一段時(shí)間里，由于對(duì)流行音樂(lè)價(jià)值有某種程度的誤解。 一些專業(yè)的音樂(lè)學(xué)者不樂(lè)意接受流行音樂(lè)作為專業(yè)學(xué)院音樂(lè)教學(xué)的一部分，流行音樂(lè)被棄之于正式音樂(lè)教育的大門之外。然而，隨著流行音樂(lè)的迅速發(fā)展，對(duì)流行音樂(lè)的正確的、更深層次的理解和學(xué)習(xí)，在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家流行音樂(lè)不僅廣泛傳播于普通老百姓中，在大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)中也被看作與古典音樂(lè)和民族音樂(lè)同等重要的學(xué)科。是否應(yīng)當(dāng)將流行音樂(lè)納入正式的音樂(lè)教育課程中也成為一個(gè)熱門而有爭(zhēng)議的話題。承認(rèn)所有音樂(lè)都是平等的，流行音樂(lè)作為眾多音樂(lè)種類之一，在現(xiàn)代社會(huì)中它與民族音樂(lè)和世界其他音樂(lè)一樣重要。筆者認(rèn)為應(yīng)該將流行音樂(lè)納入高等師范音樂(lè)專業(yè)課程之中。

2001年7月由教育部制定的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》正式出臺(tái)，它確定了新世紀(jì)新的音樂(lè)教育觀，以情感教育、審美教育為核心。在音樂(lè)創(chuàng)作、表演、欣賞等教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。這就對(duì)高師音樂(lè)教育專業(yè)的課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容提出了新的要求，特別要區(qū)別于高等音樂(lè)院校。 高師音樂(lè)教育是在普通學(xué)校音樂(lè)教育基礎(chǔ)上的專業(yè)性音樂(lè)教育。全面的音樂(lè)修養(yǎng)是高師音樂(lè)教育專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)與起點(diǎn)，所以面對(duì)教育改革，在課程數(shù)量的設(shè)置、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容更新和擴(kuò)展上都必須有新的突破。

最后，筆者呼吁廣大的流行音樂(lè)工作者在流行音樂(lè)創(chuàng)作中，多創(chuàng)作一些適合中學(xué)生的作品，而不是只考慮作品的效果，不考慮其負(fù)面影響；同時(shí)建議政府有關(guān)部門及時(shí)整頓流行音樂(lè)文化市場(chǎng)，督促相關(guān)的流行音樂(lè)傳媒公司把好關(guān)，把那些格調(diào)低俗的作品拒之門外，給我們一片潔凈的天空。只有社會(huì)各界的共同努力，流行音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中才能走上充滿光明與希望的道路。

參考文獻(xiàn)

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